課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)資源設(shè)計研究

于丹

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代化的科技理念也被加入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而1∶1課堂作為一種從國外引進的新型課堂模式被很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用起來，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的思維更加活躍，教師需要對在這種課堂條件下的教學(xué)資源使用以及設(shè)計方案進行制定，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠給小學(xué)生提供更多鍛煉思維能力的機會。

【關(guān)鍵詞】1∶1課堂環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動 資源設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認清自己的定位以及在教學(xué)中的角色，為了使教學(xué)的價值被充分挖掘，教師需要對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進，不僅可以在課堂中提升學(xué)生解題的能力，同時還要幫助學(xué)生將潛在的力量也開發(fā)出來。美國教育學(xué)者提出了1︰1課堂這種全新的課堂設(shè)計理念，建設(shè)這種課堂教學(xué)模式，需要借助現(xiàn)代科技的力量，將信息技術(shù)引入常規(guī)的小學(xué)課堂，尤其是對數(shù)學(xué)教師而言，這種借助計算機開展的教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

一、1︰1教學(xué)模式下的資源設(shè)計的主要價值

創(chuàng)建1︰1的現(xiàn)代化課堂，可以給小學(xué)數(shù)學(xué)帶去很多新的改變，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.回顧舊的知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科擁有很強的知識邏輯體系，在小學(xué)深度教學(xué)中所運用的學(xué)習(xí)資源中經(jīng)常提供針對學(xué)生所學(xué)知識進行檢測的問題及練習(xí)，能夠在幫助學(xué)生回顧舊知的同時為新知識學(xué)習(xí)進行有效鋪墊。在此進程當(dāng)中，教師能夠充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，并結(jié)合實際情況針對各個層次教學(xué)目標(biāo)實施合理調(diào)整。

2.有效對知識進行探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)中所使用新知識探究學(xué)習(xí)資源需具備有較強的生成性以及交互性、科學(xué)性等多重特征，要求探究問題及活動設(shè)計應(yīng)努力遵循學(xué)生認知規(guī)律，在課堂教學(xué)中強化人機以及師生、學(xué)生相互之間關(guān)系神深度，有效的資源能夠促進其使用效率的顯著提升，使得課堂資源利用程度實現(xiàn)最優(yōu)。經(jīng)過一系列多元化評價方法的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠及時完成問題發(fā)現(xiàn)，完善修正自身知識結(jié)構(gòu)。

二、模式下的資源設(shè)計方法

1︰1課堂與常規(guī)課堂的教學(xué)程序是一致的，教師需要借助計算機等多媒體，首先創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相符的情景，在情景中將教學(xué)的核心問題提出，然后對教學(xué)活動進行設(shè)計，引導(dǎo)教育對象開展自主性的探究，將探究的結(jié)果記錄下來，讓教育對象互相交流探究得到的信息以及結(jié)果，并對不同的記過進行討論，完成全部的講授內(nèi)容之后，可以進行鞏固性的訓(xùn)練，以保證授課效果。

1.充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識無論在哪一個階段都是抽象化比較高，因此將抽象知識放到具體的情景之中，會使知識理解難度有效降低，如在對圖形的變換進行講解時，教師需要向?qū)W生講授的主要內(nèi)容包括旋轉(zhuǎn)、平移以及軸對稱的相關(guān)概念，過去的數(shù)學(xué)教師在講授這方面的知識時，一般會用實物來模擬這些數(shù)學(xué)概念以及行為，但是在1︰1的課堂之下，教師可以借助計算機技術(shù)來用一種較為現(xiàn)代的方法來展現(xiàn)圖形變化的情況，主要需要借助畫圖軟件來實現(xiàn)這個圖形變換的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生在觀看圖形變化的過程中培養(yǎng)空間意識，同時也可以對變化的過程進行了解，最后教師可以給學(xué)生在計算機的屏幕上展現(xiàn)一些美麗的變幻圖案，使學(xué)生在欣賞圖案的過程中對《圖形的變換》這一課的所有重要知識點進行鞏固。

2.進行課堂實踐性活動。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是與實踐相聯(lián)系的課堂，對于數(shù)學(xué)課堂來說，探索精神是一種極其重要的數(shù)學(xué)精神，而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神也是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點，如在進行《分數(shù)與除法的關(guān)系》這一課時，由于小學(xué)生剛剛接觸到除法這一概念，因此教師想要讓學(xué)生進行除法運算，難度極大，教師可以在計算機上呈現(xiàn)出一些與除法相關(guān)的實際問題，如幫助老師將油餅分給學(xué)生，一共有6塊油餅，需要分給11個孩子吃，那么老師應(yīng)該如何分配這些油餅?zāi)兀拷處熆梢赃@個教學(xué)案例做成視頻，以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生營造更多的實踐真實感，使學(xué)生樂于去解決問題，從解決問題的過程中既能學(xué)習(xí)到新的知識，同時還能獲取學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂趣。

3.教師進行合理引導(dǎo)。即使采用這種全新的1︰1課堂授課模式，教師也不可忽視學(xué)生的定位，無論在哪一種形式的課堂上，學(xué)生都是主體，教師要借助計算機對學(xué)生進行有效并且合理的引導(dǎo)，不可通過計算機直接給學(xué)生灌輸知識，如果教師仍舊沒有將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，那么1︰1課堂反而會使教學(xué)失去本應(yīng)存在的價值。

三、結(jié)束語

將常規(guī)性的數(shù)學(xué)課堂與先進的信息技術(shù)結(jié)合，可以使教學(xué)資源的獲取范圍被擴展。教師在對1︰1課堂這種比較新的教學(xué)概念進行理解的時候，不要只依據(jù)給定的概念，將新型的教學(xué)模式僵化，無論是哪一種科學(xué)的教學(xué)模式都只有在被改進之后，才能應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這主要是由于教育對象是存在差異的，教師的教學(xué)活動設(shè)計的根本依據(jù)就是教育對象的主要特點，因此教師還要對1︰1課堂的開展方法進行研究，使其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的契合度更高。

參考文獻：

[1]余勝泉.從知識傳遞到認知建構(gòu)、再到情境認知——三代移動學(xué)習(xí)的發(fā)展與展望[J].中國電化教育，2007，（06）.endprint