淺探地理教學中環(huán)境教育的滲透

鄭祥濱

[摘 要]環(huán)境問題嚴重威脅著人類賴以生存和發(fā)展的地球，環(huán)境教育刻不容緩。地理學科的特點使它承擔起環(huán)境教育的重擔。地理教師可從以下方面著手實施環(huán)境教育：深入挖掘地理教材，優(yōu)化教學過程，在課堂教學中滲透環(huán)境教育；利用知識競賽和考試以及專題報告講座，更有針對性地進行環(huán)境教育；組織豐富多樣的課外活動，加強環(huán)境教育。

[關(guān)鍵詞]地理教學；環(huán)境教育；環(huán)保意識

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28009402

人類發(fā)展至今，已經(jīng)創(chuàng)造了高度的文明，但有不少人對地理環(huán)境規(guī)律缺乏科學正確的認知，導致自然環(huán)境破壞、資源過度開采和不合理使用，造成全球性環(huán)境問題，如酸雨、全球氣候變暖、土地荒漠化、水土流失、城市環(huán)境污染等，已經(jīng)威脅到人類的生存與發(fā)展。在經(jīng)濟社會，保護地球環(huán)境、提高全民環(huán)境保護意識已成為擺在我們面前的重大課題。

一、將環(huán)境教育滲透于地理教學中

地理學是一門研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學科，地理教育與環(huán)境教育之間的聯(lián)系十分緊密。為了保護人類賴以生存的地球環(huán)境，地理教學應(yīng)當肩負起培養(yǎng)學生環(huán)境意識的任務(wù)，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的人才做貢獻。

高中地理教材是環(huán)境教育的基礎(chǔ)和載體，地理教學目標中關(guān)于情感態(tài)度、思想觀點、行為參與等方面的內(nèi)容，也有很多是關(guān)于環(huán)境教育的。

我國高中地理教材的內(nèi)容，以“人地關(guān)系協(xié)調(diào)論”的理論和觀點，向?qū)W生進行科學的全球觀、人口觀、資源觀、生態(tài)觀等教育，讓學生懂得如何科學地協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的審美能力和分辨是非的能力，這些與《中國21世紀議程》及聯(lián)合國《21世紀議程》所強調(diào)的“協(xié)調(diào)人口、資源環(huán)境的關(guān)系，以求得社會和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展”的目標是一致的。

二、地理教學中的環(huán)境教育目標

1.培養(yǎng)學生初步形成科學的環(huán)境觀、資源觀

地球給予了人類賴以生存的家園、清澈甘甜的水源、肥沃的土地，還有人類每時每刻呼吸著的新鮮空氣。地球是人類唯一生存的地方，大自然孕育了人類一代又一代生命，人類是大自然的一員，而不是大自然的主宰。

2.讓學生了解當前環(huán)境問題

環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題的嚴重性，主要表現(xiàn)為城市的大氣污染、噪聲污染以及鄉(xiāng)村的生態(tài)破壞、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、森林減少、水源枯竭、物種減少等。

3.開展環(huán)境法制教育

環(huán)境法制教育是中學階段地理課程當中不可或缺的重要部分，在地理教學中結(jié)合學法用法進行深入的環(huán)境教育、普及環(huán)境保護知識具有重要意義。要讓學生懂得破壞環(huán)境與自然資源不單涉及文明道德層面，還會上升到國家法律層面。

三、地理教學中滲透環(huán)境教育的途徑

1.深入挖掘地理教材，優(yōu)化教學過程，在課堂教學中滲透環(huán)境教育

把課堂教學目標和環(huán)境教育結(jié)合在一起，一定程度上提高了學生的環(huán)境意識?！叭伺c環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系”是正在試用的人教版高中地理教材的重要內(nèi)容。地理教師應(yīng)明確教學目標，有針對性地對學生進行環(huán)境保護教育，針對學生各個階段掌握到的知識，選擇好地理教材與環(huán)境教育的結(jié)合點，完成環(huán)境教育目標。

例如，人教版高中地理《陸地資源》這一節(jié)的教學，教師要不失時機地引入我國自然資源分布狀況及濫采濫伐問題，讓學生了解環(huán)境資源憂患，樹立正確的資源觀。又如人教版高中地理《全球環(huán)境問題》一章提到的第一個環(huán)境問題就是溫室效應(yīng)。在地理課上可讓學生觀看有關(guān)溫室效應(yīng)影響的影片和電視節(jié)目等，讓學生在觀看的過程中思考造成全球變暖的主要因素，最后討論溫室氣體與我們的生產(chǎn)生活方式有哪些緊密的聯(lián)系，人為因素破壞環(huán)境對地球的影響有多大。

在地理教材中，可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容很多，如人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)性、海洋環(huán)境保護、大氣環(huán)境保護等。學生是國家未來的主人，教師要充分利用教材相關(guān)內(nèi)容，使學生提高環(huán)境意識，增強生態(tài)保護意識、社會責任感和環(huán)境法治意識，強化環(huán)保行為。

2.利用知識競賽和考試以及專題報告講座，更有針對性地進行環(huán)境教育

教師可在地理課考試和競賽命題中出一些有關(guān)地理環(huán)境與人口、城市化、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)合理布局等的題目。學?？裳埳鐣鹘绛h(huán)保有關(guān)人士就當?shù)鼗蚰骋坏貐^(qū)的某一方面環(huán)境問題做專題報告。

3.組織豐富多樣的課外活動，加強環(huán)境教育

教師可以利用與環(huán)境保護有關(guān)的節(jié)日進行環(huán)境教育，如地球日、植樹節(jié)、世界水日等，組織學生開展不同形式的專題活動，提高學生資源利用意識。鼓勵學生多多參與以環(huán)境教育為主題的公益活動，開闊視野，感受環(huán)境問題與自己生活的緊密聯(lián)系。除此之外，組建環(huán)境興趣小組也是環(huán)境教育的一種有效形式。教師可組織興趣小組開展課外實踐，如氣象觀測、水環(huán)境及水污染檢測等活動，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識，提高學生的環(huán)境保護和環(huán)保宣傳能力，讓學生自覺地從環(huán)境方面考慮去修正自己的行為方式，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的環(huán)境保護的良好習慣。

要提高人們的環(huán)境保護意識，必須從小抓起，因此學校應(yīng)重視環(huán)境教育，而環(huán)境教育也是地理教育工作者的重要任務(wù)。地理作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境的關(guān)系的科學，直接與環(huán)境教育相關(guān)，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮地理學科的環(huán)境教育功能，為國家培養(yǎng)合格的公民。

在地理教學中將環(huán)境保護相關(guān)理念融入課堂是必要的，是有優(yōu)勢的，而且要把環(huán)境教育貫徹始終，使學生在此過程中不斷豐富環(huán)境科學知識，逐步樹立環(huán)境保護意識，讓學生真正能夠重視環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境公德和行為習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鐘啟泉.地理教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]馮曉林.中學成功教學法體系[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學出版社，2009.endprint