芻議手機(jī)對(duì)初中班主任工作的負(fù)面影響與應(yīng)對(duì)策略

鄧志勇

摘 要：手機(jī)大規(guī)模進(jìn)入校園后，從特定角度來(lái)講，教育的過程就是教師和手機(jī)爭(zhēng)奪學(xué)生的過程。本文基于案例和筆者的工作心得，嘗試用先堵后疏的方法降低手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：手機(jī)網(wǎng)絡(luò)；初中；班主任；游戲

吃飯、睡覺、打“王者”……當(dāng)下年輕人戲謔玩手機(jī)游戲和吃飯睡覺一樣重要。德國(guó)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)公司最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)人平均每天花3小時(shí)使用智能手機(jī)。當(dāng)然初中生也屬于這“三小時(shí)”大軍的一部分。《中國(guó)青少年宮兒童網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)狀況報(bào)告（2014～2015）》顯示，初中生擁有手機(jī)的達(dá)77.8%。筆者所帶的班雖然在農(nóng)村學(xué)校，但也有大半學(xué)生擁有手機(jī)，而且不乏新款手機(jī)。以潮水之勢(shì)進(jìn)入校園的手機(jī)，給班主任的管理工作帶來(lái)很大的負(fù)面影響，成為急需攻克的難題。

一、手機(jī)給班級(jí)管理帶來(lái)的負(fù)面影響

1.手機(jī)使用不當(dāng)會(huì)引發(fā)公眾事件

同學(xué)之間的小矛盾或老師們的無(wú)心之失，如果被學(xué)生用手機(jī)拍照或拍視頻發(fā)布到網(wǎng)上，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)呈幾何級(jí)數(shù)地放大，小矛盾或無(wú)心之失也會(huì)形成公眾事件。筆者所在地區(qū)的某中學(xué)發(fā)生過類似的事例：有兩個(gè)女同學(xué)在班里打架，有圍觀的同學(xué)用手機(jī)拍成視頻，取了個(gè)聳人聽聞的標(biāo)題在微信上轉(zhuǎn)發(fā)。短短的時(shí)間內(nèi)，班主任還沒來(lái)得及把事情經(jīng)過了解清楚，該視頻就已經(jīng)在本地社區(qū)網(wǎng)、微信群、QQ群傳開了，點(diǎn)擊率快速上升。本來(lái)班主任可以處理好的打架事件，至此變成公眾事件，校領(lǐng)導(dǎo)和政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不得不出來(lái)澄清事實(shí)。即使這樣，這件事仍給學(xué)校帶來(lái)了很大負(fù)面影響，也給當(dāng)事人和當(dāng)事人的班主任帶來(lái)巨大的精神壓力。在百度搜索“初中生打架視頻”，可得到7 710 000個(gè)相關(guān)結(jié)果?？上攵?，類似的事情比比皆是。2015年5月，網(wǎng)友發(fā)布三張照片爆料上海某“最霸氣女老師”帶學(xué)生出游，身后有一背書包男生為其打傘。此事在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳開，連中央電視臺(tái)和bbc電視臺(tái)都進(jìn)行了報(bào)道。上海市教委迅速展開排查，責(zé)令其他學(xué)校自查整改。不過事情很快反轉(zhuǎn)，媒體后續(xù)報(bào)道“這位女老師平時(shí)和孩子關(guān)系比較好，孩子是自愿為老師打傘”。在強(qiáng)大的輿論壓力下，女老師在記者面前淚流滿面，檢討自己，并求網(wǎng)友不要再評(píng)論攻擊小朋友。拍幾張斷章取義的照片，定格幾個(gè)動(dòng)作，花少許流量，便讓上海市教委緊急排查，其他學(xué)校立馬整改，女老師飽受網(wǎng)民的聲討——當(dāng)然還有諸多網(wǎng)民的“狂歡”。在手機(jī)泛濫的年代，誰(shuí)也不知道哪天會(huì)成為“網(wǎng)紅”，恐怕誰(shuí)也不想當(dāng)這種“網(wǎng)紅”。

