新媒介下大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

黃蘭

[提要] 在全民閱讀已提升到國家戰(zhàn)略高度的情況下，大學(xué)生作為一股即將注入社會(huì)的新鮮力量更應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備充實(shí)完善自己，為進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改善社會(huì)儲(chǔ)蓄知識(shí)。大學(xué)生通過學(xué)校提供的豐富學(xué)習(xí)資源擴(kuò)大本身課外閱讀量，加寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)有正確的理解，建立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。本文就成都幾所大學(xué)的大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行分析，以問卷調(diào)查的方式，通過使用EXCEL和SPSS分析方法解釋大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，得到大學(xué)生在課外閱讀上存在的問題，從而給出一些合理性建議，希望能讓更多的大學(xué)生投入到課外閱讀中，在課外閱讀的海洋里提升自我。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；大學(xué)生；分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年9月18日

一、引言

黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”，全民閱讀已提升到國家戰(zhàn)略的高度。如今的社會(huì)是一個(gè)提倡素質(zhì)教育的社會(huì)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開課外閱讀，因此在對(duì)于課外閱讀的研究上引起了廣泛的關(guān)注。大學(xué)生作為閱讀型社會(huì)的主力軍，也是閱讀型社會(huì)的主體，但如今的大部分大學(xué)生都處于熱情高過行動(dòng)的狀態(tài)。其原因有可能是繁重的學(xué)業(yè)以及較大的就業(yè)壓力等，但與整個(gè)社會(huì)的閱讀氛圍和信息社會(huì)對(duì)閱讀的巨大影響有著不可分割的緊密聯(lián)系。課外閱讀在提高大學(xué)生綜合能力方面的意義是大家有目共睹的，所以要想提升大學(xué)生的綜合能力、增長知識(shí)、擴(kuò)展視野，必須要深入了解大學(xué)生在課外閱讀上的情況，找出問題，在大學(xué)生課外閱讀的方向上做一個(gè)正確的指引。

二、研究對(duì)象

本文在考慮數(shù)據(jù)的代表性和客觀性時(shí)，選取了成都一本院校2所四川大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，二本院校2所四川師范大學(xué)和成都信息工程大學(xué)，三本院校2所四川大學(xué)錦城學(xué)院和成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院，性別上人數(shù)分布也相對(duì)均衡，男生人數(shù)為347人，占47.7%，女生人數(shù)為381人，占52.3%。調(diào)查對(duì)象包括大一到大四年級(jí)的學(xué)生，發(fā)放問卷量800份，有效收回728份。具體整理數(shù)據(jù)見表1。（表1）

三、大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

（一）課外閱讀主要?jiǎng)訖C(jī)。通過課外閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)收集到的數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析處理得到圖1。通過圖1可以看出，成都的大學(xué)生表示自己課外閱讀的目的是陶冶情操、提升自我修養(yǎng)，所占比例為46.8%。居于第二位的是增長知識(shí)、促進(jìn)就業(yè)，所占比例為28.9%。排在第三位的是為了打發(fā)時(shí)間而選擇課外閱讀，所占比例為16%。而選擇通過考試這一項(xiàng)的大學(xué)生極少，所占比例8.3%。從以上可以看出成都的大學(xué)生課外閱讀的目的比較明確，課外閱讀動(dòng)機(jī)多元化。（圖1）

（二）對(duì)課外閱讀的態(tài)度。閱讀的態(tài)度決定了大學(xué)生是否能有一個(gè)好的課外閱讀習(xí)慣。通過圖2，很直觀的表現(xiàn)出了成都的大學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，大部分的大學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度是認(rèn)為應(yīng)該多讀書，所占的比例為61.3%；排在第二位的是可以適量的讀一些占33.8%，覺得讀不讀都一樣占不到5%。根據(jù)以上分析得出的結(jié)論是非常欣慰的，這說明大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度是端正的，不過還是存在少數(shù)大學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有深入的理解才會(huì)有態(tài)度上的不同。（圖2）

（三）課外閱讀的數(shù)量和時(shí)間

1、課外閱讀的數(shù)量不足。通過收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS的頻數(shù)分析得到表2，從表中可以看出成都的大學(xué)生在課外閱讀書籍的數(shù)量1～2本之間的占比為49.7%，1本以下占比為32.4%，3～4本占比為13.5%，4本以上的占比為4.4%。從分析得到的結(jié)果中說明成都的大學(xué)生在閱讀量這一方面不是很理想，這和現(xiàn)在大學(xué)課程偏多、社會(huì)就業(yè)壓力等有著密不可分的關(guān)系，其原因值得我們?nèi)ド罹?。（?）

