“教育即生活”在初中英語教學(xué)中的滲透

李宏衛(wèi)

【摘要】在初中開設(shè)英語，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。初中英語教學(xué)有其獨(dú)特性，在教學(xué)的過程中將用教育即生活，學(xué)做合一的教育理念，著力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語言知識(shí)技能，形成初級(jí)語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生能達(dá)到綜合運(yùn)用英語語言交際能力，使學(xué)生在真實(shí)的情境中能說出地道的英語。

【關(guān)鍵詞】初中英語 生活 興趣 歌曲作為一名從事初中英語教學(xué)的年輕教師來說，常常會(huì)為怎樣上好一節(jié)課而感到煩惱。往往在上過課后，都有這樣一種莫名的擔(dān)心：這節(jié)課真的達(dá)到預(yù)期的效果了嗎？我的學(xué)生真能在實(shí)際生活中活用課堂上學(xué)的英語嗎？怎樣才能使我的學(xué)生們能在真實(shí)的情境中說英語？

一、使“行知思想”滲入到初中英語教學(xué)中

在初中英語的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分孩子普遍比較膽小，羞于說英語。特別是農(nóng)村孩子。盡管上級(jí)主管部門近年來一直將教師的培訓(xùn)力度投向農(nóng)村，但是與城市的教學(xué)手段和教育方法方面還是落后于城市初中，所以我們必須認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中存在的一些不足，因此我們不得不去考慮我們課堂的設(shè)計(jì)是否符合初中生的生理、心理特征和年齡特征，是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等。

偉大的教育家陶行知先生的重要教學(xué)思想“學(xué)做合一”對(duì)初中英語教學(xué)也非常有指導(dǎo)意義。我們初中英語教師想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造各種口頭練習(xí)和聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們滿口不離英語、兩耳充滿英語。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n間癡迷玩卡游戲，我沒有批評(píng)他們，而是用他們的卡片和他們玩猜詞、句的游戲，猜對(duì)了就贏卡片。并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到實(shí)際生活中去，使他們對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)和簡(jiǎn)單對(duì)話能力的目的。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)交流情境，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流提高交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。例如，我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全校在周四下午一節(jié)課推展“雙語”活動(dòng)，先對(duì)本校的所有年輕教師進(jìn)行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們?cè)谧约旱恼n堂上，用英語來代替平常的中文并且鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，只要能用英語說的，哪怕只是一個(gè)單詞也可以。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機(jī)會(huì)。

二、用英語歌曲教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”

英文歌曲中蘊(yùn)涵著優(yōu)美的語言和旋律，使學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力都得到了提高。實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用英語歌曲有如下實(shí)踐功能。歌曲有著獨(dú)特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。英文歌曲也不例外學(xué)生在聽、唱英語歌中所表現(xiàn)出來的積極投入表情、行為都說明了這一點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮英語歌曲的作用，因?yàn)橐魳泛透柙~激發(fā)起的學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)好英語字母和單語的正確發(fā)音，積極用英語表達(dá)。英語歌曲能引發(fā)學(xué)生的想象力，歌詞主要是本課文本的主要內(nèi)容，英語歌使用率非常高，課前、課中、課末，隨時(shí)可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機(jī)動(dòng)；可音標(biāo)、字母發(fā)音，可詞匯、句型對(duì)話，按需活用。英語歌曲輔助教學(xué)的確是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的英語教學(xué)方法。

三、從生活中出發(fā)制定初中英語教育目的

教育的目的應(yīng)該來自教育過程之內(nèi)，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教育的步驟，而不應(yīng)該從教育的外部去尋找一個(gè)目的強(qiáng)加給教育。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，所以通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣和對(duì)語言技能的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。

在教學(xué)時(shí)，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能否達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我班中有這樣一位學(xué)生，在學(xué)英語時(shí)成績(jī)不好也不差，課堂表現(xiàn)不積極，但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)膽子大，愛表揚(yáng)。我就夸張的表揚(yáng)了她，從此她像迷上了英語，成績(jī)突飛猛進(jìn)，口語表達(dá)非常出色。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，學(xué)生接觸的外界信息越來越多，這些都有利于我們初中英語教學(xué)的開展，在當(dāng)前教育改革的大背景下，我們初中英語教師要想取得非常好的教學(xué)效果，就必須將偉大教育家陶行知先生的教育思想研究的很透徹，真正使自己掌握了再運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

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