初中班級(jí)精細(xì)化管理的責(zé)任內(nèi)化試驗(yàn)研究

邊伊黎

[摘 要]根據(jù)我校提出的“讓教育成為使人進(jìn)步的事業(yè)”這一理念并期望能將這一理念融入校園的文化建設(shè)當(dāng)中，體現(xiàn)且實(shí)踐在班級(jí)的日常德育管理中，探討、實(shí)施、體會(huì)“初中班級(jí)精細(xì)化管理中的責(zé)任內(nèi)化”這一課題，能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)；管理；責(zé)任；試驗(yàn)研究

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）30-0078-02

“天下興亡，匹夫有責(zé)”其中的責(zé)任實(shí)際上可以理解為某種方向舵，有了責(zé)任，做事才會(huì)有自己的準(zhǔn)則、自己的目標(biāo)，才能腳踏實(shí)地。為此，我特別選擇2015～2016學(xué)年度上學(xué)期初一（7）班為試驗(yàn)對(duì)象，目的是通過在班級(jí)精細(xì)化管理中以“責(zé)任意識(shí)”的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到“紫荊中學(xué)興衰 我的責(zé)任”“班級(jí)榮辱 我的責(zé)任”等，并能夠自覺地將自我發(fā)展與集體發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共建“和諧紫荊”。

一、課題的實(shí)施概況

1.試驗(yàn)對(duì)象的基本情況

初一（7）班共有38名學(xué)生，其中男生19名，女生19名。由于學(xué)區(qū)原因，大部分學(xué)生來自城中村及周邊區(qū)域，家庭條件相對(duì)較差，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)行為習(xí)慣較為散漫。開學(xué)第一周，在沒有明確提出要求的情況下，我班平均每天都有兩三名學(xué)生遲到，上課紀(jì)律也不夠理想，尤其是遭到了歷史教師的嚴(yán)重投訴。入學(xué)考試總評(píng)成績(jī)?cè)谀昙?jí)12個(gè)平行班級(jí)中名列11。

2.試驗(yàn)中的主要措施

（1）班級(jí)管理體系的建立

根據(jù)第一周觀察，我指定了兩名學(xué)生擔(dān)任常務(wù)班長(zhǎng)，在常務(wù)班長(zhǎng)的配合下設(shè)立了值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、課代表、小組長(zhǎng)等流動(dòng)班級(jí)管理崗位，要求每名學(xué)生都參與班級(jí)管理，班級(jí)的具體事務(wù)由常務(wù)班長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。經(jīng)過大概兩周左右的努力，班級(jí)管理基本步入正常的軌道，學(xué)校安排的一些班務(wù)比如板報(bào)、儀容儀表檢查等都能第一時(shí)間布置下去，并且較好地完成。

（2）重點(diǎn)將遲到與衛(wèi)生兩項(xiàng)內(nèi)容精細(xì)化，責(zé)任落實(shí)到人

在實(shí)際班級(jí)管理中，牽涉的內(nèi)容很繁瑣，如果要面面俱到，往往會(huì)顧此失彼。我的策略是重點(diǎn)抓遲到與衛(wèi)生。在按時(shí)到校方面，我要求每名學(xué)生樹立起“提前五分鐘”的意識(shí)，在課室兩邊墻上貼了“初一（7）班班規(guī)及崗位責(zé)任”，重點(diǎn)突出早讀、午讀到位時(shí)間。前面黑板右上方的石英鐘調(diào)快五分鐘，要求每名學(xué)生實(shí)行我班的到位時(shí)間，在紀(jì)律委員的監(jiān)督下，讓遲到的同學(xué)自己記錄遲到時(shí)間及原因，并自己選擇承擔(dān)一項(xiàng)班務(wù)，如抬水或分早餐等。衛(wèi)生方面主要采取包干到人的方法，比如我們走廊地面的48塊地磚就由四名學(xué)生負(fù)責(zé)，每人承包12塊。有一次周五衛(wèi)生大檢查后，一名男生特別自豪地跑到辦公室告訴我，在檢查前，隔壁班級(jí)的同學(xué)不小心將垃圾撒在了他承包的地磚上，他及時(shí)清理了，保住了我們班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比的第一名。

（3）調(diào)整班級(jí)管理體系，提出責(zé)任承包制

經(jīng)過大約半個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我班成為學(xué)校唯一一個(gè)連續(xù)八周零遲到的班級(jí)，甚至年級(jí)大會(huì)上級(jí)長(zhǎng)都用我班的學(xué)生作為典范。自此，班級(jí)認(rèn)同感得到了極大的提升，形成了一定的班級(jí)凝聚力。期中考試后除了保留兩名常務(wù)班長(zhǎng)以外，撤銷其他所有班級(jí)管理崗位，取而代之的是我精心細(xì)化的36個(gè)班級(jí)事務(wù)崗位，由學(xué)生自主承包，并由承包人擬定崗位責(zé)任制。其中一名女生承包了班級(jí)美化崗位后，她利用周末時(shí)間與媽媽一起將家里的花架搬到了課室的一角，課室頓時(shí)春意盎然。

（4）突出強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，尤其自習(xí)課紀(jì)律要求學(xué)生自主監(jiān)督管理

在重點(diǎn)抓遲到與衛(wèi)生取得明顯成效之后，第二階段班級(jí)工作重心我轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)紀(jì)律上。課堂上要求學(xué)生手腦協(xié)調(diào)，邊聽邊記筆記，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生，則建議重基礎(chǔ)，犯困時(shí)可向教師申請(qǐng)站到窗邊，如若上課因講小話等原因被任課教師點(diǎn)名則算重大違規(guī)，由紀(jì)律崗位班干記錄在案。利用平時(shí)上課的間隙及班會(huì)課不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自習(xí)課是學(xué)習(xí)中的重大分水嶺，是每名同學(xué)最寶貴的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。自習(xí)課時(shí)，建議學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)，同桌之間不交流，所有學(xué)生輪流上講臺(tái)值日，負(fù)責(zé)監(jiān)控班級(jí)紀(jì)律以及在電教平臺(tái)上輸入當(dāng)天的作業(yè)和重要提示。

