魏心妮
摘 要:自閉癥(阿斯伯格癥)作為一種兒童發(fā)展障礙,表現(xiàn)在兒童的語(yǔ)言發(fā)展緩慢和社會(huì)交往能力不足以及智力缺陷等問(wèn)題上,極度影響患者本人的正常生活也讓家人親屬背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞:自閉癥;兒童;發(fā)展障礙
1911年瑞士精神病醫(yī)生EagenBleuer提出“自閉癥”這一概念[1];1943年美國(guó)臨床醫(yī)學(xué)家LeoKanner在其論文《情感交流的自閉性障礙》中首次應(yīng)用自閉癥的診斷概念。的概念。英語(yǔ)中“autism”一詞來(lái)源于詞根“autos",在希臘語(yǔ)中意指“自我”,自閉癥也因此而得名。
自閉癥,又稱(chēng)孤獨(dú)癥,是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙,語(yǔ)言障礙、社交障礙以及想象障礙是自閉癥的三大核心癥狀。自閉癥的廣發(fā)人群是兒童,一般以3歲為分界線(xiàn),國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)病率是10萬(wàn)分之2—13。
一、自閉癥的相關(guān)癥狀
Kanner在《情感交流的自閉癥障礙》的論文中對(duì)11名自閉癥患者的癥狀進(jìn)行了描述:極度的自我封閉,想象力匱乏、奇特的刻板、固執(zhí)傾向,認(rèn)知語(yǔ)言發(fā)展障礙以及對(duì)刺激不敏感等;其中部分患兒有很好的機(jī)械記憶能力,但是智力發(fā)展水平低于正常兒童。因此,研究者發(fā)現(xiàn)自閉癥患者除了有各種發(fā)展缺陷之外,也表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)特征如孤島能力優(yōu)異的機(jī)械記憶[2]。學(xué)者許天威提出“自閉癥兒童是因神經(jīng)心理功能異常而顯示出的溝通、社會(huì)互動(dòng)、行為及興趣表現(xiàn)上有嚴(yán)重問(wèn)題,造成學(xué)習(xí)上及生活適應(yīng)上有顯著困難者?!盵3]
二、自閉癥的診斷
正常的兒童很喜歡與周?chē)娜诉M(jìn)行有聲或者表情行動(dòng)的交流,而自閉癥患兒則對(duì)這些刺激不敏感,很少表示出有興趣。再者,語(yǔ)言發(fā)展障礙是另一主要特征。與正常兒童還有一點(diǎn)不同的是,他們不能正常的和周?chē)娜私⒁缿訇P(guān)系,缺乏社會(huì)交往能力。
Omitz[4]從知覺(jué)、刻板行為、人際交往、語(yǔ)言和心智機(jī)能發(fā)展這五個(gè)方面提出了自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。Rutter也從知覺(jué)障礙、人際交往障礙和語(yǔ)言發(fā)展障礙這三方面歸納出了自閉癥的診斷特征。目前,在中國(guó)大陸對(duì)自閉癥的診斷工具是《中國(guó)精神障礙分類(lèi)及診斷標(biāo)準(zhǔn)》(CCMD-3,2002)以及《精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》第五版(DSM-5,2013);在中國(guó)香港地區(qū)采用的是世界衛(wèi)生組織的《疾病分類(lèi)法》(ICD-10)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩查診斷兒童是否患有自閉癥。
在國(guó)內(nèi),劉婧等人對(duì)《嬰幼兒孤獨(dú)癥量表》、《改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表》、《2歲兒童孤獨(dú)癥篩查量表》以及《社會(huì)交往問(wèn)卷》等量表進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹[5]。其中,國(guó)內(nèi)最早翻譯引進(jìn)的國(guó)外使用較為普遍的孤獨(dú)癥兒童篩查量表是由Krug編制的《孤獨(dú)癥行為量表》。該量表適用于18月齡以上兒童,由描述兒童的行為、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)和交往五個(gè)因素共57項(xiàng)問(wèn)題組成[6]。
三、自閉癥的發(fā)病原因
關(guān)于自閉癥的發(fā)病原因,目前研究者們普遍認(rèn)為有以下幾種原因:
(一)遺傳因素
1991年Folstein和Piven報(bào)道了自閉癥的雙生子研究,這引起了人們對(duì)自閉癥遺傳學(xué)研究的關(guān)注,后來(lái)包括Bailey在內(nèi)的一些學(xué)者又對(duì)自閉癥進(jìn)行了雙生子研究,所得結(jié)果較一致,即單卵雙生子(NIZ)的自閉癥發(fā)病一致率較雙卵雙生子(DZ)明顯為高,這表明自閉癥的發(fā)生有一定的遺傳背景。研究者們深入研究了染色體和自閉癥的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)除了14號(hào)染色體和20號(hào)染色體之外,15號(hào)染色體可能與自閉癥有關(guān)。
(二)神經(jīng)因素
