高中英語教學中存在的問題以及應對措施微探

尚斌

【摘要】現(xiàn)階段，高中英語教學存在灌輸式教育理念根深蒂固、教學急于求成的問題，教出了很多“高分低能型人才”。為了提高教學水平，教師應當積極開展探究高中英語有效教學的方法，努力豐富教學內容。以人教版教材為切入點，分析了高中英語教學中存在的問題以及應對措施，希望能為破解當前高中英語教學難題提供借鑒經(jīng)驗。

【關鍵詞】高中英語 教學問題 人教版 應對措施英語是重要的交際工具，經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢逐漸加快的社會背景下，英語學習的重要意義不言而喻。增強高中英語教學質量，對于學生提高就業(yè)競爭力大有裨益。然而現(xiàn)實問題在于，英語普遍是高中生學習的一大難點，很多學生基礎不好，學習信心明顯不足。與此同時，教師所采取的不當教學方式也加劇了教育形勢的嚴峻。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

傳統(tǒng)的灌輸式教育理念之下，教師是課堂教學的絕對統(tǒng)治者，學生只需要按部就班完成教師制定的教學計劃、完成相應學習任務即可。這種學習是一種毫無靈魂的學習，雖然從表面上看學生掌握了知識與技能，但是潛能的開發(fā)卻被忽略了。新課程改革大興的形勢之下，個別教師認識到了挖掘學生學習潛能的重要意義，但是受制于傳統(tǒng)的考試評價體系，教學模式轉型效果不盡如人意。

（二）課堂教學過程急于求成

英語是一門重要的交際工具，聽、說、讀、寫四項基本語言技能應該均衡發(fā)展。但是在高中英語教學中，迫于升學考試壓力，不少教師急于求成，只關注學生的期末考試成績高不高，四項基本語言技能呈現(xiàn)畸形發(fā)展趨勢。

二、應對措施

（一）挖掘學生潛能，激發(fā)學習興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于充分激發(fā)他愛好學問的興趣，并在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學問的方法?！奔ぐl(fā)學生英語學習興趣對于提高教學質量大有裨益，教師應當想方設法挖掘學生潛能，努力激發(fā)學生英語學習興趣。

1.形式新穎的課堂導入?！昂玫拈_始是成功的一半”，形式新穎的課堂導入能有效吸引學生注意，起到激發(fā)學習興趣的作用。教師可以利用多媒體教學設備增強導入效果，讓學生對下一步教學活動充滿期待。必修二《Wildilfe protection》單元導入中，筆者先在課件上播放了一則BBC報道野生動物滅絕速度正在加快的新聞，以引出野生動物保護這個話題。學生很快就進入了學習狀態(tài)，認真學習起了本課。

2.營造良好的學習氛圍。高中英語教學活動組織過程中，教師還要注意營造良好的學習氛圍，幫助學生更好地消化和吸收新知識。例如利用情境表演的方式營造出真實逼真的交際氛圍，學生自然而然就會產(chǎn)生交際的欲望，將會極大提高學習質量。

必修一《Travel journal》單元教學中，筆者創(chuàng)設了這樣的情境：你正打算在端午期間度假，請選擇一個心儀的度假地點，討論一下哪種交通工具更加方便？你打算開展哪些活動？我將學生分為3人小組，要求他們互相提問，并上臺表演。通過這種方式，學生不僅切身體驗到了英語學習的應用價值，還鞏固了本單元重點句型。

（二）創(chuàng)新教學理念，堅持以生為本

新課改強調尊重學生學習主體地位，認為教師是學生學習的合作者、組織者和引路人，學生才是課堂的真正主人。高中英語教學應當充分體現(xiàn)以生為本教學理念，努力為學生參與課堂活動創(chuàng)造機會。自主探究和合作交流是高中英語課堂教學活動不可缺少的兩個環(huán)節(jié)，是尊重學生課堂主人翁地位的重要表現(xiàn)。

《Travel journal》單元“Journey down the mekong”課文教學時，筆者先要求學生自己進行獨立閱讀，借助工具書大致了解課文大意。每個學生都對課文有了初步認知的前提下，我再要求學生組成4人小組，合作翻譯課文，并概括每一段的大意。學生自主閱讀過程中出現(xiàn)了很多理解方面的問題，我鼓勵他們把那些不好理解的句子、存在歧義的句子和結構復雜的句子拿到小組里面詳細分析，每個成員都可以結合自己的經(jīng)驗談一談對句子的理解。概括段落大意時，學生各領一個或者兩個段落進行分析。小組討論結束之后，我請小組代表發(fā)言，對學生討論的答案進行點評、補充，學生全部投入極了。

（三）開展課外活動，拓展學習渠道

高中生英語學習質量遲遲難以提高的重要原因之一就是語言環(huán)境的缺乏。很多學生除了在課堂上學習英語之外，課下很少主動進行探究活動。教師可以開設英語角之類的課外活動，鼓勵學生在課下也積極學習英語。英語角的話題可以是本單元內容，也可以是最近比較熱門的話題。教師可以指定話題，學生也可以自選話題。這種課外活動比單獨的課堂教學更能激發(fā)學生口語表達欲望，對于提高學習品質大有裨益。

本文簡要分析了高中英語教學存在的問題以及應對措施，表明了激發(fā)學生英語學習興趣的重要意義。在今后的教學實踐中，教師應當探索更多行之有效的教學方法，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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