2、課外閱讀的時(shí)間不足。通過圖3可以看出，40.1%的大學(xué)生表示每日課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)；47%的大學(xué)生表示每天課外閱讀的時(shí)間為1～2小時(shí)；而每天課外閱讀的時(shí)間為3～4小時(shí)或4小時(shí)以上的所占比例僅為11.2%和1.7%。很直觀的看出1～2小時(shí)以后呈下降趨勢，堅(jiān)持每日的閱讀，對(duì)于大學(xué)生來說是充實(shí)自己、擴(kuò)展視野的方法，但我們可以看到3～4小時(shí)和4小時(shí)以上所占的百分比太少，說明成都的大學(xué)生用在課外閱讀的時(shí)間不夠理想。（圖3）

（四）大學(xué)生課外閱讀的興趣傾向。通過收集到的數(shù)據(jù)，經(jīng)過SPSS多選項(xiàng)分析得到表3，可以看出大學(xué)生對(duì)文學(xué)著作和新聞娛樂類書籍最感興趣。從大學(xué)生閱讀內(nèi)容的選取上看，最受學(xué)生喜愛的內(nèi)容是“文學(xué)著作類”，它所占比例為32.8%。居第二位的是“新聞娛樂類”占20.6%，排第三位的是“專業(yè)類”，它所占比例為16.8%，隨后支持率分別為15.6%和14.1%的科普類和其他，其他里面被調(diào)查者填寫了音樂、故事、笑話比較多，體現(xiàn)了成都的大學(xué)生陽光樂觀的個(gè)性特征同時(shí)也表明了他們豐富多彩的課外閱讀題材。（表3）

四、大學(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的原因

根據(jù)前面的分析，名校和普通高校學(xué)生之間的閱讀差異不大，也就是說，雖然高考成績有異，但大學(xué)生的精神世界也差別不大。成都的大學(xué)生出現(xiàn)以上情況的原因筆者分析主要有以下幾點(diǎn)：

（一）課外閱讀價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位。大學(xué)生在課外閱讀的價(jià)值上認(rèn)識(shí)不到位，沒有深刻理解到課外閱讀對(duì)個(gè)體的價(jià)值。只是把課外閱讀當(dāng)成娛樂、消磨時(shí)間的方式作為擴(kuò)增知識(shí)面的方式，因?yàn)閷?duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位，所以沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，不能高效地進(jìn)行課外閱讀。

（二）課外閱讀目的不夠明確。如今的應(yīng)試教育模式對(duì)大學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生非常大的影響，大學(xué)生的課外閱讀目的也深受其影響，在學(xué)習(xí)和考試的重壓下，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)奮斗。在大學(xué)四年里，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是為考試做準(zhǔn)備，大學(xué)里舉辦的很多活動(dòng)也是緊緊圍繞考試，課外閱讀活動(dòng)也是如此，大學(xué)生僅是把課外閱讀當(dāng)成為考試而閱讀的補(bǔ)充。

（三）新媒介刺激沖擊課外閱讀興趣。經(jīng)濟(jì)水平的提高、信息技術(shù)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里接受的信息不僅逐漸增多，獲得信息的方式更是五花八門。如今互聯(lián)網(wǎng)和影視等占領(lǐng)了大學(xué)生們的課余生活，很多大學(xué)生把空閑時(shí)間花在了具有吸引力的互聯(lián)網(wǎng)和電視里，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣。endprint

（四）課外閱讀書源保證不到位。在調(diào)查和訪問中得知多數(shù)大學(xué)生的書源來自于學(xué)校的圖書館，大學(xué)圖書館藏書量大，但多數(shù)學(xué)生反映圖書館的書籍陳舊，新書和好書在數(shù)量上非常有限，想借閱太難，好書和新書的借閱一般都要排隊(duì)等待，多數(shù)大學(xué)生不愿意等，這就直接導(dǎo)致大學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量下降。

（五）課外閱讀方法不到位。凡事都要講究方法，課外閱讀也不例外，大學(xué)生根據(jù)書籍的內(nèi)容和閱讀的需求來明確閱讀方法是非常重要的。閱讀可簡單分為細(xì)讀、略讀、快讀三大方法。但大部分的大學(xué)生在閱讀方面沒有注意到方法和技巧，往往拿起一本課外書時(shí)，不管是何種類型的圖書，都會(huì)用同一種方式來讀。在課外閱讀上缺乏正確的指引，閱讀技巧的不足，以至于大學(xué)生課外閱讀方法單一。

