本科《紡織品印花工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革

安 剛 , 李 珂

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院 , 河南 鄭州 450007)

?化工教育?

本科《紡織品印花工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革

安 剛 , 李 珂

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院 , 河南 鄭州 450007)

紡織品印花工藝學(xué)是本科輕化工專業(yè)和?？迫菊夹g(shù)專業(yè)的重要專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、印染技術(shù)的應(yīng)用能力是本課程的教學(xué)目的。針對紡織品印花工藝學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過改革與創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實踐教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗和分析、動手能力等措施，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)。

紡織品印花 ； 教學(xué) ； 改革 ； 教學(xué)內(nèi)容 ； 教學(xué)手段

《紡織品印花工藝學(xué)》是輕化工程專業(yè)(染整技術(shù)方向)核心課程之一，其任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握紡織品印花的基本理論、印花常用設(shè)備、各類染料印花的原理、工藝等。使學(xué)生具備合理選擇紡織品印花設(shè)備的能力及合理選擇和制定紡織品印花工藝的能力。初步掌握印花產(chǎn)品質(zhì)量分析和控制的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基本能力和技能得到全面發(fā)展，為學(xué)生從事紡織印染行業(yè)的實際工作奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。但長期以來，由于受到各種條件的制約，本科《紡織品印花工藝學(xué)》課程在教學(xué)過程中存在諸多問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工程實踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)的發(fā)展

在《紡織品印花工藝學(xué)》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時跟上印染科技的發(fā)展步伐。某些已經(jīng)隨著染整技術(shù)的發(fā)展失去原有價值的印染加工設(shè)備和工藝，如通繩狀導(dǎo)布裝置、防染印花工藝、滾筒印花機(jī)及縮小雕刻工藝等，現(xiàn)已經(jīng)在生產(chǎn)中極少使用，卻仍然在教材中占有一定的比例。而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識體系內(nèi)的核心科學(xué)前沿知識，如平網(wǎng)印花機(jī)及工藝工藝、數(shù)碼噴墨印花設(shè)備及工藝、轉(zhuǎn)移印花設(shè)備及工藝等，在如今染整生產(chǎn)中的應(yīng)用已經(jīng)越來映當(dāng)前染整技術(shù)的發(fā)展前沿，這樣的教學(xué)自然不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探求新知識的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)出的學(xué)生到企業(yè)工作后，跟不上染整技術(shù)發(fā)展，就會表現(xiàn)出上手能力弱，適應(yīng)染整生產(chǎn)技術(shù)周期長等缺陷。

1.2專業(yè)教師工程實踐經(jīng)驗欠缺

目前，我國的高等教育所聘用的教師更注重學(xué)歷，教師多是從學(xué)生到教師，缺乏生產(chǎn)一線的實際鍛煉和實踐教學(xué)經(jīng)驗。由于教師不太了解紡織品印花在當(dāng)前印染行業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，很難做到真正聯(lián)系生產(chǎn)中的實際問題而開展教學(xué)，從而導(dǎo)致教師在講授紡織品印花課程時不能引用生產(chǎn)實例來闡述印花的基本理論和原理，不能用行業(yè)的生產(chǎn)實際問題來充實課程中的教學(xué)內(nèi)容，因而只能參照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解。

針對以上《紡織品印花工藝學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實問題，必須加大對《紡織品印花工藝學(xué)》課程的改革與創(chuàng)新力度，突出輕化工程專業(yè)特色，才能培養(yǎng)學(xué)生的實際生產(chǎn)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性；才能培養(yǎng)出適應(yīng)于印染行業(yè)生產(chǎn)一線的實用型生產(chǎn)技術(shù)人才。

1.3理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐教學(xué)融合較差

由于受到實驗教學(xué)場所、資金、設(shè)備和學(xué)生人數(shù)等實際條件的限制，《紡織品印花工藝學(xué)》在教學(xué)中普遍存在著重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)象，印花實踐教學(xué)比例偏少且由于實踐課程的安排較理論教學(xué)早，理論與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，實踐教學(xué)大多偏重于印花工藝。側(cè)重于對所學(xué)理論的驗證和演示，不利于學(xué)生工程實踐能力和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)不了學(xué)生對紡織品印花工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.4理論教學(xué)手段和教學(xué)方法較單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板演示”，教學(xué)方法基本是灌輸式，教師以書本為主，枯燥地講授理論知識，缺乏啟發(fā)式教學(xué)及師生間的交流互動，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，未形成啟發(fā)式、研究式和開放式的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對該課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性，這種灌輸式的教學(xué)方式尤其對于《紡織品印花工藝學(xué)》這樣的以工藝講解為主線的課程是不利的，學(xué)生學(xué)習(xí)太抽象化，對知識的接受是被動的，就更談不上工程素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。

