試論微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

戴春艷

摘 要：隨著數(shù)字化設(shè)備在教育中廣泛應(yīng)用，教師創(chuàng)建了許多新的教學方式，以推動教學水平的進一步提升。微課教學在此背景下出現(xiàn)，小學教師將其應(yīng)用在數(shù)學教學中并取了良好教學成果。本文即對微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行研究，主要分析其應(yīng)用的原則及具體的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：微課 小學 數(shù)學教學

小學數(shù)學是教學的重點科目，也是學生的主要基礎(chǔ)課程之一。提高數(shù)學教學水平可為學生打下堅實基礎(chǔ)，對其后續(xù)學習具有重要意義。微課的應(yīng)用有效提升學生的學習興趣，從而促進數(shù)學教學效率與質(zhì)量的有效提升。隨著各小學教育設(shè)施的逐漸完善，微課已成為小學數(shù)學教學中的主要手法。

一、微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

增強微課視頻內(nèi)容的趣味性，符合小學生學習特點，利用有趣的內(nèi)容吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣。從短期來看，利于提高學生對相應(yīng)內(nèi)容學習的積極性與主動性，利于調(diào)動學生的思維，提高數(shù)學堂課教學質(zhì)量與效率。從長期來看，利于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣，為其后續(xù)學習奠定良好的興趣基礎(chǔ)，從而有效完成小學數(shù)學教學目標。

（二）精簡性原則

精簡性原則要求教師提高微課視頻的質(zhì)量，以保證該種教學方法的有效性。精簡性原則主要分為兩方面：一是時間的簡短，微課視頻的時間多是控制在5至10分鐘之內(nèi)。要注意避免時間過短導(dǎo)致內(nèi)容無效，也要注意避免時間過長隱藏教學重點。二是視頻內(nèi)容必須突出重點，以其為視頻的中心內(nèi)容。保證學生觀看學習時準確的把握學習重點，提高學習效率。

（三）互動性原則

教師在錄制視頻時必須注意與學生思維上的互動，通過微課視頻可有效引導(dǎo)學生的思維，提高學生對知識的理解能力。為此，教師應(yīng)在錄制視頻時要有效加入引導(dǎo)式問題，或帶領(lǐng)學生進行試驗活動，從而引導(dǎo)學生在觀看視頻時，積極調(diào)動自身的思維，對相應(yīng)的內(nèi)容形成自己的理解，提高學生學習與理解效果。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）深入了解教學內(nèi)容，制作微課視頻

為確保視頻內(nèi)容的有效性，教師必須在制作視頻前充分研究教學內(nèi)容，掌握知識點間的邏輯關(guān)系，對其進行合理劃分，保證每段視頻內(nèi)容充足且重點突出。一般而言，對于原理概念類知識點，一個視頻中可安放2至3個，保證教學的有效性。而重點難點知識應(yīng)只放1個，保證帶領(lǐng)學生對知識點進行充分了解。以北師大版小學六年級數(shù)學教學中《圓》為例。將圓的認識作為一節(jié)視頻資料，通過視頻使學生明確圓及圓心、半徑、直徑等概念。再將圓的周長、面積兩項知識點分別做為視頻中心，重點講解其概念與計算方法。

（二）課前交付視頻，引導(dǎo)學生預(yù)學

在數(shù)學前一章習題講解后，將相應(yīng)的視頻通過微信、QQ等各種交流平臺交給學生。學生通過觀看相應(yīng)的視頻，自學下節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。與以往的預(yù)習不同，學生在課前利用微課視頻自學視頻中的相應(yīng)知識。要對知識形成一定的見解，自行消化理解相應(yīng)內(nèi)容，并清楚的認識到自己對哪里不理解。微課在數(shù)學中的應(yīng)用有效促進了學生課前預(yù)習的效果，提高學生自己理解能力的同時，促進教學效率與質(zhì)量的提升。如《圓》講解前教師將視頻資料交給學生，使學生通過自主預(yù)習學習與圓有關(guān)的知識點，明確了解相關(guān)的概念知識，及自身不解之處。

（三）課上回顧視頻，小組討論學習

在進行正式的教學前，教師應(yīng)再次播放相應(yīng)的視頻，總結(jié)其中各項知識點，通過講解使其了解到相關(guān)知識點間的邏輯關(guān)系。小學生對數(shù)學知識間的邏輯關(guān)系的把握意識與能力不足，所以教師要通過知識的樹立構(gòu)建知識的邏輯框架，加深學生對知識的理解與掌握，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，促進其整體學習能力提升。再組織同學通過小組討論的方式，解決自學時存在的問題。以此培養(yǎng)學生合作學習的能力，并通過合作學習的方式提高學生對知識的理解。這種方式利于學生養(yǎng)成自主學習、合作學習的習慣，提高學生學習的主動性。如在《圓》正式講解時，播放視頻同時對知識進行梳理，使學生了解各知識點之間的關(guān)系。學生理解圓的周長與面積公式應(yīng)用的難度較大，通過學生小組討論，由理解較好的學生帶領(lǐng)其他學生進行分析，從而提高整體學生對知識的理解水平。

（四）教師總結(jié)教學，解答學生疑問

教師要有效的把握課堂節(jié)奏，了解學生在小組討論中的實際情況，了解討論進行的程度。在小組討論無法取得進一步成果時，教師應(yīng)適時終止小組討論，對討論的過程及結(jié)果進行總結(jié)。然后對學生仍未解決的問題進行分析講解，幫助學生解決仍存在問題。以此提升學生的學習效果，促進學生對知識的理解進一步加深。同時，在總結(jié)的過程中，教師應(yīng)對學生的整體表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)突出與取得進步的學生會，并對其存在缺陷給予相應(yīng)的改正建議，鼓勵學生進一步提升自己的學習能力。

（五）課后交付復(fù)習視頻，幫助學生鞏固學習

在知識點教學結(jié)束后，教師應(yīng)將課后復(fù)習的視頻交給學生，使學生及時進行鞏固學習。該視頻中應(yīng)包含以下兩點內(nèi)容，知識點的完整梳理框架，使學生復(fù)習相應(yīng)的知識；相關(guān)的課后習題，提高學生的運用知識解決實際問題的能力。為保證學生良好的運用課后復(fù)習視頻資料，教師應(yīng)利微信等交流平臺及時對學生進行檢查。此外教師可將相應(yīng)的習題練習變?yōu)閷嵺`練習，提高學生的練習的興趣，有效提高學生練習與復(fù)習的主動性。如在圓的認識中其課后習題可變?yōu)楫嫵黾抑泻袌A的物品，同時準確標出其圓心、半徑與直徑。

結(jié) 論

微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，有效提了學生的學習興趣，提高了教學效率。微課更好的突出教學重點，加深學生對知識點的理解，促進了教學質(zhì)量的有效提升。同時，微課成功地引導(dǎo)了學生養(yǎng)成課前預(yù)學、課后復(fù)習的學習習慣，極好的促進教學有效性的提高。教師必須不斷促進微課教學水平提高，使其在小學數(shù)學教學中發(fā)揮更有效的作用

參考文獻

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