中俄邊境高校共享優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程研究

叢永柱

摘 要：中俄兩國(guó)由于地理位置相鄰和藝術(shù)文化的繁榮，促使邊境高校在優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程方面，有許多教學(xué)合作和課程共享。但隨著合作的不斷深入發(fā)展，也出現(xiàn)了一些實(shí)際問(wèn)題，只有加大政府和學(xué)校的重視程度，處使中俄雙方有效溝通，才能形成了一套科學(xué)有序的方便快捷的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享體系。

關(guān)鍵詞：中俄；邊境高校；優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程；共享

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的文化需求越來(lái)越急迫，這就對(duì)地方高校提出了一個(gè)新的要求。文化藝術(shù)的進(jìn)步離不開(kāi)高校文化藝術(shù)人才的參與，離不開(kāi)高校藝術(shù)資源的從分利用。高校對(duì)藝術(shù)文化的發(fā)揚(yáng)傳播，是需要對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，而在藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)研究中，對(duì)國(guó)外先進(jìn)文化藝術(shù)的借鑒是一個(gè)不可缺少的途徑。尤其是在祖國(guó)邊疆的地方高校，在中外文化交流中更是具有得天獨(dú)厚的便利條件。以黑龍江省為例，中俄有著很長(zhǎng)的邊界線，兩國(guó)的文化藝術(shù)都很發(fā)達(dá)。合理的利用便利的條件，加強(qiáng)兩國(guó)間文化藝術(shù)交流學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)兩國(guó)原有文化藝術(shù)提升都有巨大價(jià)值意義。而建立起中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程的共享體系，則會(huì)極大地推動(dòng)兩國(guó)藝術(shù)文化交流借鑒，促進(jìn)藝術(shù)文化的飛速發(fā)展。

一、中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享文化環(huán)境分析

（一）中俄兩國(guó)藝術(shù)教育資源豐厚

中俄兩國(guó)都有著悠久的歷史文化，有著廣博的土地，孕育了不同歷史時(shí)期，不同疆域地域的藝術(shù)文化。俄羅斯的藝術(shù)文化全世界聞名，民族特色風(fēng)格鮮明獨(dú)特，其不朽的藝術(shù)文化經(jīng)典作品層出不窮，為全世界藝術(shù)文化帶來(lái)生機(jī)與力量。中國(guó)的藝術(shù)文化千年不衰，五十六個(gè)民族，擁有繁華的地域藝術(shù)文化和歷史藝術(shù)文化，是全世界傳承最悠久，文化積淀最深的國(guó)度。中國(guó)的經(jīng)典藝術(shù)作品讓全世界為之拍手稱頌。這是兩個(gè)文化藝術(shù)都非常發(fā)達(dá)的兩塊寶藏。

（二）中俄藝術(shù)交流中高校的意義巨大

中俄邊境有很多地方高校，這些高校中很多都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，擁有一文化藝術(shù)批素質(zhì)極高的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。中俄兩國(guó)很多優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化都被藝術(shù)文化學(xué)者編入教材，在地方高校的教學(xué)中得以傳播繼承。高校再此意義上說(shuō)，就是一個(gè)民族藝術(shù)資源的“泵”是民族文化藝術(shù)的濃縮點(diǎn)、精華點(diǎn)，是廣博民族文化的縮影，是對(duì)本民族藝術(shù)文化提煉的精華所在。所以在中俄藝術(shù)文化交流中，對(duì)地方高校的充分重視與利用，意義重大。

（三）中俄藝術(shù)資源共享中邊境高校的價(jià)值不可替代

為了深入的研究借鑒外國(guó)藝術(shù)文化，加強(qiáng)高校間的藝術(shù)文化交流是一個(gè)重要途徑。而地處邊境的高校得力于地緣的便利，可以在師資、設(shè)備、作品、課程等方面交流學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)時(shí)間的地域生活接觸，中俄邊境高校在藝術(shù)文化交流上在諸多方面，都有著優(yōu)越于內(nèi)地高校的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是在地域方面、還是在語(yǔ)言方面，這為進(jìn)一步加深藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)先決條件，也為在資源共享過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的溝通解決提供一個(gè)便利。

二、中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享實(shí)施中的問(wèn)題

（一）政策支持力度不夠

在中俄藝術(shù)文化的交流發(fā)展過(guò)層中，中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享在實(shí)施中，存在很多不便因素。很多交流需要政府間的合作，需要政策上的對(duì)接支持，需要管理上的規(guī)范有效，否則僅僅依靠高校藝術(shù)院系單位的力量難以圓滿完成任務(wù)。進(jìn)而不得不出現(xiàn)很多形式主義，很多實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容沒(méi)有有效完成。

（二）相關(guān)精英人才匱乏

所謂的相關(guān)精英人才，不是指單純的藝術(shù)性人才，而是能夠有著一口便于交流的流利語(yǔ)言手段。英語(yǔ)作為估計(jì)用于在我國(guó)倡導(dǎo)多年，但學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的專業(yè)藝術(shù)人才不多。很多在中國(guó)具有很高藝術(shù)教學(xué)能力的教師，在師資交流中無(wú)法與俄國(guó)的藝術(shù)教師直接對(duì)話。同樣俄國(guó)的專業(yè)藝術(shù)教師對(duì)漢語(yǔ)的掌握也沒(méi)有達(dá)到完全的通曉明暢，這就為藝術(shù)交流帶來(lái)了一定障礙。

