播音主持語言評價(jià)分析

劉倩潼

摘 要：隨著我國廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，播音員、主持人的數(shù)量在逐年增加，對人員質(zhì)量的要求也越來越高。近些年開辦播音主持專業(yè)的高校也越來越多，許多電臺、電視臺紛紛公開考核招聘播音員及節(jié)目支持人，關(guān)于播音主持的大賽也在電視上屢見不鮮。本論文主要從播音主持評估標(biāo)準(zhǔn)，播音主持語言評價(jià)存在的不足，最后從我國播音主持的現(xiàn)狀來分析闡述播音主持行業(yè)。

關(guān)鍵詞：播音主持；語言；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，播音員、主持人的數(shù)量在逐年增加，對人員質(zhì)量的要求也越來越高。近些年開辦播音主持專業(yè)的高校也越來越多，許多電臺、電視臺紛紛公開考核招聘播音員及節(jié)目支持人，關(guān)于播音主持的大賽也在電視上屢見不鮮。無論是考核學(xué)生，還是對應(yīng)聘者的入臺考核，或者是對參賽選手的考核，主辦單位和主要參考人都希望摸索出一套具有專業(yè)特色的具有科學(xué)依據(jù)的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)試者和參賽人員也希望能夠更加了解這套評價(jià)系統(tǒng)。播音主持的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)電臺及電視臺對播音主持人員的職業(yè)要求，根據(jù)主持人的基本素質(zhì)構(gòu)成來制定其系統(tǒng)要素，一般考核從政治、文化、專業(yè)課等幾個(gè)方面構(gòu)成。其中專業(yè)素質(zhì)及知識結(jié)構(gòu)主要包括新聞、語言、藝術(shù)、專業(yè)技術(shù)等。在專業(yè)技術(shù)方面語言作為主要考核內(nèi)容，這也是選拔、考核、評價(jià)一名合格的播音主持人最直接、最關(guān)鍵的項(xiàng)目。

一、播音主持評估標(biāo)準(zhǔn)

我們主要從三個(gè)方面來衡量評價(jià)播音主持的規(guī)范體系，首先從評價(jià)的內(nèi)涵來看，包括政治評價(jià)、語言評價(jià)以及知識評價(jià)三個(gè)層面來看；其次從評價(jià)目標(biāo)來看，包括入學(xué)評價(jià)、入職評價(jià)、工作評價(jià)以及大賽評價(jià)等四個(gè)方面來看；第三，從評價(jià)的主體來看，包括專家評價(jià)、觀眾評價(jià)以及收視率評價(jià)三個(gè)層面。在這其中，播音主持語言類評估為播音主持業(yè)務(wù)評價(jià)的關(guān)鍵方面。從語言的本體來看，測評包括普通話音調(diào)、詞匯的儲備量以及語法規(guī)則等標(biāo)準(zhǔn)水平；從語言表述來說，評估包括了發(fā)聲是否準(zhǔn)確、內(nèi)心感受、情感的轉(zhuǎn)換以及隨機(jī)應(yīng)變的能力等等；從副語言的表述上來看，評估包括通過眼神的交流、形態(tài)以及服裝等構(gòu)成的體態(tài)體系表述能力同傳播主體之間相關(guān)境態(tài)體系的整體能力。

二、播音主持語言評價(jià)存在的不足

隨著社會的發(fā)展影視傳媒行業(yè)也在日益的興起，對于播音主持人員的需求也在日益增多，但是播音主持領(lǐng)域的發(fā)展還未完善，無論從專業(yè)招生還是招聘任職等各個(gè)方面都還存在多方面的語言評價(jià)的問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）體現(xiàn)在招生方面的問題

