探究高校舞蹈教學(xué)中如何提升學(xué)生情感表現(xiàn)力

孫櫻

摘要：隨著教育界的不斷改革，我國(guó)舞蹈教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，新型的教學(xué)機(jī)制將舞蹈行業(yè)的進(jìn)程向前推進(jìn)了一大步。雖然有了改變和進(jìn)步，但在該方面還存在很多急需改變的弊端，比如說，在上課的時(shí)候，老師和學(xué)生太注重動(dòng)作的規(guī)范性和理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，從而忽略了對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在本論文中，筆者就學(xué)生情感表現(xiàn)力做一個(gè)粗略的分析。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 教學(xué) 情感表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）20-0122-02

舞蹈是一門以表演為基礎(chǔ)的行業(yè)，一個(gè)好的舞者能夠?qū)⒆约旱撵`魂與身體融合在一起。對(duì)于成功的舞者來說，自己的喜怒哀樂悲歡傷痛都能夠利用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來，不能將自己的情感融入舞蹈，那么舞者帶來的表演就會(huì)顯得空洞乏味。各大高校的老師在給學(xué)生上課的時(shí)候通常都會(huì)將這最重要的一點(diǎn)遺忘，沒有表現(xiàn)力的舞蹈就像是沒有靈魂的軀殼，喪失了打動(dòng)人心的力量。

一、情感表現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）延伸作品內(nèi)涵

說得通俗一點(diǎn)，其實(shí)舞蹈表現(xiàn)力就是指舞者能夠通過表演將自己對(duì)于該項(xiàng)作品的理解展現(xiàn)出來，它屬于表演技巧中的一種。毫不夸張地說，表現(xiàn)力可以算作是舞蹈最重要的一個(gè)部分了，具有該項(xiàng)表演技巧的人跳出來的舞蹈通常都很有感染力，能夠很好地將每一位觀眾的注意力集中在自己身上，并且還能在無形中引導(dǎo)觀眾的情緒，使每一位觀看者都能夠切身感受到該部作品中所蘊(yùn)含的情感[1]。

（二）強(qiáng)化舞臺(tái)表現(xiàn)

舞臺(tái)是觀眾和表演中互相交流的一個(gè)平臺(tái)，雙方通過這一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行著情感的交流。老師在教導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作姿勢(shì)的時(shí)候，應(yīng)該一并教會(huì)他們?nèi)绾卫米约旱奈枧_(tái)來強(qiáng)化自己的表現(xiàn)力。最棒的舞蹈表演并不是動(dòng)作準(zhǔn)確姿勢(shì)優(yōu)美，而是能夠利用表演引導(dǎo)每一位觀眾走進(jìn)自己的心里，視覺上的享受遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上心靈的契合更加讓人震撼。

（三）提升教學(xué)效率

舞蹈是一門要放在大眾視野里供人品評(píng)的藝術(shù)，為了使觀眾有一個(gè)更好的感知，老師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)模式，優(yōu)化自身教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓每一個(gè)舞者都能運(yùn)用自己的肢體帶給觀眾極致的享受[2]。想要提升教學(xué)效率，老師必須先要認(rèn)真審視當(dāng)下教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有弊端整改新式方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短選優(yōu)規(guī)弊，制定出一個(gè)更加符合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略。

教學(xué)效率并不僅僅體現(xiàn)在準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作上，在教導(dǎo)學(xué)生姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)他們用過肢體動(dòng)作來展現(xiàn)自己的情感。表現(xiàn)力很難通過言語形容，這就需要每一個(gè)老師在進(jìn)行表演的時(shí)候能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生從自己的舞蹈來感受表現(xiàn)力的真諦。