（三）共享資金設(shè)備欠缺

在優(yōu)質(zhì)課程資源共享中，最方便的是視頻精品公開(kāi)課。但作為中俄交流共享的精品課程，需要語(yǔ)言的翻譯，資金的不到位和翻譯軟件的無(wú)法滿足都制約了中俄優(yōu)質(zhì)課程的共享。高質(zhì)量的精品課主要是為本國(guó)本校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所以在語(yǔ)言上基本都是單一的民族語(yǔ)言，這些精品課被用于國(guó)外教學(xué)學(xué)習(xí)，就存在了語(yǔ)言障礙。尤其是處于本科階段的藝術(shù)生，很難適應(yīng)完全的外語(yǔ)教學(xué)。又因?yàn)橹卸碚Z(yǔ)言不是國(guó)際用語(yǔ)，間接影響了精品課程的應(yīng)用。

三、中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享解決方案

（一）通過(guò)官方組織強(qiáng)有力的藝術(shù)交流溝通渠道

由于兩國(guó)的體制和制度等多方面的不同，在藝術(shù)交流中的很大障礙來(lái)源于官方政治層面。在征得上級(jí)同意的前提下，建立政府間的藝術(shù)交流政策會(huì)為地方高校在藝術(shù)方面的交流提供堅(jiān)強(qiáng)保障，進(jìn)而為藝術(shù)課程共享提供一個(gè)平臺(tái)。

（二）提高藝術(shù)專業(yè)教師的外語(yǔ)水平

民間師生藝術(shù)交流是優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享的一個(gè)有效方式，通過(guò)兩國(guó)師生間的合作，共同制定藝術(shù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，這是最直接的藝術(shù)課程共享方式。但限于語(yǔ)言直接溝通的障礙，很多合作無(wú)法正常落實(shí)。只有在解決語(yǔ)言障礙后，這類的合作才更加行之有效。

（三）加大共享藝術(shù)精品課開(kāi)發(fā)力度

在實(shí)際人員流動(dòng)不便的條件下，以優(yōu)質(zhì)藝術(shù)精品課的視頻作為核心資源課程共享的核心載體，加大開(kāi)發(fā)力度，制作出帶有俄文、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的字幕，對(duì)無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言關(guān)的學(xué)生意義重大。邊境高校的藝術(shù)專業(yè)可以直接用這樣的藝術(shù)精品課開(kāi)展視頻網(wǎng)絡(luò)教育。這就極大的節(jié)省了交流學(xué)習(xí)中的很多比必要的麻煩。

四、中俄邊境高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享時(shí)代意義

（一）促進(jìn)民族間的了解拉近民族間的心理距離

中俄兩國(guó)地處鄰邦，具有很多的相似性，在歷史上存在過(guò)一些摩擦和爭(zhēng)端，因此雖然兩國(guó)近些年逐漸加強(qiáng)了合作，但還是在心理上存在了一種芥蒂和警惕。這就為兩國(guó)的進(jìn)一步合作發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙。通過(guò)藝術(shù)文化的交流，特別是在邊境地區(qū)，通過(guò)高校的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程共享，能夠在心理上拉近兩個(gè)民族的距離。為在其他領(lǐng)域的合作起到很好的借鑒作用。

（二）拓闊藝術(shù)文化視野提升民族藝術(shù)文化水準(zhǔn)

中俄兩國(guó)都是大國(guó)，民族歷史藝術(shù)文化內(nèi)容豐富，但兩國(guó)的藝術(shù)文化在挖掘整理和傳承傳播方面，做得仍舊不算特別出色。全世界對(duì)我們藝術(shù)文化的了解存在片面性、狹隘性，這就需要我們通過(guò)共享課程這一途徑，把民族藝術(shù)文化面向全世界去研究和創(chuàng)作，我們并非單一的只面對(duì)我們單一的民族學(xué)生，而是在向全世界在展示我們的民族藝術(shù)文化。無(wú)形中就提升了我們的民族藝術(shù)文化水平。

（三）為國(guó)際間其他的優(yōu)質(zhì)課程共享起到示范作用

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，雖然學(xué)校教育仍然是教育的主要方式，但通過(guò)文化知識(shí)廣播的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一樣可以的到享受高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)不是什么新鮮的事情，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程，既可以是沒(méi)有互動(dòng)的單一知識(shí)技能傳授，也可以是帶有互動(dòng)方式的視頻問(wèn)答。發(fā)揮好中俄邊境的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程，既是適應(yīng)時(shí)代潮流的表現(xiàn)，又是對(duì)時(shí)代潮流的引領(lǐng)。對(duì)其他專業(yè)和民族間的文化傳播起到很好的示范作用。

總之，中俄邊境高校共享優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程研究無(wú)論是從宏觀的戰(zhàn)略意義，還是微觀的具體文化交流，都具有重大而深遠(yuǎn)的價(jià)值。盡管在具體的執(zhí)行中存在一些問(wèn)題，但大勢(shì)所趨，這些阻礙并不會(huì)影響中俄邊境高校共享優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與研究。

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