“三方議定式”人才培養(yǎng)模式的探討與實踐＊

周冬婉，韋 琳，凃玲英

（湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430068）

“三方議定式”人才培養(yǎng)模式的探討與實踐＊

周冬婉，韋 琳，凃玲英

（湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430068）

湖北工業(yè)大學(xué)在2013年提出了“721”人才培養(yǎng)模式的改革方案，校長周應(yīng)佳結(jié)合自己多年的工作實際、長期觀察、系統(tǒng)研究和深入思考，對我國高等教育的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)特點以及學(xué)?！?21”人才培養(yǎng)模式改革思路的提出與實施等問題進行了全面論述。周應(yīng)佳指出，教育的首要功能是培養(yǎng)人，在實施高等教育時，不僅要注意尊重人才成長的規(guī)律，還要切實把握人才的多樣性、自由性和開放性。該校提出的人才培養(yǎng)模式改革方案，充分體現(xiàn)了“因材施教、分類指導(dǎo)”的教育理念，同時根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)水平及學(xué)生特點，還貫徹了中央有關(guān)提高高等教育質(zhì)量的若干精神。

議定式；人才培養(yǎng)；模式改革；教育理念

隨著李克強總理在十二屆全國人大三次會議上政府工作報告中“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃的首次提出，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式即將面臨著改革和變化。具有30多年教學(xué)一線經(jīng)歷的湖北工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院電子信息系的鄒玲教授，走在了時代的前面，她一直在思考人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新方法，并大膽嘗試，率先邁出步伐，提出了“議定式”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)辦了實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人“孵化站”——冰藍工作室。所謂“議定式”人才培養(yǎng)模式，即首先由學(xué)生依據(jù)自身對IT的興趣自愿報名，自我明確發(fā)展方向，教師團隊根據(jù)人才培養(yǎng)定位與規(guī)律，企業(yè)根據(jù)市場對人才的需求，結(jié)合學(xué)生的個性特點，三方商議確定培養(yǎng)計劃與合作項目，聯(lián)手培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。2015年3月，人民網(wǎng)、楚天都市報等各大媒體對冰藍工作室的新型人才培養(yǎng)模式進行了大量的宣傳報道及轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了良好的社會反響。

1 冰藍工作室的建設(shè)過程及宗旨

1.1 關(guān)于人才培養(yǎng)模式的提出

冰藍工作室（以下簡稱“冰藍”）是高等教育人才孵化站，在這里大學(xué)生可以接觸到企業(yè)項目實踐，該工作室在2012年成立，成立之前，教師團隊帶領(lǐng)學(xué)生團隊為校內(nèi)電子信息本科學(xué)生編寫了《大學(xué) 青春在這里綻放》成長手冊，與此同時，也在新浪博客和微博發(fā)布了該手冊的人文篇。此手冊不但在該校學(xué)生中呼聲很高，而且得到了全國媒體的宣傳，更有幸得到了國務(wù)委員劉延?xùn)|等重要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。為了能將該手冊的編寫經(jīng)驗推廣到其他學(xué)校，幫助更多大學(xué)生健康成長，教師團隊聯(lián)合湖北工業(yè)大學(xué)校外公司，指導(dǎo)學(xué)生團隊成功申請了國家級與省級的2項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在項目的實施過程中，冰藍工作室逐漸成立?！氨{”第一期采取“三方議定式”人才培養(yǎng)模式，與武漢菜鳥科技有限公司聯(lián)手，這樣校企合作的運作模式讓身處象牙塔頂端的學(xué)子們真正提前適應(yīng)社會，找準自己的人生方向。據(jù)悉，“冰藍”的創(chuàng)辦人鄒玲教授的初衷是“將冰藍打造成一個本科人才孵化站，最大特色是讓學(xué)生接觸到最真實的企業(yè)項目實踐，讓團隊成員具有比一般學(xué)生更強的創(chuàng)新意識和動手能力。”

1.2 人才培養(yǎng)的總體思路和規(guī)劃

為什么“冰藍”的成員會受到社會的關(guān)注？這是因為雖然該工作室的學(xué)生身在校內(nèi)，但是他們早已通過“冰藍”與社會企業(yè)溝通做項目、簽合同，早已成為準職場人。已經(jīng)與網(wǎng)易游戲簽約的一位大學(xué)生說，他大二加入冰藍并且參與把鄒玲教授主編的《電信學(xué)生成長手冊》搭建成網(wǎng)站、APP等軟件。正是因為有此次經(jīng)歷，他才能優(yōu)于一般學(xué)生更早接觸到社會項目。與社會企業(yè)簽約的項目是要簽訂合同的，學(xué)生在按時完成項目的同時，還有工資可以拿。“印象最深刻的事是，讀大三的時候，菜鳥公司的蔡總為工作室接到武漢一珠寶公司的合同，從網(wǎng)站設(shè)計到APP軟件更新等，前前后后耗時3個多月。雖然收入只有2萬多元，但效果非常好，也鍛煉了團體成員的合作能力和水平?！?/p>

