淺析如何提高初中生的寫作能力

韋麗紅

[摘 要]作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。要提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材、書本素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而達(dá)到提高寫作教學(xué)效率的目的。

[關(guān)鍵詞]初中生；寫作能力；積累素材；激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）30-0014-02

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著新部編教材的使用以及作文分值比重的加大，如何在初中語文課堂上開展作文教學(xué)就顯得尤為的棘手。初中語文作文如何教，一直是使語文教師備受困擾的事情。如何在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中進(jìn)行作文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文消除恐懼，產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？就此淺談我的幾點(diǎn)看法。

一、認(rèn)真細(xì)致觀察，積累生活素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。創(chuàng)作來源于生活，生活就是素材，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在我們的日常生活中。教師平時(shí)在授課過程中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、走進(jìn)生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。讓學(xué)生在平淡的學(xué)習(xí)生活中用善于發(fā)現(xiàn)的雙眼去觀察生活，用巧妙的雙手去記錄生活，用豐富的心靈去感受生活。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性，即寫作時(shí)，無話可說，無事可寫，無從下筆。這是他們平時(shí)不善于發(fā)現(xiàn)和積累素材導(dǎo)致的結(jié)果。因此，平時(shí)的作文教學(xué)中，我要求學(xué)生做生活的有心人，留心觀察自己熟悉的生活環(huán)境。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫景物作文時(shí)，讓學(xué)生先觀察學(xué)校、家鄉(xiāng)等自己熟悉環(huán)境的一草一木，看它們四季的變化有何不同，然后用筆記本記錄下來。其中有個(gè)學(xué)生寫了題為《拐角處的風(fēng)景》的習(xí)作，她觀察了學(xué)校因?yàn)楦恪盎有@”而被遺留下來的一樽樹樁，其經(jīng)歷寒冬，風(fēng)吹雨淋，日變朽木，奄奄一息。每天都有很多學(xué)生從樹樁上踩過，所有人都忽略它的存在，都忽視了它還有生命！就是這樣的一樽樹樁，誰也不曾想到來年的春天竟然會(huì)吐出嫩芽，日漸成長(zhǎng)，最后枝繁葉茂！該生在寫作時(shí)由樹及人，感嘆人生何嘗不像這樹樽一樣，經(jīng)歷挫折、低谷，但只要不低頭，不放棄，堅(jiān)持就一定會(huì)迎來春天！作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人。學(xué)生只有學(xué)會(huì)把生活中的一些細(xì)微的小事應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，才不會(huì)寫作時(shí)絞盡腦汁也無從下筆。

二、多閱讀，多積累書本素材

我們學(xué)校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中，很多學(xué)生剛從鄉(xiāng)下小學(xué)畢業(yè)，很少有機(jī)會(huì)接觸到更多的課外書。因此，從初一開始，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。為此，我專門成立班級(jí)圖書館，每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書拿出來，供大家傳閱。每周至少安排一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生帶著目的去閱讀，把讀到的優(yōu)美的字詞句段用筆記本摘抄下來，利用早晚讀或課余時(shí)間背誦。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們無形當(dāng)中就積累了很多有用的寫作素材。當(dāng)積累達(dá)到一定量的時(shí)候，寫作就可以順手拈來了。除此之外，我向?qū)W生推薦了《語文報(bào)》《青年文摘》《意林》《讀者》《故事會(huì)》等報(bào)刊，讓他們訂閱（我也把自己訂閱的報(bào)刊提供給他們閱讀），要求他們每周寫一篇讀后感；布置他們周末回家準(zhǔn)時(shí)收看中央電視臺(tái)的節(jié)目《新聞?wù)f評(píng)》，并就每期節(jié)目寫觀后感；還經(jīng)常和他們一起分享書籍、報(bào)刊上的一些好文章，培養(yǎng)他們閱讀、摘抄的良好習(xí)慣。當(dāng)他們的素材積累達(dá)到一定程度時(shí)，寫作就能生動(dòng)、具體，并能使他們激起創(chuàng)作的興趣，提高寫作的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學(xué)生對(duì)寫作的欲望得到激發(fā)，就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。寫作的興趣是要靠培養(yǎng)的，怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣就體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。