（5）將部分內(nèi)容適當(dāng)量化，幫助與鼓勵(lì)部分自我約束能力較差的學(xué)生

在班級(jí)管理崗位精細(xì)化為責(zé)任崗位后，進(jìn)一步對(duì)部分內(nèi)容適當(dāng)量化，將每名學(xué)生的德育考核起評(píng)分定為70分，期末考核總分為學(xué)校年級(jí)評(píng)優(yōu)的基本準(zhǔn)則?？己朔诌_(dá)到80分以上為優(yōu)秀，70～79分為良好，60～69分為合格，59分以下為不合格（檔案德育等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)）。每個(gè)責(zé)任崗位每月考核一次，完成優(yōu)秀者加3分，正常2分，基本正常1分，若有重大失誤則不加分，違反班級(jí)規(guī)定的視情節(jié)嚴(yán)重程度酌情扣1～2分，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步以及積極參加學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生也有相應(yīng)的加分項(xiàng)。對(duì)于德育考核分降為良好以下的學(xué)生，我都會(huì)及時(shí)找其談話，建議其調(diào)整狀態(tài)，必要時(shí)可額外承擔(dān)一些班級(jí)的臨時(shí)責(zé)任崗位。

3.試驗(yàn)效果

一個(gè)學(xué)期下來，通過大家的努力，班級(jí)基本形成了較強(qiáng)的凝聚力、良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生樹立了較高的奮斗目標(biāo)，擁有了明顯的責(zé)任意識(shí)，在日常行為中收獲了足夠的自信心。在期末考試班級(jí)均分比較中，我班的語文勇奪年級(jí)第一，大部分科目年級(jí)第二，總分年級(jí)第二。此外每月均被評(píng)為校文明班級(jí)、年級(jí)紀(jì)律示范班級(jí)；在學(xué)校文藝匯演中，由班級(jí)學(xué)生自編自導(dǎo)的舞臺(tái)劇《荷塘月色》獲年級(jí)第一；校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式獲全校第一，并被評(píng)為精神文明班級(jí)，校足球比賽獲年級(jí)第一。因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1.充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，建立良好的信任關(guān)系

在設(shè)置相關(guān)責(zé)任崗位之前必須了解學(xué)生的一些基本信息，對(duì)于個(gè)別學(xué)生需要特設(shè)崗位。班主任在具體實(shí)施過程中需要學(xué)會(huì)換位思考，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，但一經(jīng)制度化后執(zhí)行的力度必須到位，引導(dǎo)學(xué)生之間相互包容，相互幫助，最后才是相互監(jiān)督。所以班務(wù)必須公開透明，不鼓勵(lì)學(xué)生背后打小報(bào)告，不背后找家長(zhǎng)聯(lián)系，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生真正相信班主任，相信班集體，進(jìn)而融入班級(jí)大家庭。

2.以點(diǎn)帶面，創(chuàng)建班級(jí)優(yōu)越感

責(zé)任內(nèi)化過程中，應(yīng)從具體著手，盡量避免“大而全”，最好是抓眼下最急切的一到兩個(gè)內(nèi)容。初中生對(duì)事情的認(rèn)識(shí)和把握都不夠成熟，自我約束能力較差，突出交代一兩件事，學(xué)生容易建立關(guān)注點(diǎn)，整個(gè)班級(jí)意識(shí)都會(huì)統(tǒng)一在一條線上，從而形成班級(jí)合力，極易在年級(jí)評(píng)比中脫穎而出。在獲得年級(jí)乃至學(xué)校的表?yè)P(yáng)后，班級(jí)的優(yōu)越感自然產(chǎn)生，成為班級(jí)凝聚力的最好催化劑。

3.重點(diǎn)問題反復(fù)抓，抓反復(fù)

實(shí)際班級(jí)管理中有許多“牛皮癬”式的問題，比如遲到，我班有一名學(xué)生做事習(xí)慣就是慢三拍，可能這一周因班級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按時(shí)到位，他表現(xiàn)還正常，但過兩周他的到位時(shí)間又會(huì)出現(xiàn)一些問題，那么這時(shí)就又需要調(diào)動(dòng)班級(jí)的相應(yīng)責(zé)任崗位來重點(diǎn)監(jiān)督。經(jīng)過若干次反復(fù)后，該生后半學(xué)期遲到僅有兩次（我班比學(xué)校要求的時(shí)間提前5分鐘）。通過重點(diǎn)問題反復(fù)抓和抓反復(fù)，一些“牛皮癬”式的問題出現(xiàn)頻率明顯減少甚至消失。

三、不足及今后的設(shè)想

在近一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)中，盡管我和學(xué)生都付出了很多，取得了一定的成績(jī)，但也走了不少?gòu)澛?。如有時(shí)提出的口號(hào)過大，導(dǎo)致崗位責(zé)任很難落實(shí)；有時(shí)作為班主任引導(dǎo)工作做得不足，在班級(jí)管理中干涉力度過大；其中感覺最大的問題是功利心過重，甚至有些內(nèi)容違背“以人為本”的教育初衷。試驗(yàn)還要在初二、初三繼續(xù)下去，我還需進(jìn)一步提高理論研究水平，投入更大的努力。期待我班學(xué)生不僅有班級(jí)責(zé)任感，更應(yīng)以校為榮，胸懷天下。endprint