在我國播音主持專業(yè)的招生制度中，忽略了對語言專業(yè)性的考核，制度上規(guī)定只要是滿足身體健康、聽力正常，說話流利即可符合要求。在招生過程中過度的注重考生外表，而忽略了對其播音語言專業(yè)水平的綜合能力考評?？梢愿鶕?jù)不同形象優(yōu)秀的專業(yè)播音主持人員，分配到電臺及電視臺等不同的領(lǐng)域，但是兩者有著共同的前提是對播音主持語言評價(jià)的嚴(yán)格把關(guān)。所以，在招生初期就應(yīng)該重點(diǎn)考核考生語言方面的綜合能力，適度的放寬對形象上的苛刻要求。當(dāng)下在考核播音主持考生時(shí)過程過于精簡，得出的評價(jià)也相對片面。目前的語言播音主持專業(yè)招生考試包括初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)。在初試只要考核考生的自我介紹等自然情況，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代新型播音主持專業(yè)對考生的基本要求，簡而言之就是關(guān)于語言表達(dá)的綜合能力的展示。筆者認(rèn)為可以在初試中融入即興朗讀及表演的加試題，然后根據(jù)考核成績錄入綜合能力高及比較有天賦的考生。在目前的復(fù)試考試來看，雖然通過播音來測試考生的語言表達(dá)能力，但是無法更加具體滲透到其專業(yè)綜合能力的測試，也就是對個(gè)人形象氣質(zhì)、表現(xiàn)力和親和力、在以后的節(jié)目中肢體語言是否到位，而這些能力都需要在鏡頭前才能看的清楚的。因此在復(fù)試中加入實(shí)景錄制，這樣才能充分的來判斷該考生的語言綜合能力是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

（二）在人員招聘上也存在問題

由于地域差異各地對播音主持語言要求的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，缺少一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在不同地域的播音主持人員的素質(zhì)也有所差別，這樣就很容易造成播音主持行業(yè)的秩序混亂，這樣就阻礙了影視及播音主持行業(yè)的發(fā)展。這些現(xiàn)象具體表現(xiàn)在過于注重主持人的外表，而忽略了語言表達(dá)的能力。如很多電視臺大力更新年輕主持隊(duì)伍，打造偶像形象，從而忽略了播音主持應(yīng)該具有的語言專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)，這樣長此以往導(dǎo)致電視節(jié)目不能深入人心不能給觀眾留下深刻印象，在和觀眾的互動方面自然也不夠契合；而對于崇尚自由，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年輕一代來說，對老一輩的光榮傳統(tǒng)更是不屑一顧，更不能繼承發(fā)揚(yáng)主持行業(yè)的光榮傳統(tǒng)，久而久之使節(jié)目缺乏文化底蘊(yùn)，從而造成節(jié)目不能否長久存在的嚴(yán)重問題。

（三）在工作評估中也存在問題

播音主持工作的考核標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)方面，主要包括專業(yè)評估、收視評估、觀眾評估。專業(yè)評估主要是指長時(shí)間從事播音主持行業(yè)的臺長、老師等，借助他們的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，來衡量播音主持人的綜合水平及與專業(yè)水平的差距，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出播音主持人當(dāng)前所存在的專業(yè)問題。但是評判的標(biāo)準(zhǔn)都是由評審主觀判斷，因?yàn)閭€(gè)人喜好的不同以及個(gè)人立場的差異，難免會存在評價(jià)誤差。收視評估主要是根據(jù)節(jié)目的收視率，統(tǒng)計(jì)節(jié)目實(shí)際收看的觀眾數(shù)量與節(jié)目互動反響程度等個(gè)方面因素進(jìn)行搜集整理、考察出的相對客觀的評估方式，但是該數(shù)據(jù)不能充分體現(xiàn)播音主持人員的專業(yè)綜合能力，所以也存在一定的片面行。觀眾評估主要是表現(xiàn)在廣播電視節(jié)目的收聽觀眾，節(jié)目組通過觀眾來電、來信等方式提出建議，來對播音主持人員的語言播音能力進(jìn)行評估。這種評價(jià)方式由于受眾面的不同，得出的結(jié)論也相對全面，但是與專家評估相比又多了更多的主觀意識，因此也不能完全參照此評估標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，目前我國的播音主持行業(yè)在語言評價(jià)方面還很不完善，還不能公正的評價(jià)一位播音主持人的語言表達(dá)能力，在這方面我們還存在很多問題。