首先，靈活安排作文教學(xué)課。通常教師上作文課的流程就是找兩三篇范文講解，再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。作文教學(xué)應(yīng)該是多樣化的，如果讓學(xué)生近距離接觸大自然，就可以使他們得到真實(shí)的體驗(yàn)，促動(dòng)內(nèi)心，有感而發(fā)，有情可抒，有話可寫。例如要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)實(shí)地考察，給他們講解有關(guān)的歷史文化，使他們體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

其次，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。新部編的人教版初中語文教材收錄了很多有鑒賞價(jià)值的名篇，由古到今，由國(guó)內(nèi)到國(guó)外，各種體裁、題材的文章都有。教師在授課時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生畫出文章中精彩的語句，帶領(lǐng)學(xué)生品詞賞句。一些精彩、生動(dòng)的段落可要求學(xué)生摘抄、背誦、默寫。日積月累，水滴石穿，當(dāng)積累達(dá)到一定量的時(shí)候，學(xué)生寫作就能下筆如有神，運(yùn)用自如。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)該從最基本的做起，即在平時(shí)的授課過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。具體做法：把平時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文張貼在學(xué)習(xí)園地，供學(xué)生欣賞；創(chuàng)辦自己的班刊或校刊；鼓勵(lì)他們參加各種征文比賽……當(dāng)學(xué)生對(duì)作文課由恐懼變?yōu)槠诖?，就達(dá)到激發(fā)他們寫作興趣的目標(biāo)了。如我校的鄧翠霞老師就在自己所教的班級(jí)辦班刊，該班學(xué)生積極踴躍地創(chuàng)作投稿，當(dāng)他們看到自己寫的文章被印刷出來，在全班乃至全校傳閱時(shí)，自豪感油然而生，創(chuàng)作欲望也越發(fā)濃厚了。

四、學(xué)會(huì)錦上添花，提高寫作立意

莊子說：“語之所貴者，意也。”清代王夫之更是將“意”（即主題）比作三軍之統(tǒng)帥。以上表述，很形象地表明了立意在文章寫作和評(píng)價(jià)中的重要地位。近年來，隨著材料作文、命題作文、半命題作文等題型的普及，“立意鮮明”成為一種必然趨勢(shì)。因此，教師在作文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生立意。那么，怎樣教學(xué)生作文立意呢？

首先，寫文章要從大處著眼。每個(gè)人的閱歷和經(jīng)歷是有限的，尤其是中小學(xué)生。因此，學(xué)生寫作的素材多數(shù)是小事情、小景物、小場(chǎng)面，但這并不代表文章的立意就必須是小的。如美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，就是通過“我”小時(shí)候爬懸崖遇險(xiǎn)，后來在父親的指引和鼓勵(lì)下，一步一步爬下懸崖，最后脫險(xiǎn)的小事，告訴讀者人生會(huì)遇到無數(shù)多的困難，只要把大困難轉(zhuǎn)換成小困難，然后一個(gè)個(gè)認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后勝利！文章就是用小事情體現(xiàn)大的立意。再如指導(dǎo)寫景作文，一切景語皆情語。讓學(xué)生由景及人，運(yùn)用象征手法，用具體的小事物象征我們大的人生哲理，使文章變得有內(nèi)涵，變得深刻。

其次，文章要縱向挖掘。所謂的“縱向挖掘”，就是要求學(xué)生能透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這要求學(xué)生能夠全面地看待問題，用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待問題。此時(shí)，作文的立意就不僅僅是回答“是怎樣”“有什么”的問題，而是就“為何”“怎樣”來發(fā)表觀點(diǎn)，不光是對(duì)現(xiàn)象的描寫，更是對(duì)問題管理的論述。如此的創(chuàng)作立意才深刻，才能引起讀者閱讀的興趣，耐人尋味。

“冰凍三尺，非一日之寒”“不積跬步，無以至千里”，要想真正提高初中作文教學(xué)的水平，要走的路還很長(zhǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況，擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，選擇有差異的教學(xué)手段。只要教師本著為學(xué)生服務(wù)的想法，因材施教，不停思索，敢于實(shí)踐，就能讓作文教學(xué)熬過嚴(yán)冬，迎來燦爛的春天。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 董鐵軍.立意為峰——中考作文如何立意出眾[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3] 陳少芳.提高學(xué)生寫作能力途徑探微[J].試題研究（教學(xué)論壇），2012（6）.endprint