幼兒園教學(xué)中幼小銜接的實(shí)踐與探究

田艷

摘 要：我們都知道從幼兒園到小學(xué)的這一銜接階段是非常重要的，這可以幫助小孩子們快些適應(yīng)小學(xué)的生活，適應(yīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)不怎么好。兒童們從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)存在著巨大的差異，例如，生活形式的不同、規(guī)則要求的不同。而家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訌男W(xué)就站在起跑線前段，對(duì)“幼小銜接”這一階段上加足了馬力。接著，我國(guó)的市場(chǎng)上就出現(xiàn)了很多的類似于提高兒童適應(yīng)能力的班，像“奧數(shù)啟蒙園”“蒙氏啟蒙班”等。這些在幼小銜接理論上建立的小學(xué)預(yù)科班迅速在媽媽們的圈子流行起。這也證明我國(guó)目前的形勢(shì)對(duì)于幼兒銜接是非常有利的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)講述幼兒園教學(xué)中幼小銜接的實(shí)踐與探究。幼兒銜接的重要作用、如何做好幼小銜接的工作、小學(xué)與幼兒園究竟有些什么不同。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 幼小銜接 實(shí)踐與探究

引 言

兒童們結(jié)束了幼兒園的生活之后就要開(kāi)始面臨著作為一名小學(xué)生的生活了，這是幼兒在發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中非常重要的一個(gè)過(guò)程。為了幫助幼兒們盡快的適應(yīng)小學(xué)的生活，完成人生中第一步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這成為了許多幼兒園大班教育中的重要的一個(gè)課題。我想這就如大學(xué)是為大學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)所設(shè)置的教育一樣，幼兒園大班的存在是幫助幼兒們更好的適應(yīng)小學(xué)生活。這兩者是同樣的重要，不能因?yàn)橛變盒《鲆曀麄儗?duì)于小學(xué)生活的適應(yīng)，也不能因?yàn)榇髮W(xué)生的年紀(jì)大而更加重視他們對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。這都是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只是所處的階段不一樣而已。一個(gè)是人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，另一個(gè)是人生中轉(zhuǎn)折的最后一個(gè)階段。

一、幼小銜接的重要作用

幼小銜接這一階段是指從幼兒園到小學(xué)的這一階段。幼兒園的生活與小學(xué)的生活是不一樣的。而幼小銜接的核心就是要找到“奠基階段”的內(nèi)容。來(lái)幫助兒童們度過(guò)這一轉(zhuǎn)折的階段，是幫助孩子們?cè)谟仔°暯舆^(guò)程中獲得全面的協(xié)調(diào)的發(fā)展。孩子們很好的度過(guò)這一階段后，就能更快的適應(yīng)小學(xué)的生活，就不會(huì)落下很多的課業(yè)[1]。因?yàn)楹芏嗟暮⒆觽儧](méi)有適應(yīng)好小學(xué)生活的時(shí)候，他們的課業(yè)也很糟糕，作業(yè)不知道要完成，不知道什么時(shí)候下課什么時(shí)候玩耍。當(dāng)他們把重心放在這些規(guī)章制度上，留在學(xué)習(xí)上的注意力就會(huì)減少。而現(xiàn)在很多的幼兒園和小學(xué)都忽視這個(gè)過(guò)渡性的階段，都認(rèn)為應(yīng)該在對(duì)方的教育目標(biāo)下。特別是在教育教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式和要求這些方面上都缺少銜接和過(guò)渡。

二、如何做好幼小銜接工作

（一）培養(yǎng)好幼兒的生活習(xí)慣

有著良好的習(xí)慣會(huì)受用終身，同樣不好的習(xí)慣也會(huì)毀掉一個(gè)人終身。針對(duì)幼兒園和小學(xué)存在的差異，幼兒園的大班應(yīng)該有一個(gè)重要的教育目標(biāo)，那就是培養(yǎng)好孩子們的習(xí)慣。良好的習(xí)慣會(huì)很快的適應(yīng)著不同的生活。因?yàn)楹玫牧?xí)慣是學(xué)校一直都在強(qiáng)調(diào)的，不論小學(xué)或者大學(xué)。可以通過(guò)訓(xùn)練改善孩子們的課堂紀(jì)律，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言等習(xí)慣。在大班后期，可適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生握筆姿勢(shì)、寫、坐的姿勢(shì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

比如可以自己吃飯、自己穿衣等，這些生活中的小事讓孩子們自己動(dòng)手做，即使時(shí)間花的會(huì)比較長(zhǎng)，也要讓孩子們自己動(dòng)手，養(yǎng)成自我管理的能力?？梢栽O(shè)置一些活動(dòng)，例如“幫小松鼠找書(shū)包”等游戲，要求幼兒要準(zhǔn)備好書(shū)包里面需要的放的東西，把書(shū)包放在正確的位置上等，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們初步會(huì)管理好自己所需的東西，進(jìn)入小學(xué)后有條不紊的進(jìn)行著。

（三）培養(yǎng)孩子們文明禮儀的習(xí)慣

例如，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，要能夠開(kāi)口叫叔叔阿姨。孩子們?cè)谶@一時(shí)期的模仿能力上是非常強(qiáng)的，所以可塑性非常大，這也是孩子們形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們可以組織些活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的文明禮儀。例如“文明禮儀伴我行”這是這一階段非常多的活動(dòng)，也確實(shí)對(duì)于孩子們文明禮儀的形成提供了很多的幫助。讓孩子們能做些力所能及的事情，講文明、懂禮貌的好孩子。

三、小學(xué)與幼兒園的不同差異

（一）作息制度的不同

幼兒園的作息時(shí)間比較自由，沒(méi)有非常嚴(yán)格的規(guī)定，家長(zhǎng)們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置時(shí)間。但是小學(xué)卻有著嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，什么時(shí)間必須到校，上課遲到除非有著非常特殊的原因，一般情況下學(xué)生們都會(huì)收到處罰，以此懲戒。

（二）學(xué)習(xí)方法的不同

幼兒園所教授的知識(shí)都是通過(guò)趣味性的課堂形式教授的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)方法卻比較嚴(yán)肅，不像幼兒園在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，而是需要孩子們刻苦的練習(xí)才能完成課堂作業(yè)。

（三）教學(xué)環(huán)境的不同

幼兒園的教室非常有趣，教室的墻壁上有著各種各樣的涂鴉，繪畫等。而在小學(xué)里，為了避免孩子們被有趣的環(huán)境吸引而不聽(tīng)課，所以周圍的環(huán)境非常單調(diào)，除非有什么節(jié)日，才會(huì)把教室布置的五彩斑斕[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于孩子們的教育是非常重要的，越小就越需要好好注意，以免出現(xiàn)了不好的情況，對(duì)孩子們以后的成長(zhǎng)不好。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，一些不好的習(xí)慣、性格都不容易改正。所以我們要從小幫助孩子們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、好的性格。這些對(duì)孩子們的益處是非常多的。所以我們要重視幼兒銜接階段，這是孩子們第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要仔細(xì)引導(dǎo)孩子們很好的度過(guò)這一階段。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳玉虹. 幼兒園教學(xué)中幼小銜接的實(shí)踐與探究[J]. 中國(guó)培訓(xùn)， 2016（2）：281-281.

[2] 耿華， 郭伶俐， 王蘭. 做好幼兒園到小學(xué)階段過(guò)渡教育的策略研究[J]. 新課程（上）， 2017（6）.