（六）課外閱讀時(shí)間保障不到位。課程滿、學(xué)業(yè)重，眾多的考試占據(jù)了大學(xué)生大部分時(shí)間，還有學(xué)校里的各種課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等頻繁舉辦也占用大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，導(dǎo)致大學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足。

五、大學(xué)生課外閱讀改進(jìn)建議

（一）明確閱讀目的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。把讀書當(dāng)作一種生活態(tài)度，讓大腦思維力上升到最佳的狀態(tài)，在接受外來的信息量也達(dá)到了一個(gè)最大的廣度。社會(huì)上的各方面環(huán)境給如今的大學(xué)生們帶來了很沉重的壓力，在這種環(huán)境下情緒容易浮躁，這時(shí)保證大學(xué)生維持良好的閱讀心態(tài)，投入到課外閱讀當(dāng)中就顯得特別重要。良好的閱讀心態(tài)，確實(shí)是非常健康的生活態(tài)度，不僅利于思維的發(fā)散，重要的是可以令自己的精神世界在這種良好的閱讀心態(tài)中得到陶冶。

（二）激發(fā)閱讀興趣，改進(jìn)課外閱讀方法。找出大學(xué)生的興趣點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生課外閱讀興趣的重要前提，避免盲目的指導(dǎo)，利用點(diǎn)帶面的原理促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。但在培養(yǎng)大學(xué)生課外閱讀興趣時(shí)，不僅需要確切的找出興趣基點(diǎn)，還要考慮給大學(xué)生自由選擇的空間。因?yàn)樵跊]有束縛的閱讀中，學(xué)生才能真正的體驗(yàn)到閱讀所帶來的樂趣，感受到閱讀的重要性，從而激發(fā)閱讀的興趣，在這種前提下學(xué)生會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)閱讀的方法，在課外閱讀中展現(xiàn)自身個(gè)性。

（三）加強(qiáng)教師指導(dǎo)，推動(dòng)大學(xué)生課外閱讀。教師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，教師傳授給學(xué)生的讀書方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和改善閱讀方法是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上可以具有針對(duì)性，例如在新學(xué)期開始時(shí)，督導(dǎo)學(xué)生制定好一份詳細(xì)的閱讀計(jì)劃然后定期檢查。在閱讀計(jì)劃制定中應(yīng)該要有閱讀目標(biāo)、閱讀數(shù)量、閱讀方式等內(nèi)容。在科學(xué)和合理的前提下制定閱讀計(jì)劃，可以保證整個(gè)閱讀進(jìn)度能井井有條的進(jìn)行。實(shí)際上好的計(jì)劃通常起到非常好的引導(dǎo)、監(jiān)督以及促進(jìn)作用，在保證學(xué)生高質(zhì)量完成教師布置作業(yè)的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

（四）學(xué)校舉行專題活動(dòng)。大學(xué)生在課外讀物的選擇上多種多樣，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生課外閱讀的種類并不盡如人意，言情類、武打類、娛樂類占很大的部分，這種類型的讀物大多數(shù)歸屬于快餐類書籍，實(shí)際上沒有多大的文化含量，對(duì)完善知識(shí)構(gòu)架以及提升大學(xué)生綜合能力上沒有多大的益處。對(duì)此，學(xué)校可以通過經(jīng)常舉辦專題讀書活動(dòng)，合理的指導(dǎo)大學(xué)生在課外讀物的選擇上不會(huì)那么盲目，從而選擇比較有內(nèi)涵的書目閱讀，毫無疑問這是可以幫助大學(xué)生提升自我的有效方法。

（五）擴(kuò)展圖書來源，鼓勵(lì)“共享”閱讀。學(xué)校圖書館藏書量有限，大學(xué)生自己購買的圖書數(shù)量顯然也是不夠的，擴(kuò)大圖書來源已經(jīng)迫在眉睫。雖然在擴(kuò)大圖書來源途徑時(shí)通常會(huì)牽扯到資金的問題，行動(dòng)起來會(huì)困難重重，但并非只有這么一條途徑，大學(xué)生可以從成立讀書社團(tuán)等方式，學(xué)生入會(huì)時(shí)帶上自己的圖書成為會(huì)員，讓會(huì)員間“共享”閱讀，通過此種方式成立“共享書吧”。學(xué)校在管理方面也應(yīng)該給予支持。這種“共享書吧”不單是對(duì)學(xué)校圖書館的補(bǔ)充，更是拓寬大學(xué)生圖書來源的重要途徑。更重要的是，這種“共享書吧”容易形成良好的讀書氛圍，在大學(xué)生課外閱讀上提供很大的便利。

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