導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決策略探析

高燕玲

【摘要】目前，在高中數(shù)學教學中引入了一種新的教學方法——導學案。就導學案在高中數(shù)學教學應用的過程中存在的一些問題進行分析，并闡述了解決問題的幾點策略。

【關鍵詞】導學案 高中數(shù)學 問題 策略導學案是由教師集體進行研究并根據(jù)新課程的標準制定出來的教學方案，集中了許多教師的智慧，最終由各自的老師單獨編寫教案，完成之后教師集體再進行討論，不斷的進行完善。這種教學模式的主要目的是對學生起一個引導學生學習、積極參與課堂互動、學生之間互相合作討論學習的作用。更深層次地說，導學案這種教學方法是想要培養(yǎng)學生的學習能力，這對學生來說將會終身受益。但是，理想與現(xiàn)實之間總是有差異的，在導學案具體的應用過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，還需要我們進一步去解決，使導學案的教學方法更加完善。

一、導學案在高中數(shù)學應用過程中出現(xiàn)的問題

1.在導學案編制過程中存在的問題

導學案的編制問題主要體現(xiàn)在編制的水平和編制的質量兩方面，這兩方面不僅僅體現(xiàn)了教師編寫教案的能力，同時還會影響課堂的教學質量。現(xiàn)如今我國高中數(shù)學導學案的編制主要存在以下幾個方面的問題：

（1）教師過分的依賴于數(shù)學教材。有些教師缺乏編制導學案的能力，也有一些只是膚淺的應付差事，不進行深入的思考研究，只是將課本的內容直接搬到導學案中，這樣做使得導學案這種教學方法成為了形式，沒有任何作用。

（2）教師集體討論研究的效果太差。導學案采取這種教師集體研究教學方案就是為了取長補短，通過討論使得教學方案更加完美，但是許多教師抱著直接忽視的態(tài)度，也不評價別的教學方案有什么優(yōu)缺點，也不會通過別人想到自身，使導學案在討論這一環(huán)節(jié)的完成情況很差勁，不能夠完成既定的目標。

（3）導學案內容結構不平衡。導學案不僅僅是教師客觀的進行知識講解，最主要的學生可以自主探究的題目增加，目前高中數(shù)學教師雖然也應用了導學案這種教學方法，但是卻將以往的觀念加入到導學案中，依然是以灌輸知識為主，而另外一部分學生自主探究的題目不斷減少，但這部分是非常重要的，它能夠激發(fā)學生自主探究學習的激情，可以直接檢驗自身上課聽課的效果，加深理解，因此，導學案的效果并不顯著。

（4）教師在編制導學案時存在主觀主義。教師對于自己所上的高中數(shù)學課程自是非常熟悉，也因此沒有準確的把握課本中的重難點，不能夠從適合普通學生的水平去編制導學案，導致導學案在應用中感覺不切實際，也給學生帶來了不好的影響。教師在教授數(shù)學知識的時候，應該注意數(shù)學前后知識之間的聯(lián)系，不能只是單純的講解單獨的一節(jié)課的內容，前后知識要進行竄連；教師在學生自主探究這一環(huán)節(jié)，要盡量避免選擇數(shù)學課本上的例子，以免學生因為學習任務太多，從而直接抄襲課本上的答案而不思考，這樣的練習就會變得毫無意義。

2.在導學案使用過程中存在的問題

目前，我國的高中雖然使用了導學案這種教學方法，但是效果并不理想，主要原因體現(xiàn)在一下幾個方面：

（1）導學案這種教學方法使用需要學生全力配合，首先課前應該做好預習，但是，學生長此以往的習慣很難改變，即便是教師明確的給出了學生應該預習的內容，也很少會有學生去完成，同時，學生在預習的過程中碰到不理解的、難以解決的問題，也不會和別的同學進行討論，更不會去請教老師。導學案的基礎的第一步都難以完成，后續(xù)的內容很難繼續(xù)下去。

（2）學生自律性較差，對于作業(yè)抱著應付差事的態(tài)度。學生從小到大的教育都是灌輸式的，學生已經(jīng)習慣了這種方式的學習，再遇到學習問題的時候，不喜歡自己去思考、去解決，也不會主動找老師去解惑，而是等著老師的講解，老師的講解不可能面面俱到，只能是針對大多數(shù)人，這樣就使學生的學習處于被動的狀態(tài)，慢慢的就會越落越遠，最后對數(shù)學的學習徹底失去信心。

