楊義華
摘 要:對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)而言,不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言的技能,同時(shí)也要加強(qiáng)它所涵蓋的人文素質(zhì)教育,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行探究,希望能對(duì)高職生人文素質(zhì)的提升能夠提供一些參考和意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ) 教學(xué) 人文素質(zhì) 培養(yǎng)
在高職英語(yǔ)教育中推行人文素質(zhì)教育,可以很好的提高學(xué)生的人文理念以及精神,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為有思想、有學(xué)問(wèn)、有良知的人才,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的人文素質(zhì)教育問(wèn)題
(一)不能深刻認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育的重要性
縱觀當(dāng)前高職學(xué)校,很多的英語(yǔ)教師并沒(méi)有意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要作用,因此在英語(yǔ)的教學(xué)中未融入人文素質(zhì)的教育,他們只是把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成單一的課程,認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生教材中的知識(shí)就足夠了,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的人文素質(zhì)由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)而降低。高職英語(yǔ)教育并非只是進(jìn)行單純的語(yǔ)言能力教育,更是人文素質(zhì)的教育,高職英語(yǔ)教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。
(二)教師的人文素質(zhì)不高
教師在教育中扮演著重要的角色,他們是學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者。目前,有很多的高職英語(yǔ)教師只重視對(duì)學(xué)生的教育,而忽略了人文素質(zhì)教育,這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和人文素質(zhì)教育脫節(jié)。近幾年來(lái),英語(yǔ)教師的師資資源相當(dāng)匱乏,一部分的教師依舊實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式,分離了英語(yǔ)教學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng),造成學(xué)生的人文知識(shí)興趣被擱淺,學(xué)生的人文素養(yǎng)一直得不到提升。
二、人文素質(zhì)教育的重要性
從國(guó)際上來(lái)看,很多的國(guó)家早在20世紀(jì)80年代后就提出了加強(qiáng)思想品德教育的改革,著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“學(xué)校教育的目的,應(yīng)該是這樣的:在學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一名專(zhuān)家?!痹谖覀儑?guó)內(nèi),教育部也曾多次指出,學(xué)生的人文素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育改革的重點(diǎn),要不斷的提高學(xué)生的人文素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代,各個(gè)國(guó)家的課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì),就是追求人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一,生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一。讓人可以深切體會(huì)并建設(shè)充滿(mǎn)“人格主義”的世界,這個(gè)觀點(diǎn)在全球也已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具,它和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,是文化溝通的一個(gè)橋梁,涉及到社會(huì)文化的各個(gè)方面,因而,理解并運(yùn)用英語(yǔ)的能力和人文素質(zhì)息息相關(guān)。
近年來(lái),全球化在不斷的加劇,而英語(yǔ)在全球化的溝通聯(lián)結(jié)中起著至關(guān)重要的作用。因此,每一位學(xué)生都應(yīng)高具備用過(guò)英語(yǔ)來(lái)獲取信息、利用英語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意的能力,不過(guò)這種能力是需要建立在時(shí)代背景下的,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候,需要重視社會(huì)人文的教育和普及。
三、新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的策略
(一)重視高職英語(yǔ)教師人文素質(zhì)理念的培養(yǎng)
想要從根本上推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)步,就需要在英語(yǔ)教學(xué)中融入人文素質(zhì)的理念,在這其中培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)是先決條件。高職英語(yǔ)教師的人文素質(zhì)理念關(guān)乎著整體教育水平的提高。因此,高職學(xué)院要從自身的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)高職英語(yǔ)教師有針對(duì)性的培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)理念,學(xué)校可以通過(guò)培訓(xùn)的方式,向英語(yǔ)教師傳達(dá)人文素質(zhì)理念的重要性,把績(jī)效考核同人文素質(zhì)理念培訓(xùn)聯(lián)結(jié)起來(lái);學(xué)校還可以舉辦專(zhuān)題講座,聘請(qǐng)杰出的人文素質(zhì)教育專(zhuān)家進(jìn)行人文素質(zhì)理念的傳授,通過(guò)潛移默化的影響來(lái)逐漸培養(yǎng)和提高英語(yǔ)教師的人文素質(zhì)理念。
(二)提升高職院校英語(yǔ)教師的人文素質(zhì)水平
英語(yǔ)是一門(mén)人文學(xué)科,英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及了很多人文素質(zhì)的教育。因此可以肯定的說(shuō),學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以同時(shí)進(jìn)行人文素質(zhì)的教育。一名優(yōu)秀的高職英語(yǔ)教師,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化,能夠把握住人文素質(zhì)的內(nèi)容,除此之外還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),掌握好人文知識(shí),以便在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生傳授。
從另一方面來(lái)看,英語(yǔ)高職教師基于工作的需要會(huì)頻繁的接觸外國(guó)的文化,甚至對(duì)國(guó)內(nèi)文化的了解遠(yuǎn)不及國(guó)外文化,這會(huì)造成教師忽略我們本民族的傳統(tǒng)文化。因此,高職英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中,不但要關(guān)注國(guó)外的文化,還要重視我國(guó)的文化,積極地參與到人文素質(zhì)的培養(yǎng)中,定期參與學(xué)術(shù)研討會(huì),不斷地提升自身的人文素質(zhì),進(jìn)而從不、根本上提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,更好的去培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(三)善于將國(guó)外優(yōu)秀的文化引入到課堂教學(xué)
文化和語(yǔ)言是一脈相承的,語(yǔ)言是文化的一種載體,它們兩者相互聯(lián)系,相互結(jié)合。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中如果只把關(guān)注點(diǎn)放在英文知識(shí)的講解上,而忽略了文化的滲透,這很容易造成學(xué)生人文精神的缺乏,就難以將學(xué)生培養(yǎng)成這個(gè)當(dāng)今需要綜合性人才。因此,高職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中,不能單純地教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能,還必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元文化的學(xué)習(xí)和分析,懂得尊重別人,從真正意義上推動(dòng)文化和語(yǔ)言的相互滲透。在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下,高職英語(yǔ)教師不能一位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析,還要在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中融入國(guó)外的優(yōu)秀文化,包括國(guó)外的歷史發(fā)展、社會(huì)交際禮儀、風(fēng)土人情等;除此之外,教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備,放映國(guó)外一些經(jīng)典的電影和音樂(lè),讓學(xué)生可以切身的感悟國(guó)外的民俗風(fēng)情和文化底蘊(yùn),在求同存異中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和梳理。這些教學(xué)方式都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展教育離不開(kāi)人文素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,也是我們教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,要重視高職英語(yǔ)的教學(xué),培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師的人文素質(zhì)理念,提高他們水平的人文素養(yǎng),教師還要在教學(xué)中積極引進(jìn)國(guó)外有些文化,拓展學(xué)生視野,使學(xué)生接受更好的人文素質(zhì)教育。
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