二、實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)作品理解

每一段舞蹈寄托了編造著的情感，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該對(duì)于該段作品有一個(gè)全面細(xì)致的了解，并且能夠通過對(duì)作品產(chǎn)生背景的分析體會(huì)到作者蘊(yùn)含在其中的情感。學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作并不能代表就真的學(xué)會(huì)了這段舞蹈，只有在情感上能夠和作品高度契合，這才算是真正的學(xué)會(huì)了這段舞蹈[3]。筆者認(rèn)為，老師在教導(dǎo)學(xué)生新舞蹈的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)作品的講解，任何一個(gè)創(chuàng)作產(chǎn)生的背后都是有故事的，老師可以通過對(duì)作品產(chǎn)生的文化背景、創(chuàng)作條件等方面展開講解，帶領(lǐng)學(xué)生了解每一位創(chuàng)作者。只有真正理解了一個(gè)作品，才能夠和這個(gè)作品在靈魂上高度契合，繼而利用表演的形式讓所有的觀眾看到一個(gè)富有靈魂的作品。

（二）提升創(chuàng)新培養(yǎng)，強(qiáng)化審美能力

作為一門綜合性比較強(qiáng)的課程，舞蹈的表演并不僅僅局限在動(dòng)作姿勢(shì)的展現(xiàn)上，一萬個(gè)舞者對(duì)于同樣一個(gè)作品應(yīng)該有一萬個(gè)不同的表演形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候不能夠一味地模仿他人，最重要的是在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作的情況下進(jìn)行自我創(chuàng)作，將自己所理解到的東西和創(chuàng)造者的作品進(jìn)行一個(gè)融合貫通，以一種新的形勢(shì)展現(xiàn)出來。用我國(guó)一句古語來講，頗有些舊話新說的意思，別人跳了成千上萬次的舞蹈，經(jīng)過不同舞者的理解和潤(rùn)色重新跳出來，就又有了另外一種不同的風(fēng)味。

對(duì)于藝術(shù)表演來說，最重要的就是要有一個(gè)很強(qiáng)的審美觀。觀看舞蹈表演不僅僅是視覺上的享受，更是美化感情洗滌人心的一種方式。老師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，審美包含兩方面：一是審美情趣，二是審美能力，學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下建立一個(gè)正確的審美觀念[4]。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，完善教師建設(shè)

在現(xiàn)有的教學(xué)中，舞蹈教學(xué)的主體是老師，這種體制其實(shí)是一種本末倒置的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這種教育上的弊端積極做出整改，將學(xué)生和舞蹈作品重新推到主體的位置上，老師是一個(gè)輔導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈作品道路上的引路人，只有學(xué)生自己和作品才是舞蹈教學(xué)中的主體。

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式早就已經(jīng)不適合應(yīng)用到當(dāng)時(shí)的課堂中，要想舞蹈事業(yè)更上一層樓，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極完善教師建設(shè)，開創(chuàng)新型教學(xué)體系，只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能在不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐中找到適合當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)的方法。一個(gè)完善的教師團(tuán)隊(duì)能夠很好地促進(jìn)舞蹈事業(yè)前行，老師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大推力，我們應(yīng)該從該方面入手，盡最大可能的激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情。

（四）注重情感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作與形體的塑造都是教學(xué)中的重中之重，這兩部分相對(duì)來說又是比較乏味和枯燥的，長(zhǎng)期在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭倦和抗拒的情緒，這對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)效率很不利。要想改變當(dāng)下這種狀況，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行整改，情感是提升興趣最好的方式，教師應(yīng)該運(yùn)用一些合理的教學(xué)技巧使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)該項(xiàng)課程產(chǎn)生感情。

舞蹈表演最重要的就是運(yùn)用軀體姿勢(shì)和他人進(jìn)行感情上的交流。筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重綜合活動(dòng)課程的開展，開展這項(xiàng)課程，主要是為了給學(xué)生一個(gè)互相交流和觀摩的平臺(tái)，一可以讓學(xué)生在同學(xué)面前展示自己學(xué)習(xí)的成果，二能夠使學(xué)生在觀摩其他人表演的時(shí)候更改自己的不足，最重要的是，還可以通過綜合活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)于剛剛上舞臺(tái)的人來說，還暫時(shí)無法適應(yīng)萬眾矚目的場(chǎng)景，綜合活動(dòng)課程的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感，使學(xué)生在站上舞臺(tái)真正表演之前就已經(jīng)有了一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，減少膽怯帶來的失誤和僵硬感。