（3）課堂教學過程中兩極化現(xiàn)象嚴重。導學案的教學方法適用于自主學習的學生，而學習較好的學生對于教師的安排會認認真真的做好，跟隨著教師的思路走，但是，差學生則不會自主學習，這就造成了導學案教學好像是給好學生設計的，忽略了差生的存在，走向了這種思想誤區(qū)。

（4）課堂組織管理較差。導學案在課堂中有一部分內容設計的是讓學生進行分組討論，但是目前的課堂小組討論存在許多問題，教師管理疏散，許多學生不參與課堂討論，討論的結果差強人意，既浪費時間又沒有達到理想的效果，嚴重影響了導學案的教學效果。

二、對于導學案應用中出現(xiàn)的問題的相應解決策略

1.提高導學案編制的水平和質量

導學案在編制之前要首先考慮其施行的效果，因此，高中數(shù)學教師在編制數(shù)學導學案之前要對課本進行充分的了解，并且進行深入的研究，找出學生在學這些數(shù)學知識時的難點在哪兒，還有應該掌握的重點知識是什么，從而為學生設計出適合大部分學生的有層次、有重難點的導學案。首先，教師要根據(jù)所要教授的知識點，找生活中的例子或者是古詩句中蘊含的數(shù)學問題進行導入，用來激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，同時教師在教授數(shù)學知識的時候，不要只局限于教材，應該跳出教材的束縛，然后將相關的知識進行總結性的講解，有利于學生將所學知識串連起來，形成有序的知識網(wǎng)。其次，教師應該積極的參與教師的集體討論，前面已經(jīng)敘述過集體討論研究所帶來的好處，所以，數(shù)學教師們要積極參與集體討論，吸取別的教師在導學案中的閃光點，看到別的教師所犯的錯誤及時反思，避免自己犯同樣的錯誤，長此以往定能夠提高數(shù)學教師們編制導學案的能力。最后，高中的數(shù)學難度和知識量都比較大，在實際應用導學案的過程中，應該靈活的應用，根據(jù)學生的具體學習情況，及時的調整知識的講解與學生練習之間的時間分配，使學生的學習效果最大化，更好地將所學的理論知識與實際練習完美的結合起來。

2.優(yōu)化導學案在高中數(shù)學教學中的應用

（1）教師應該引導學生形成課前預習的習慣。導學案的教學方法中預習是非常重要的，教師要明確的告訴學生導學案在應用的時候預習所占的比重，讓學生重視課前預習，做好課前預習，同時向學生講解導學案的合理使用方法，提高學生使用導學案的學習效率。

（2）面對不同的學生群體適當?shù)恼{整導學案的內容。導學案在具體教學中的應用中，要根據(jù)使用對象的不同而做出相應的調整，使得導學案更加適合新的使用對象，提高它們之間的配合程度。

（3）及時的對導學案的使用進行評價。教師在導學案使用之后，要及時的做出評價，教師們也應該互相聽別的老師的課，并做出真實的評價，以檢測導學案在課堂中的應用效率，然后不斷的完善導學案。

（4）加強課堂小組討論管理。課堂討論在導學案中是十分重要的，教師要加強小組討論的監(jiān)督，確定每個小組的討論的成員、目的、方法、具體方案、流程等，并且在討論的過程中，教師要進行監(jiān)督，適當?shù)膮⑴c其中，指正學生的討論方向，端正學生的學習態(tài)度，提高討論的效果，同時使得學生形成團隊合作的意識。

三、結束語

總之，高中數(shù)學的學習難度很大，許多學生由初中進入高中都會不適應，在學習數(shù)學的過程中會遇到各種各樣的難題，而導學案則是研究了高中數(shù)學的潛在的難題，并且符合現(xiàn)代高中數(shù)學教學的規(guī)律，專門針對現(xiàn)在的教學改革而制定的教學方法，因此，導學案的合理應用并且不斷地進行完善和推廣，對我國目前的高中教育有著重要的意義。

參考文獻：

[1]邢大春.導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決策略分析[J].課程教育研究，2016，（3）：162-163.

[2]吳彩虹.導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決對策探討[J].高考，2016，（27）.endprint