2.以手機(jī)為導(dǎo)火索，頻發(fā)事端，加重班主任的工作量

首先，拿著新款手機(jī)的學(xué)生容易成為社會(huì)青年敲詐勒索、拉攏入伙的目標(biāo)，增加安全隱患。在校期間，由于學(xué)生保管不當(dāng)，手機(jī)丟失或是失竊的事情屢有發(fā)生，班主任只好化身“福爾摩斯”付出大量的時(shí)間和精力查找，往往求之而不得，這時(shí)同學(xué)們之間便互相猜疑，不利于班集體的團(tuán)結(jié)。

其次，爭(zhēng)相炫耀新款手機(jī)，互相攀比，同學(xué)間互相不服氣，往往容易產(chǎn)生口角，甚至動(dòng)手打架。有些學(xué)生在用手機(jī)聊天時(shí)，為了標(biāo)新立異，往往口無(wú)遮攔、夸夸其談，有意無(wú)意間傷害同學(xué)自尊心，激發(fā)同學(xué)之間的矛盾。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，筆者就調(diào)解過好幾次學(xué)生的矛盾沖突，了解事情的原委，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火索都是手機(jī)。

最后，個(gè)別學(xué)生因?yàn)閻勖孀右蠹议L(zhǎng)買新款手機(jī)，讓家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù)；手機(jī)到手后無(wú)節(jié)制使用，產(chǎn)生高額話費(fèi)、流量費(fèi)，學(xué)生用上萬(wàn)元給游戲買英雄、買皮膚的報(bào)道也常見于報(bào)端。家長(zhǎng)焦頭爛額之時(shí)，班主任也少不了苦口婆心地做思想工作。

另外，還有學(xué)生在宿舍偷接電線為手機(jī)充電的行為，也可能引發(fā)用電安全事故。以上種種都給班主任管理帶來(lái)不小的麻煩。

3.手機(jī)給日常班級(jí)管理增加了難度

手機(jī)體積小，功能多，隱藏方便，連上4G網(wǎng)絡(luò)，宛如“小網(wǎng)吧”。學(xué)生玩得不亦樂乎，老師、家長(zhǎng)被蒙在鼓里。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，有一段時(shí)間經(jīng)常趴桌子睡覺。問他怎么老是精神不足，他說(shuō)就是累想睡覺。宿舍管理老師并沒有反映他在宿舍有違紀(jì)現(xiàn)象，同宿舍的同學(xué)也反映他早早上床睡覺。到底出了什么問題呢？過了一段時(shí)間他家長(zhǎng)收到高額話費(fèi)單，才知道他晚上偷偷躲在被窩里玩手機(jī)。被窩蒙頭，不露一絲光線，即使玩到凌晨三四點(diǎn)鐘，也很難被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)。該學(xué)生的身體熬壞了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也因?yàn)樗艿搅擞绊憽Ｔ谡n堂上，也有學(xué)生在老師眼皮底下悄悄地把手機(jī)打開，時(shí)不時(shí)地關(guān)注手機(jī)的信息，玩游戲、看電影，用耳機(jī)聽歌，學(xué)習(xí)效率自然非常低。曾經(jīng)有個(gè)別同學(xué)上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)，護(hù)機(jī)心切，公然在課堂上頂撞老師。上課不認(rèn)真聽講，做作業(yè)時(shí)用手機(jī)掃描題目，一兩分鐘就能抄到標(biāo)準(zhǔn)答案。老師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，學(xué)生成績(jī)自然提不高。平時(shí)成績(jī)檢測(cè)時(shí)，學(xué)生為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，通過手機(jī)作弊，弄虛作假。“成績(jī)”來(lái)得太容易，這些學(xué)生上課就更不專心，更不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4.沉迷手機(jī)難以塑造學(xué)生健全的人格

第一，隨著手機(jī)的普及，各類垃圾短信、朋友圈謠言、虛假?gòu)V告、詐騙電話、黃色網(wǎng)站等不良信息大行其道。據(jù)2015年成都市教育局的一份課題研究顯示：有70%以上的學(xué)生曾在手機(jī)上網(wǎng)過程中接觸到了不良信息。初中生正處于生理發(fā)育期，還沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，長(zhǎng)期接觸這些不良信息，肯定不利于身心健康發(fā)展，嚴(yán)重者還可能走上違法犯罪的道路。

