競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育的研究

吳向麗

摘 要：創(chuàng)新意識培養(yǎng)是激發(fā)認(rèn)知創(chuàng)造潛在力的主要方式，具有持久性、循環(huán)性等特征。隨著社會發(fā)展需求不斷變更，創(chuàng)新意識成為影響當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)因素?；诖?，本文以競爭視域為主要探索角度，對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進(jìn)行研究，為我國社會人才培養(yǎng)體系的發(fā)展帶來更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：競爭視域；大學(xué)生；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是激發(fā)社會發(fā)展?jié)撛趧恿Φ挠行侄?，也是推進(jìn)社會發(fā)展的主導(dǎo)動力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會財富創(chuàng)造的主要構(gòu)成部分，與社會發(fā)展的多個方面相互關(guān)聯(lián)，基于競爭視域下創(chuàng)新意識的培育，成為迅速引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要拓展渠道，在社會人才良性循環(huán)，供應(yīng)結(jié)構(gòu)完善中發(fā)揮著重要作用。

一、競爭視域下大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育的辯證分析

（一）優(yōu)勢分析

競爭是事物發(fā)展的主要動力來源，是推進(jìn)社會進(jìn)步的主導(dǎo)動力。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速提升，競爭帶來的優(yōu)勢也逐步突顯出來，意識作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的抽象反應(yīng)，在推進(jìn)社會進(jìn)步中也發(fā)揮著引導(dǎo)作用。

從社會發(fā)展外部條件而言，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是社會經(jīng)濟(jì)動力挖掘的主要渠道，為社會帶來直接的效益，如科技研發(fā)、經(jīng)濟(jì)增長等。依據(jù)我國社會發(fā)展相關(guān)部門調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近三年來，我國當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識平均增加10%，國內(nèi)校內(nèi)科研項目成就平均增加4%，社會網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備、機(jī)械動力供應(yīng)技術(shù)平均增加3%[1]。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠直接滿足社會發(fā)展的需求；從社會的內(nèi)部需求來看，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是促進(jìn)社會精神文化進(jìn)步的動力索引。依據(jù)我國文化管理相關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知：大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等理論社會推進(jìn)中占有30%-45%的比例，同時，創(chuàng)新意識的培育，能夠在社會中形成創(chuàng)新循環(huán)體系，實現(xiàn)社會文化融合中的創(chuàng)新[2]。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，成為激發(fā)人類社會發(fā)展的文化動力，形成良性精神食糧循環(huán)的保障途徑。

大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，除了為社會帶來直接效益，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個人發(fā)展的有效動力。一方面，大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，能夠激發(fā)85%以上的大學(xué)生個人發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠從挖掘、探索的視角看到自身價值，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生個人價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一。例如：中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行藥物研究時，堅持中藥治病的基本特征，實行新型中藥創(chuàng)新研發(fā)。學(xué)生在這一過程中，為了確保新型藥物研究取得成績，需要不斷進(jìn)行自身學(xué)科知識的補充，不斷進(jìn)行試驗，使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，最后，學(xué)生不僅研究出新藥品，同時也豐富了自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，達(dá)到了提升自己的目的；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠確保當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展適應(yīng)社會的需要，更快的適應(yīng)社會人才應(yīng)用轉(zhuǎn)變。例如：大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，能夠?qū)⒈緦I(yè)技能研發(fā)與社會新產(chǎn)品需求相結(jié)合，正確分析新產(chǎn)品研究的發(fā)展趨向。這一發(fā)展理念的奠定，在大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)、人生規(guī)劃中都有著指導(dǎo)性作用。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，能夠?qū)崿F(xiàn)社會發(fā)展、個人發(fā)展的雙向性推進(jìn)，在現(xiàn)階段發(fā)展中具有一定的優(yōu)勢。

（二）不足分析

競爭視域下樹立創(chuàng)新意識，需要有正確的思維方向做引導(dǎo)，否則，也會出現(xiàn)發(fā)展阻礙的劣勢局面。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育工作，適應(yīng)了未來發(fā)展的趨勢，在社會進(jìn)步中承擔(dān)著重要的動力供應(yīng)作用。但由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變需要一個較為漫長的過渡，新舊教育理念更迭，對大學(xué)生創(chuàng)新意識的進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)生了負(fù)面影響。例如：大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式單一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)缺乏主動性、創(chuàng)新意識引導(dǎo)的范圍局限等等；同時，社會對大學(xué)生創(chuàng)新成果的重視度不足，例如：大學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品沒有市場、創(chuàng)新研發(fā)的籌集資金困難等，都會導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育工作的開展工作夭折，不僅對社會發(fā)展帶來沖擊，更會嚴(yán)重打擊大學(xué)生的開發(fā)自信心，為當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育工作開展困難重重，與大學(xué)生自身創(chuàng)新意識的缺乏也存在著必然性關(guān)聯(lián)。第一，當(dāng)代大學(xué)生缺乏對自身發(fā)展的目標(biāo)性追求，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)缺乏目的性，即使教師實行多樣化的教學(xué)引導(dǎo)，大學(xué)生的主觀意識較低，也會影響創(chuàng)大學(xué)生新意識培育工作的開展成果；第二，大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，需要大學(xué)生時刻保持探索的眼光、發(fā)散的思維與視野，但大學(xué)生多半沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、購物、微商等活動，造成個人發(fā)展的“思維禁錮”，也會造成當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育困難重重。

