淺議信息化條件下改變小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略

戴學(xué)宏

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)方式最容易養(yǎng)成的階段。因此，在信息快速發(fā)展的條件下，教師如何指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，成為教學(xué)的主要突破口。針對在信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究展開討論。

【關(guān)鍵詞】信息化 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方式一、信息化條件下加強小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究的重要意義

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特征的信息技術(shù)在日常教學(xué)中得到越來越廣泛的運用。伴隨著新課標(biāo)的推出和素質(zhì)教育的推行，要求大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的教學(xué)資源。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的最好階段，且在小學(xué)階段學(xué)生對于知識的接受能力也是比較強的，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的探究尤為重要。

二、傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動接受知識的容器，教師講，學(xué)生聽；教師考，學(xué)生背；重知識，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，學(xué)生各方面的素質(zhì)不能和諧地發(fā)展，所培養(yǎng)的人才缺少自主精神、創(chuàng)新精神。我們認為教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把以教為中心，逐漸變?yōu)橐詫W(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮他們的主觀能動性，努力實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、信息化條件下改變學(xué)習(xí)方式的策略

1.創(chuàng)設(shè)精妙的問題情境，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有針對性地設(shè)計問題，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望，使學(xué)生學(xué)會合作、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.有效合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)是一門知識性和綜合性都較強的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要有一定的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的合作交流氛圍，合理配置時間資源，提高合作效率。一定要準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和自主探究的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流的精神，能夠通過數(shù)學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)起到極大的促進和提升作用。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有時比較抽象，在數(shù)學(xué)課堂之中，教師可以設(shè)計貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，利用形象生動的圖片以及影像等資料來解釋比較抽象內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形時，可以利用實物、多媒體等技術(shù)對物體進行展示，吸引學(xué)生的眼球，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以運用數(shù)學(xué)模型，結(jié)合生活實際進行舉例說明，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活在課后進行數(shù)學(xué)實驗，通過動手操作、觀察，從而加深對所學(xué)知識的理解。

4.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在小學(xué)這個年齡段的學(xué)生對于新奇的事物都有強烈的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。教師在課堂教學(xué)中充分利用情境教學(xué)法，建立民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是具體計算公式和計算數(shù)據(jù)的字斟句酌，通過授之以漁，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息，提高自主探究能力。信息化條件下各種網(wǎng)絡(luò)工具的影響進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，教師只有結(jié)合實際，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站中通過疑難解惑以及例題分析等板塊，就疑難問題進行討論以及解答。這種方式不僅僅給予學(xué)生好奇以及愉悅的心理，也給家長以及學(xué)生等進行交流的機會。一方面，可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。另一方面，可以促進教師教學(xué)方法的改進。教師也可以結(jié)合課程內(nèi)容事先布置作業(yè)，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，收看相關(guān)的微視頻、同步課堂等，做到先學(xué)后教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境不僅僅帶來信息學(xué)習(xí)方法，更可以高效的促進教師教學(xué)。信息化的教育更大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式合作學(xué)習(xí)的能力，最終達到先學(xué)后教，促進了學(xué)生對于問題的更深程度的理解。因此在信息化的大條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式變得更加多樣以及高效。

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