第二，澳大利亞莫納什大學(xué)的艾布拉姆森教授對(duì)11至14歲的青少年使用手機(jī)的習(xí)慣進(jìn)行了研究，認(rèn)為頻繁使用手機(jī)會(huì)改變大腦的思考方式。手機(jī)的使用正在改變他們的學(xué)習(xí)方式，驅(qū)使他們疏于思考，行為方式變得更沖動(dòng)。由于手機(jī)聊天的延時(shí)性，不能了解對(duì)方所處的環(huán)境、表情、動(dòng)作點(diǎn)，往往用語(yǔ)詞不達(dá)意，彼此形成誤會(huì)。如果長(zhǎng)期依賴手機(jī)交往，現(xiàn)實(shí)世界中的交際能力將會(huì)變差。

第三，當(dāng)今最流行的《王者榮耀》手機(jī)游戲，擁有2億用戶，據(jù)報(bào)道稱這款游戲玩家低齡化嚴(yán)重，中小學(xué)生玩家占用戶的57%以上。這類游戲趣味性強(qiáng)，還可以通過購(gòu)買英雄、裝備參加比賽獲取經(jīng)驗(yàn)晉升，如果隔一段時(shí)間沒玩就會(huì)降級(jí)，由于種種原因，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷在手機(jī)游戲里。有心理專家認(rèn)為，長(zhǎng)期沉溺在虛擬世界，缺乏與現(xiàn)實(shí)世界的交流，容易讓學(xué)生有想法極端、內(nèi)心封閉、不善交際的問題。endprint

二、負(fù)面影響產(chǎn)生的原因以及對(duì)策

即使手機(jī)進(jìn)入校園有以上種種負(fù)面影響，但手機(jī)是先進(jìn)生產(chǎn)力的產(chǎn)物，已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶中。因此，要完全阻止學(xué)生不接觸手機(jī)是不太可能的，班主任對(duì)手機(jī)的管理，可不能簡(jiǎn)單粗暴地一禁了之。班主任必須找到問題的癥結(jié)，尋求家長(zhǎng)和學(xué)校的支持，加強(qiáng)學(xué)生自身的自控力，才能把手機(jī)的負(fù)面影響減到最小。以下是筆者的一些思考：

1.班主任應(yīng)該教育學(xué)生明確使用手機(jī)的目的

智能手機(jī)里幾乎都安裝著QQ、微信、游戲軟件、視頻播放軟件等。學(xué)生帶智能手機(jī)入校，除了上學(xué)、放學(xué)期間方便和家長(zhǎng)聯(lián)系外，更多的是用于和同學(xué)、好友聯(lián)系，上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說(shuō)、看視頻等。班主任應(yīng)該讓學(xué)生明確，使用手機(jī)是滿足學(xué)生的最基本的通訊需求，而不能把手機(jī)當(dāng)成一個(gè)高端玩具，從而玩物喪志。使用手機(jī)帶來(lái)了負(fù)面影響，是使用者本身出了問題。對(duì)自控力較差的初中生群體，我們教育工作者不能放任自流，任由手機(jī)在校園泛濫。班主任可利用新生入學(xué)或是每年新學(xué)期開學(xué)初加強(qiáng)向?qū)W生宣傳濫用手機(jī)的害處。學(xué)期中利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)使用方面的教育。收集典型事例來(lái)舉行辯論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用不當(dāng)導(dǎo)致的危害。另一方面，教會(huì)學(xué)生通過手機(jī)上使用導(dǎo)航、查閱資料、了解資信、使用各科學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)手機(jī)攝影等。讓學(xué)生明白，手機(jī)只是提高我們生活質(zhì)量的工具，我們的生活不能被手機(jī)所支配。