實(shí)踐是獲取經(jīng)驗(yàn)最好的途徑，老師應(yīng)該利用各種各樣的表演機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自身表現(xiàn)力的培養(yǎng)，一個(gè)好的表現(xiàn)力僅僅只是靠在舞臺(tái)上積累的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的還是表演者對(duì)于作品本身蘊(yùn)含的感情。

筆者看過一部電影，講的是黑天鵝與白天鵝的故事，在影片中，能夠成為白天鵝的人很多，跳舞的姑娘大多數(shù)都是善良和純潔的，所以她們無論是對(duì)白天鵝的理解還是愛慕崇拜都更勝于黑天鵝，基于這種背景，適合選做白天鵝的人很多，但是能夠跳黑化之后的白天鵝的人寥寥無幾。片子以女主角的視野講述了她成為黑天鵝的整個(gè)過程，為了能夠和這個(gè)角色達(dá)到靈魂和精神上的高度契合，女主硬生生將靈魂分裂成了兩個(gè)，一個(gè)是高貴典雅不食人間煙火的白天鵝，另外一個(gè)是永遠(yuǎn)墮落進(jìn)黑夜中頹靡邪惡的黑天鵝。

在影片中，女主和黑天鵝情感的契合度幾乎已經(jīng)成了同一個(gè)人，因?yàn)檫@個(gè)原因，她在跳黑天鵝的時(shí)候一舉一動(dòng)都飽含了不可述衷的深情和末世一般的絕望，淋漓盡致地表現(xiàn)感染了看臺(tái)上所有的觀眾。在觀看整場(chǎng)表演的過程中，幾乎沒有一個(gè)人大聲呼吸，全部都屏氣凝神的注視著看臺(tái)上翩翩起舞的女孩子。

毫無疑問，黑天鵝之所以能夠取得巨大的成功，除了舞者帶動(dòng)全場(chǎng)的表現(xiàn)力之外，還有就是他對(duì)于作品內(nèi)容理解的足夠透徹，對(duì)于創(chuàng)造者寄托在作品里面的情緒有一個(gè)切身的感知。

其實(shí)對(duì)于作品的理解和舞臺(tái)表現(xiàn)力的要求并不需要特別的高，程度只要能夠調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的情緒就已經(jīng)足夠了。黑天鵝這部片子的結(jié)局其實(shí)并不美好，女主對(duì)于作品本身情感的過分探知使她迷失了自我，隨著這一臺(tái)舞蹈的落幕，女主的生命也永遠(yuǎn)的靜止了。筆者認(rèn)為，所有舞者在了解舞蹈作品中創(chuàng)造者賦予其中的情感時(shí)，還應(yīng)該保持一個(gè)堅(jiān)定的自我。

表現(xiàn)力是決定舞者的表演是否成功最關(guān)鍵的因素，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將情感合理傾述到自己的肢體上，利用標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作展示出該段作品的靈魂和精髓。在我國(guó)各大高校中，大多都不注重舞者情感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教學(xué)的重心還僅僅只是落在動(dòng)作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)上，光有形沒有感情的舞蹈就像是一個(gè)喪失了靈魂的人。在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身表現(xiàn)力的培養(yǎng)，給自己的表演安裝一個(gè)動(dòng)人的靈魂。

三、結(jié)語

大多數(shù)人在觀看一場(chǎng)表演的時(shí)候?qū)υ擃愖髌窙]有什么太大的了解，觀眾對(duì)于舞蹈作品的感知幾乎全部都是通過舞者的舞臺(tái)表演，這個(gè)時(shí)候，舞者表現(xiàn)力的強(qiáng)弱幾乎是決定這場(chǎng)表演成功或失敗的關(guān)鍵。為了更好地使每一個(gè)舞者學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)起觀眾的情緒，舞蹈老師在日常的生活中應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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