淺談如何開展小學(xué)英語趣味教學(xué)

劉媛媛

【摘要】小學(xué)生的思維直觀性強(qiáng)，因此，面向小學(xué)生開展的英語教學(xué)活動(dòng)要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。開展豐富多樣的趣味英語教學(xué)活動(dòng)可以充分吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂中喜歡上英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的自我效能感。老師要充分借用“興趣”這樣一位老師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁角色充分挖掘出來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味教學(xué) 英語興趣一、教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的多元趣味教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)被認(rèn)為是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，之所以如此認(rèn)為，主要在于教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在人與人之間的活動(dòng)，伴隨著人的情感、認(rèn)知和意志的活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)要富有藝術(shù)性，也體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的靈活性，情感性，無論是教師還是學(xué)生都能夠在這一活動(dòng)中感到快樂和價(jià)值感。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)組織能力的高低直接會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)性的發(fā)揮，影響到師生的課堂參與體驗(yàn)。如今，老師提升自我能力的途徑是非常多的，可以參加線上線下的教育教學(xué)培訓(xùn)，也可以多向身邊的同事學(xué)習(xí)。老師自身能力的提升既包括專業(yè)知識(shí)的提升，也包括各種教學(xué)方法和儀器設(shè)備的運(yùn)用能力?，F(xiàn)在的新的教學(xué)技術(shù)發(fā)展的非?？?，教師要緊跟科技發(fā)展的步子，努力學(xué)習(xí)并積極的實(shí)踐，在不斷的自我提升中，豐富自身的教學(xué)本領(lǐng)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)靈活。

現(xiàn)在小學(xué)英語中可以運(yùn)用的趣味教學(xué)活動(dòng)有很多，如可以讓小學(xué)生都過過當(dāng)小老師的癮，學(xué)了一篇課文，一段對(duì)話，就輪流讓學(xué)生在早讀的時(shí)候帶領(lǐng)大家一起朗讀，這樣的方式互動(dòng)性強(qiáng)，關(guān)鍵是學(xué)生的參與興趣非常濃厚，大家都不肯辜負(fù)了這難得的當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，在課下積極的練習(xí)，爭取有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

總之，只要老師的思路放開，基本功扎實(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選用趣味性強(qiáng)又實(shí)用的教學(xué)方法。

二、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引入動(dòng)作教學(xué)方法來提高趣味性

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在英語的學(xué)習(xí)中也要充分發(fā)揮他們的天性，讓小學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。例如，在教學(xué)表情動(dòng)作的單詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們都站起身來跟著老師一起做，學(xué)到run這個(gè)單詞時(shí)，老師和學(xué)生就一起假裝跑步，學(xué)到cry這個(gè)單詞時(shí)，老師和學(xué)生就可以用夸張的動(dòng)作表情來表演哭這個(gè)動(dòng)作表情。這種全身參與的單詞學(xué)習(xí)方法深受學(xué)生的歡迎，趣味性強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)，非常適合在小學(xué)英語教學(xué)中來應(yīng)用。

三、借助兒歌的編排說唱來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的趣味教學(xué)

小學(xué)生都很喜歡兒歌，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，我們就可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度選擇一些英文的兒歌和歌曲來進(jìn)行教學(xué)。節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。孩子們生來就好唱愛跳，再加上用英語演唱，自然會(huì)引發(fā)他們的興趣，并會(huì)以能唱英語歌曲而驕傲。針對(duì)學(xué)生天生活潑好動(dòng)的性格，我給每首兒歌都編了些簡單的動(dòng)作。

例如，我們在學(xué)習(xí)一些日?；顒?dòng)的詞匯時(shí)候，這些詞匯學(xué)生是很容易混淆的。所以，老師可以編兒歌把這些詞匯串起來。例如，叮鈴鈴，鬧鐘響；get up，get up，快起床；背上書包go to school；go home，go home快回家；Bye bye，bye bye；See you，see you是再見；Good night道晚安！學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，玩的非常開心，關(guān)鍵是記得非常牢固。這樣的編排看似非常的簡單，而且頗有些中國風(fēng)的味道，但是對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，朗朗上口的歌謠是被他們非常喜愛的，背一背，就記住了，實(shí)在是節(jié)省了很多心力。小學(xué)生的記憶力很好，讀幾遍背幾遍就基本可以記住了，因此，作為教師要在平時(shí)多注意創(chuàng)作，多學(xué)習(xí)，多出成果。讓孩子們參與到兒歌的編排之中，讓他們玩的更加自如隨意，更主要的是他們會(huì)更有掌控感。

歌謠的魅力自古以來就已經(jīng)被教育界所重視，包括英語國家也是。如此，英語的歌謠也是很多的，老師可以逐漸的引入英語的歌謠，讓學(xué)生們可以通過漢語和英語的過渡，逐漸熟悉一種新的語言。學(xué)生的潛在智慧是無窮的，因此教師應(yīng)該善加利用，充分挖掘他們的潛力，迸發(fā)出智慧的火花。所以，小學(xué)英語教學(xué)不僅僅教會(huì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語，而且實(shí)際上會(huì)更加全面的去訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，趣味教學(xué)是老師可以充分采用的一種教學(xué)方法。小學(xué)生思維直觀性強(qiáng)，他們對(duì)有趣的直觀的動(dòng)作、畫面等接受度高，而且讓他們感到更加地親切。所以，老師要勤于學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，大膽創(chuàng)新，用多元的趣味教學(xué)將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式探究[J].英語教師，2016，（03）：124-126.

[2]安曉.小學(xué)英語趣味教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2015.endprint