2.班主任應(yīng)規(guī)范學(xué)生手機(jī)的使用

第一，學(xué)校可自行制定相關(guān)校規(guī)來(lái)管理學(xué)生手機(jī)，讓班主任管理起來(lái)有章可循，底氣更足。《教育法》第43條第4款規(guī)定受教育者必須“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”。學(xué)校對(duì)手機(jī)說(shuō)“不”，完全是有法可依的。班主任可以通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群、校訊通和家長(zhǎng)宣傳學(xué)校有關(guān)手機(jī)的管理制度，尋求家長(zhǎng)的配合支持，降低管理的阻力。要求家長(zhǎng)不讓學(xué)生帶手機(jī)到校，或只能帶功能簡(jiǎn)單的手機(jī)到校，相應(yīng)的學(xué)?？梢远嘣O(shè)置公共電話或開放辦公室電話以解決學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)的需要，減少校園手機(jī)存量。

第二，班主任應(yīng)利用班干部會(huì)議、主題辯論會(huì)、周會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課統(tǒng)一全班同學(xué)的思想。講清楚手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，取得大多數(shù)同學(xué)的支持。爭(zhēng)取讓需要帶手機(jī)到校的同學(xué)簽下保證：嚴(yán)格按規(guī)定時(shí)間使用手機(jī)；如非緊急情況，在教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)不得使用電話。設(shè)定數(shù)名班干部監(jiān)督同學(xué)的手機(jī)使用情況，同學(xué)之間也可互相監(jiān)督。班主任巡班時(shí)要多留意學(xué)生使用手機(jī)的情況，對(duì)那些精神萎靡的同學(xué)或經(jīng)常和同學(xué)交流游戲心得的同學(xué)要重點(diǎn)“關(guān)照”。

第三，班主任可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)方面的知識(shí)。比如在需要安靜的公眾場(chǎng)合，不能隨意接打電話，大聲喧嘩；上課時(shí)，手機(jī)必須關(guān)機(jī)或調(diào)到靜音狀態(tài)；無(wú)論是餐桌旁，還是在家庭聚會(huì)中，不能埋頭玩手機(jī)打游戲；不在休息時(shí)間給別人打電話；接聽電話要使用敬語(yǔ)等。所有這些，都應(yīng)該納入日常德育工作中去。

3.班主任應(yīng)利用課余時(shí)間積極開展豐富多彩的活動(dòng)

如有計(jì)劃地舉辦體育比賽，在班里組織籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，填充學(xué)生的課余時(shí)間。在校外可以和家長(zhǎng)一起組織爬山、徒步等戶外活動(dòng)，一起閱讀，一起騎行等，還可一起參加志愿者活動(dòng)，多汲取正能量。蘇格拉底所言：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！贝罅Πl(fā)展學(xué)生課余愛好，學(xué)生的精力有所出路，能夠在集體活動(dòng)中找到成就感，性格也會(huì)更陽(yáng)光。學(xué)生不再無(wú)聊，自然也不再沉迷手機(jī)。

4.發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校的作用，給沉迷手機(jī)的學(xué)生以更多的關(guān)愛

現(xiàn)今初中生很多都是獨(dú)生子女，平時(shí)玩伴不多，他們渴望向外界尋求同伴，探索家庭和學(xué)校以外的世界。手機(jī)恰恰滿足了這方面的需求，學(xué)生可通過聊天軟件達(dá)成一種獲得廣泛交流和認(rèn)同的心理假象，久而久之難免過度沉迷其中。很多家長(zhǎng)沒空陪孩子，就會(huì)把手機(jī)給孩子玩，把手機(jī)當(dāng)作電子保姆。有些家長(zhǎng)和老師自身也是手機(jī)的重度依賴者，學(xué)生自然也是有樣學(xué)樣了。故而老師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變心態(tài)，不能一看到孩子玩手機(jī)就一味指責(zé)。要先從我做起，在孩子面前不看或少看手機(jī)，做孩子的好榜樣，給孩子更多的關(guān)愛，更多的陪伴，多和孩子談天。學(xué)生感受到了家庭和學(xué)校的溫暖，自然也不會(huì)抱著冷冰冰的手機(jī)不放了。

總之，班主任管理手機(jī)應(yīng)該先堵后疏，堵疏結(jié)合?！岸隆笔且刂茖W(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)，以免惡習(xí)積重難返；“疏”是要教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)為我所用，而不是成為手機(jī)的仆人。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣石灣中學(xué)）endprint