淺議獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理的現(xiàn)狀及對(duì)策

馬玲

【摘 要】 獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)興起的新型教育機(jī)構(gòu)，在生源方面和普通高校相比具有一定的特殊性，部分學(xué)生在心理健康方面存在著一定的問(wèn)題，這就需要在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展心理健康教育，調(diào)查和了解學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行有效的分析，然后針對(duì)調(diào)查結(jié)果實(shí)行針對(duì)性的對(duì)策。基于此，本文首先分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理的現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)闡述了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生心理 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

學(xué)生是教育對(duì)象中的一個(gè)特殊群體，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因是多方面的，其中很重要的一個(gè)原因就是心理障礙?，F(xiàn)階段，樹(shù)立積極、正確的教育理念，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確歸因，增強(qiáng)積極的自我認(rèn)知和成功體驗(yàn)，形成理性的教育評(píng)價(jià)和積極的教育期待，是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)化的有效教育對(duì)策。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有待提升

根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人們的認(rèn)知水平發(fā)展中占有非常重要的地位，并且對(duì)認(rèn)知水平也具有一定的預(yù)測(cè)性。無(wú)論是學(xué)習(xí)愿望，還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和堅(jiān)持性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平都顯著性低于非學(xué)生。同時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其認(rèn)知水平有著非常顯著的相關(guān)性。所有，這意味著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高有重要影響。在實(shí)踐中，很多心理問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生牽連效應(yīng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，基于此，我們需要積極采取措施來(lái)協(xié)調(diào)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持在適中水平，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

1.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在自卑心理

學(xué)習(xí)自卑主要是指一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而產(chǎn)生的自認(rèn)為不如他人、輕視自己的心理。有些學(xué)生由于成績(jī)不理想常常會(huì)產(chǎn)生自卑情緒。有些學(xué)生自我期望較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)與期望的差距又比較大，從而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑并失去信心缺乏自信。自卑是一種消極的心理狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與社會(huì)實(shí)踐能力的提升。在實(shí)踐中，部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)較差，一時(shí)間不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的深度。在新時(shí)期，我們有必要對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行研究，消除學(xué)生心理方面的自卑因素。

1.3 獨(dú)立院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題

近年來(lái)，因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題而輟學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，從下圖可知，因心理健康問(wèn)題而輟學(xué)學(xué)生比例從大一到大四逐漸增加，這在一定程度上說(shuō)明高年級(jí)的學(xué)生由于身心不斷發(fā)展成熟的原因，其心理素質(zhì)水平也相應(yīng)提高。

從上表可知，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，自我調(diào)節(jié)和抗挫能力欠缺，面對(duì)困難不能夠勇敢面對(duì)和正確解決。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，這就要求剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生們要有強(qiáng)硬的心理素質(zhì)和很好的承受壓力的能力，以提高自己的綜合素質(zhì)。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理教育對(duì)策

2.1 運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育方法。教師的心理健康教育學(xué)習(xí)工作要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)心理健康教育方法的掌握程度是展開(kāi)心理健康教育工作的基本。教師不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重對(duì)實(shí)踐技巧的掌握，具體的方法有：教師首先需要學(xué)習(xí)基本的心理教育理論知識(shí)，從理論的層面上了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和針對(duì)性的教育方法；其次，教師需要多觀察，實(shí)時(shí)了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)自己了解的狀況調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)層面上幫助學(xué)生解決心理困惑。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該秉著耐心細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)和誠(chéng)懇專(zhuān)注的態(tài)度來(lái)對(duì)待自身的工作，保持自身良好的身心狀態(tài)，才能更好地展開(kāi)心理教育工作。

2.2 建立起以學(xué)生為中心的心理健康教育模式

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到心理學(xué)教育開(kāi)展的重要性，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為社會(huì)培養(yǎng)四有新人，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。具體而言，學(xué)?？梢越M建以學(xué)生為中心的心理健康協(xié)會(huì)，以社團(tuán)活動(dòng)的形式在學(xué)校宣傳心理學(xué)知識(shí)。在協(xié)會(huì)中，我們可以通過(guò)邀請(qǐng)心理學(xué)家，定時(shí)開(kāi)設(shè)心理學(xué)講座，來(lái)宣傳心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)心理的認(rèn)知程度。此外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件和需要專(zhuān)門(mén)設(shè)置心理咨詢室，幫助同學(xué)們運(yùn)用正確的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。需要注意的是，咨詢室在運(yùn)行過(guò)程中要做好學(xué)生資料的保密工作。

2.3 做到對(duì)學(xué)生的因材施教

在實(shí)踐中，教師要針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因進(jìn)行調(diào)查分析，再根據(jù)每位學(xué)生的不同心理特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，再根據(jù)不同學(xué)生的心理特殊性，選擇相應(yīng)的教育策略，來(lái)展開(kāi)心理疏導(dǎo)工作。每個(gè)學(xué)生在先天素質(zhì)和后天教育方面都存在著一定程度的差異性，這種先天與后天的差異促使學(xué)生的心理素質(zhì)各不相同，所以，我們對(duì)于不同的學(xué)生要給予不同關(guān)注，以提高心理素質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.4 將學(xué)校、家庭與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師和學(xué)校工作人員多觀察，多溝通，實(shí)時(shí)了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)調(diào)整學(xué)校的心理教育方向與重點(diǎn)。在家庭層面，家長(zhǎng)應(yīng)積極面對(duì)孩子遇到的心理問(wèn)題，在尊重孩子的前提下，引導(dǎo)孩子正確選擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在社會(huì)層面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境?？傊?，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)該積極配合，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型人才共同努力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有重要影響?；诖耍瑢W(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育方法、建立起以學(xué)生為中心的心理健康教育模式、做到對(duì)學(xué)生的因材施教并將學(xué)校、家庭與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)幫助學(xué)生端正心態(tài)，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

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