鄒玲教授表示：“冰藍”會長期致力于大學(xué)生的健康成長，希望通過“冰藍”首創(chuàng)的“三方議定式”人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生們走出“大一的迷茫，大二、大三的困惑，大四的畢業(yè)遺憾”的困局，成就學(xué)生自己的輝煌人生；探索全新的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)校人才建設(shè)增磚添瓦，為教育改革破局。

1.3 培養(yǎng)模式的作用和意義

“冰藍”提出的人才培養(yǎng)模式對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實意義，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：①學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間可以實現(xiàn)資源共享，學(xué)校可以利用企業(yè)提供的設(shè)備，而企業(yè)也不必擔心人才缺失的問題，而學(xué)生則可以實現(xiàn)在校所學(xué)與實踐結(jié)合。這樣，既節(jié)約了教育與企業(yè)的成本，也達到了一種“雙贏”的效果。②與企業(yè)合作用實際項目練手，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性，教師可以根據(jù)項目內(nèi)容科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法，著力加強實踐環(huán)節(jié)。③根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和興趣，因材施教，既培養(yǎng)復(fù)合型人才，又培養(yǎng)實踐型人才，即培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的合格及優(yōu)質(zhì)人才。④以學(xué)生為中心，促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。⑤容易掌握市場動向，及時地適應(yīng)社會與市場需要，根據(jù)社會的發(fā)展有針對性地培養(yǎng)人才。只有及時結(jié)合市場導(dǎo)向，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

2 人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略

目前，“冰藍”第二期繼續(xù)保持與菜鳥公司的合作，并且在第一期的基礎(chǔ)上新建立了與惠州某電子科技有限公司的校企合作，準備“三方議定式”培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。2015年3月，學(xué)院朱書記親自帶領(lǐng)一行人前往該公司實地考察。后續(xù)，我們將總結(jié)第一期“三方議定式”的培養(yǎng)經(jīng)驗，繼續(xù)根據(jù)公司的需求，為該公司定制式培養(yǎng)人才，讓學(xué)生們少走彎路甚至不走彎路，減少企業(yè)招收新員工的培養(yǎng)成本，達到互利共贏的目的。

3 展望

教育是一個任重而道遠的過程，是為國家培養(yǎng)新生人才、培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程。所以，高校在培養(yǎng)人才時要注意培養(yǎng)出適合社會需要的專項型人才。當下，很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們在教學(xué)中依然重視理論學(xué)習(xí)而放松學(xué)生的實踐過程。這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會市場的實干型人才。湖北工業(yè)大學(xué)的“冰藍”提出的“三方議定式”人才培養(yǎng)模式，是經(jīng)過對我國傳統(tǒng)教育的深刻反思后不斷摸索，并且結(jié)合當今社會發(fā)展，提出的具有特色的人才培養(yǎng)機制。然而在對學(xué)生進行技能培養(yǎng)時，校方并不能完全摒棄理論知識的學(xué)習(xí)，理論是實踐的基礎(chǔ)，因此在實施教學(xué)中采用“七分實踐、三分理論”的教育模式，以生為本，因材施教。這也是促進湖北工業(yè)大學(xué)“721”人才培養(yǎng)模式改革的進一步深化。

習(xí)近平曾經(jīng)提出，“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界的前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！?/p>

“冰藍”正是秉承了這一人才培養(yǎng)的宗旨，挖掘?qū)W生自身潛能，注重個性培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個廣闊的平臺，在培養(yǎng)人才的道路上，我們還將不斷地努力和進步！

［1］劉琦，鄒玲，陳楚驍.冰藍工作室——實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人“孵化站”［J］.新教育時代，2015（12）.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.108

2095－6835（2017）21－0108－02

＊［校教研項目編號］校2016007

周冬婉（1979—），女，湖北十堰人，碩士學(xué)歷，現(xiàn)有職稱為講師，研究方向為信號分析與處理、電路理論教學(xué)研究。

〔編輯：劉曉芳〕