二、競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育方式

（一）正確的教育觀念引導(dǎo)

競爭視域下，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育工作全面推進(jìn)，激發(fā)新世紀(jì)人才發(fā)展?jié)撛趧恿?，必須樹立正確的教育觀念。

從高校角度而言，高校必須深入解讀教育改革理念對接中的價值，尤其做好當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的開展理念的研究，將生本教育思維落實到創(chuàng)新實踐過程中。舉例分析，某理工科高校，多次在校園內(nèi)開展機(jī)械動力創(chuàng)新設(shè)備研究大賽，本次大賽參賽作品不僅有學(xué)生間的合作作品，也有師生合作作品。該高校校園活動的開展，通過教師、學(xué)生間的創(chuàng)新合作，達(dá)到了對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)的目的。

從學(xué)生角度而言，正確的創(chuàng)新意識培育工作推進(jìn)，需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。例如：中文系學(xué)生能夠結(jié)合自身發(fā)展情況，有意識的進(jìn)行知識的多方面分析，樹立發(fā)散思維，敢于將生活中遇到的傳統(tǒng)文化、語言發(fā)展、理論等內(nèi)容，進(jìn)行理論融合研究[3]。當(dāng)教師提出與“語言詞匯、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”相關(guān)性觀點時，學(xué)生能夠主動運用專業(yè)知識進(jìn)行課題探討。同時，教師為了達(dá)到創(chuàng)新思維意識迅速引導(dǎo)的作用，可以加大課堂對學(xué)生創(chuàng)新思維意識的引導(dǎo)，達(dá)到創(chuàng)新思維認(rèn)知框架構(gòu)建的作用。

（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的渠道

社會人才應(yīng)用逐步向著專業(yè)化、綜合化的趨勢轉(zhuǎn)變，大學(xué)生為了在社會發(fā)展中獲得一席之地，突顯競爭優(yōu)勢，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育工作開展渠道，必須從單一化向著多元化的方向拓展。endprint

一方面，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識不再是單純的課堂思維發(fā)散引導(dǎo)，也可以參與社會互動。例如：當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實行社會招募企業(yè)程序開發(fā)，教師充分利用社會大環(huán)境人才需求競爭壓力，作為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育的動力，拓寬當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育的渠道，同時也能夠保障當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的建立與社會需求相

適應(yīng)。

另一方面，轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)渠道，也需要建立社會、學(xué)校、家庭三維一體的寬渠道。例如：學(xué)生家長在生活中能夠給予學(xué)生更多的獨立解決問題的空間，學(xué)生能夠辯證的看待問題，辯證的看待生活中的挫折，也能夠激發(fā)學(xué)生情感思維的創(chuàng)新；學(xué)校開展開放型互動性創(chuàng)新引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新思維。均衡互動的創(chuàng)新培育方式，是開展當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育的有效方式。

（三）增進(jìn)社會創(chuàng)新機(jī)會

尋求當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育工作開展的有效方式，需增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的社會創(chuàng)新資源機(jī)會。

第一，我國政府能夠充分發(fā)揮政府職能，為當(dāng)代大學(xué)生搭建社會創(chuàng)新實踐空間。如：大學(xué)生新型職業(yè)技術(shù)研發(fā)比賽，新能源研發(fā)大學(xué)生招募比賽，大學(xué)生機(jī)械研發(fā)等等。廣闊多樣的大學(xué)生創(chuàng)新研究實踐方式，可以大大激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)了社會對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新作品的認(rèn)可，使當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識理念大大提升。

第二，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的社會實踐機(jī)會增加，也應(yīng)拓展大學(xué)生創(chuàng)新實踐與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。例如：某高校能夠充分利用學(xué)生到科技園實習(xí)的機(jī)會，組織實習(xí)生與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品研發(fā)隊伍專業(yè)人才實踐對接，將學(xué)生的理論知識應(yīng)用提供了實踐融合的渠道。該高校的這一做法，使當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育與創(chuàng)新產(chǎn)品的應(yīng)用聯(lián)系的更加密切，該高校學(xué)生實踐的過程，實質(zhì)上就是專業(yè)理論在市場競爭環(huán)境中不斷更新、充實的過程，大學(xué)生通過實踐不僅能夠拓展視野，達(dá)到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的，同時也能夠縮減該企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的成本，是現(xiàn)代社會發(fā)展中，競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育雙向獲利的直接體現(xiàn)。

（四）合理應(yīng)用社會發(fā)展新資源

競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，也必須合理應(yīng)用社會發(fā)展過程中創(chuàng)新元素，激發(fā)新動力中隱藏的潛在力量。例如：當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，與大學(xué)生隨時進(jìn)行社會發(fā)展市場的局面分析，增加大學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)大學(xué)生在思維、能力方面的不斷創(chuàng)造；或者，教師也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)程序、通訊技術(shù)等新興產(chǎn)物，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新視意識。

三、結(jié)論

綜上所述，競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育的研究，是新時期人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要指導(dǎo)理論。在此基礎(chǔ)上，為了達(dá)到立竿見影的人才培養(yǎng)引導(dǎo)的效果，就要辯證的看待當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培育與社會發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)高校、大學(xué)生都樹立正確的創(chuàng)新意識，建立寬領(lǐng)域的實踐渠道，加強(qiáng)與市場需求之間的聯(lián)系，以及合理運用社會發(fā)展的新資源。因此，剖析競爭視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育理論，是我國社會發(fā)展動力供應(yīng)的保障。

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