2 課程的改革與創(chuàng)新

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)染整行業(yè)發(fā)展趨勢

教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新是課程體系創(chuàng)新的核心，是落實教育創(chuàng)新的根本途徑；是反映培養(yǎng)目標(biāo)及創(chuàng)新人才規(guī)格要求的具體體現(xiàn)[2]。紡織品印花工藝學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)今印染科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；教學(xué)過程中要根據(jù)染整行業(yè)發(fā)展進(jìn)行實時教學(xué)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展。因而，要及時汲取本學(xué)科領(lǐng)域的新知識、新方法、新技術(shù)以及新工藝，采用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教改成果，緊跟染整行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢來優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。

授課教師要注重教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步緊密結(jié)合，不斷將當(dāng)前研究的熱點及歷史背景、印染生產(chǎn)技術(shù)和印染工藝設(shè)備發(fā)展的最新動態(tài)和最新科技成果及時補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容更加符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，同時刪除了那些陳舊的、不符合印染行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢的教材內(nèi)容。在理論教學(xué)中，注重對典型紡織品印花工藝及設(shè)備的分析，強(qiáng)調(diào)新型印染工藝及設(shè)備在印染生產(chǎn)中的作用和對產(chǎn)品質(zhì)量的影響，在學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.2注重加強(qiáng)實踐課程在教學(xué)的比重

《紡織品印花工藝學(xué)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，本課程的教學(xué)目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工程綜合能力、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力以及實踐動手能力。因而，實踐環(huán)節(jié)不僅在理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用之間起橋梁和紐帶的作用，也是理論教學(xué)不可替代的[3]。為了突出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的特點，在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；注重理論與企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合，增加紡織品印花實驗課程教學(xué)的內(nèi)容和課時比例，另外，在教學(xué)過程中根據(jù)實際情況，增加1～2次到生產(chǎn)企業(yè)實地參觀，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3改革教學(xué)方法和手段

現(xiàn)代教學(xué)方法與手段能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并能增大教學(xué)過程中的信息量，提高教學(xué)效率[4]。因此，應(yīng)合理選擇和使用教學(xué)媒體，積極探索多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新，以實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的多樣化。

在教學(xué)方法上，通過采用多媒體教學(xué)、動畫和生產(chǎn)實際錄像等教學(xué)手段，形象生動地把設(shè)備原理及染整工藝展示給學(xué)生，使得以往抽象化的課堂板書講解變成了現(xiàn)階段的直觀的、動態(tài)的講授，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果且教師易教、學(xué)生易懂。同時，任課教師還將教學(xué)多媒體課件、教案、動畫和生產(chǎn)實際錄像、試題等上網(wǎng)，通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將教學(xué)的過程延伸至課外，使課堂教學(xué)得以最大化的強(qiáng)化、擴(kuò)展，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

在教學(xué)方法上，采用參與式、誘導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)模式，可鼓勵采用現(xiàn)場教學(xué)、雙語教學(xué)[5]。在平時的教研活動中，加強(qiáng)高等教育教學(xué)方法的研討，積極探索創(chuàng)新意識培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，努力創(chuàng)造互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主獲得知識能力。另外，通過專題研討、技能競賽等方式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對所專業(yè)學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。

2.4提高專業(yè)教師工程實踐能力

在《紡織品印花工藝學(xué)》課程的教學(xué)過程中，針對部分專業(yè)教師缺乏生產(chǎn)一線訓(xùn)練的經(jīng)歷，應(yīng)采用以下方法來提高其工程素質(zhì)：①選派未經(jīng)過實踐實訓(xùn)的青年教師到印染企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)青年教師的實際生產(chǎn)能力和工程意識；②鼓勵缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師參與校內(nèi)外實驗、實習(xí)基地建設(shè)，主動參與學(xué)生的實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)，開拓其工程實踐能力，提高其教學(xué)的目的性和應(yīng)用性；③積極聘請生產(chǎn)一線具有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員做兼職教師，以改善教師隊伍的實踐能力結(jié)構(gòu)。以上舉措可以較好地提高青年教師的工程實踐素養(yǎng)，并且在與企業(yè)的交流中，可以得到人才規(guī)格要求的反饋信息，了解染整行業(yè)發(fā)展動態(tài)，有針對性地對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和內(nèi)容進(jìn)行修改，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使輕化工程專業(yè)的教學(xué)更能體現(xiàn)面向市場的特色，增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力和就業(yè)能力。

3 結(jié)束語

經(jīng)過一定時間有針對性的課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，本科《紡織品印花工藝學(xué)》課程的教學(xué)方法和手段更加靈活多樣，教學(xué)效果顯著，且學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性明顯提高，使培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力得到了提高，獲得社會和企業(yè)的一致認(rèn)可，增加了我院輕化工程專業(yè)在染整行業(yè)的知名度，使得我院輕化工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直在我校各專業(yè)中名列前茅。

[1] 文亞星,何小兵,楊慶國,等.基于“大工程”理念的工程力學(xué)教學(xué)改革探索[J].高等建筑教育，2009,18(4):30-32.

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1003-3467(2017)10-0053-03

2017-07-16

安 剛 (1968- )，男，副教授，從事紡織染整工程的教學(xué)和科研工作，電話：13676946269。