有研究發(fā)現(xiàn),自閉癥兒童腦部的體積較正常兒童的要大,腦部結(jié)構(gòu)與正常兒童也不同。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,有人使用了核磁共振成像技術(shù)發(fā)現(xiàn)自閉癥患兒腦部一些部位確實(shí)與正常兒童有差異。還有研究表明,自閉癥兒童血內(nèi)5-羥色胺含量比正常兒童的較高。而且自閉癥患兒的血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素都高于正常兒童[7],腦內(nèi)的嗎非含量較高,導(dǎo)致對(duì)周?chē)氖挛锶狈εd趣[8]。
(三)社會(huì)心理因素
患有自閉癥的兒童父母由于有強(qiáng)迫的性格,對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài),使得孩子在情緒情感的發(fā)展中受到干擾使得孩子患上自閉癥,因此這些父母被稱(chēng)為“冰箱父母”。由于父母在心理上對(duì)孩子的排斥和忽視,使得孩子們出現(xiàn)社交障礙
四、自閉癥的干預(yù)與治療
盡管目前沒(méi)有任何藥物可以治愈自閉癥,但是研究者和醫(yī)學(xué)家們已經(jīng)探究出一些方法和手段對(duì)自閉癥進(jìn)行干預(yù)。
(一)藥物治療
目前尚且沒(méi)有特效藥物,但是通過(guò)服用其他的藥物可以減緩癥狀,在癥狀改善之后更有助于其他訓(xùn)練和矯治方法。如鎮(zhèn)靜劑緩解過(guò)度緊張興奮及刻板行為,三環(huán)抗抑郁藥改善過(guò)激的情緒反應(yīng)等。目前在藥物治療方面國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)科醫(yī)院已積累了一些臨床治療經(jīng)驗(yàn)[9] ,但這類(lèi)藥物必須在精神科醫(yī)生 建議和指導(dǎo)下使用。
(二)行為療法
在對(duì)自閉癥進(jìn)行干預(yù)的手段中,行為療法是使用范圍最廣的方法,主要針對(duì)自閉癥兒童的攻擊、自傷、憤怒、生活自理能力差等不適應(yīng)性行為[10]。一般是在高結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中對(duì)特殊行為進(jìn)行矯正,具體的方法有:強(qiáng)化適當(dāng)行為、暫停強(qiáng)化法、塑造法、鏈條法、示范學(xué)習(xí)法、勵(lì)與懲罰療法、消退法和放松法、暴露法、厭惡療法等。這種方法需要患兒親屬即父母參與其中,共同制定長(zhǎng)期或短期的恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
(三)結(jié)構(gòu)化教育
結(jié)構(gòu)化教育由北卡羅萊那醫(yī)學(xué)院Schopler于1970年創(chuàng)立的一個(gè)個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目。主要是為了避免自閉癥兒童因?qū)Ω杏X(jué)輸入的高敏感性,而產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境或所接觸事物變化的不適應(yīng),把物理環(huán)境、作息時(shí)間、工作學(xué)習(xí)組織等方面結(jié)構(gòu)化,使環(huán)境和事件具有可預(yù)測(cè)性。它根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境,包括時(shí)間、空間、教材、教具及教學(xué)活動(dòng),作一種具有系統(tǒng)性及組織性的安排,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它重視訓(xùn)練內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的個(gè)性化,具有較好的操作性[11]。
(四)游戲療法endprint
1919年,Klein把游戲技巧用于分析6歲以下兒童,形成精神分析游戲治療,后由各心理學(xué)派不斷發(fā)展形成兒童中心游戲治療以及集體游戲治療等方法[12]。21世紀(jì)80年代,日本國(guó)立名古屋大學(xué)萌山英順教授將人本主義理念與精神分析融合于游戲中,創(chuàng)立精神統(tǒng)合療法。該方法強(qiáng)調(diào)治療師應(yīng)充分尊重自閉癥兒童的“自閉”經(jīng)驗(yàn),并能融入其中。治療師通過(guò)與患兒游戲,分享愉悅體驗(yàn),謹(jǐn)慎地促進(jìn)患兒與他人的交流意愿,拓展患兒人際關(guān)系的范圍[13]。
除了上述提及的方法,音樂(lè)治療也被引入到了自閉癥的治療中。針對(duì)上述我們所論述的一系列問(wèn)題,就此對(duì)自閉癥未來(lái)的一些建議。首先早日展開(kāi)自閉癥的篩查,自閉癥是一種兒童發(fā)展障礙,因此發(fā)現(xiàn)的越對(duì)患者來(lái)說(shuō)才能得到盡早的治療;其次,普及和介紹自閉癥的知識(shí),讓大眾正確認(rèn)識(shí)這一病癥,也更有益于對(duì)自閉癥的研究。
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