三、我國播音主持的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)新型播音主持時(shí)代的要求，我們需要更加嚴(yán)格更加規(guī)范的語言評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)系統(tǒng)的播音語言評價(jià)體系。無論是在播音專業(yè)招生方面還是在播音主持人員的招聘方面，都應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)定考核要求，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)全新的更加優(yōu)秀的播音主持團(tuán)體。首先，在語言評價(jià)體現(xiàn)制定方面要有法可依。主要表現(xiàn)在指定語言評價(jià)體系的主體必須是業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的專家學(xué)者，必須具有很高的專業(yè)技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而保證評價(jià)體系的客觀性；測評的內(nèi)容可以更加的寬泛，但是必須具有專業(yè)表達(dá)內(nèi)容，使得整個(gè)評價(jià)體系有章可循；在評價(jià)過程方面，應(yīng)該衡量每個(gè)階段各考生的具體表現(xiàn)，綜合各個(gè)考生的考試結(jié)果權(quán)衡利弊分析出一個(gè)真實(shí)可靠的專業(yè)水平，在于事先指定好的考核標(biāo)準(zhǔn)來對比，符合標(biāo)準(zhǔn)或者超出標(biāo)準(zhǔn)者才能夠通過考核，這樣就保證了后期播音主持隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，語言評價(jià)結(jié)束后，應(yīng)該對考生自身的語言文化程度、自身的語言綜合能力以及考生的肢體語言行為魅力的表達(dá)進(jìn)行測試。考生自身語言的掌握程度如何，也就是說對詞語使用的方法，在日常表達(dá)上是否能夠做到清晰、準(zhǔn)確、流暢；在關(guān)于自身綜合能力的表達(dá)方面，除了能夠準(zhǔn)確的闡述觀點(diǎn)外，還應(yīng)該掌握發(fā)音技巧，要做到聲音洪亮、語句連貫，能清晰的表述內(nèi)容，并且做到全面的表達(dá)自己的情感。在肢體語言方面，基本上是看個(gè)人的天賦及對情感的把握能力，如何利用自身的特點(diǎn)把觀眾的目光吸引到自己身上來，又如何利用一些行為來表達(dá)宣傳自己，比如：眼神、動作、外形等外部因素，可以借助舞臺的襯托，將主持人的形態(tài)展現(xiàn)在大家面前，一個(gè)良好的形象也會增色不少，這也是一個(gè)專業(yè)播音主持人應(yīng)該具備的素質(zhì)。最后，我們應(yīng)該具體到招生及招聘的評估細(xì)節(jié)上，要做到有側(cè)重點(diǎn)，大范圍的考核。對于必須具備的語言專業(yè)知識，可以通過測試普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語句是否順利來進(jìn)行測評；而在不同環(huán)境中，如何更好的展示考生的個(gè)人魅力及表達(dá)方式上則應(yīng)該由資格老道的專業(yè)技術(shù)人員，借助自己多年的主持經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，通過設(shè)定情境來考核考生的理解和表達(dá)形式以及適應(yīng)能力及肢體語言等各方面的能力。從而決定該考生的專業(yè)素質(zhì)是否符合考試標(biāo)準(zhǔn)。對于因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)而造成的考試失常，而其本身具有較高的天賦者，可以進(jìn)行綜合的分析，對其進(jìn)行評估，可以適度的放低標(biāo)準(zhǔn)，讓其按照老師指導(dǎo)的方式重新表達(dá)，最終考試合格方可錄取。在日常工作中，按照一定的周期對播音主持人員定期的進(jìn)行復(fù)測，目的是讓其在日常工作中也時(shí)刻保持專業(yè)水平，在以后的工作崗位上設(shè)定一定的新目標(biāo)，通過對語言綜合能力的表達(dá)、現(xiàn)場突發(fā)情況的處理狀況等方面作為以后工作的獎懲和評估依據(jù)。在組建考核隊(duì)伍上，應(yīng)該挑選一些管理部門的專業(yè)人員進(jìn)行日?？己斯ぷ鳎瑧?yīng)該結(jié)合播音主持人員的自身素質(zhì)及在工作中水平來對其進(jìn)行業(yè)績評估，只有考核日常化，職員們才能更加重視，并且一定會時(shí)時(shí)的完善自己的專業(yè)技術(shù)，為觀眾帶來更加高水平高質(zhì)量的電視節(jié)目。只有這樣的語言評價(jià)方式才能加適應(yīng)中國當(dāng)下的發(fā)展需求，一切事物都在不斷的變化，從受眾群體的品味到整個(gè)社會的定向需求，都在不斷的改變。所以就要求就我們播音主持人員的素質(zhì)要與時(shí)俱進(jìn)，不能原地不動。播音主持行業(yè)從產(chǎn)生以來，其核心就是語言評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，對于語言的掌握已經(jīng)不能局限于簡單的理順語句、沒有錯(cuò)誤，我們還有做到適度的運(yùn)用自己的情感，結(jié)合自己的外貌氣質(zhì)，調(diào)動現(xiàn)場的整個(gè)氣氛。播音主持行業(yè)未來如何發(fā)展他的核心都是語言評價(jià)為基礎(chǔ)，因此語言評價(jià)的重要性就凸顯出來。面對如此多變的社會環(huán)境，我們必須要做到與時(shí)俱進(jìn)建立一個(gè)更加適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的，更加科學(xué)的播音主持語言評價(jià)體系。endprint