學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

付命生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就在于邏輯思維方式的培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生邏輯思考方式。在這樣的基礎(chǔ)上，教師需要有針對(duì)性地采用一些積極的方式方法，來(lái)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。本文通過(guò)分析邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生的重要意義，并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，希望可以找出有效措施，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提升。

新課程改革之后，我們一直十分重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高品格的人才。在小學(xué)階段，各種課程就是對(duì)小學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。這其中，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的提高有著重要的作用。

一、培養(yǎng)邏輯思維能力的重要意義

我國(guó)古代學(xué)者提倡“學(xué)以思為貴”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生潛能和聰明才智的培育者。教師啟發(fā)誘導(dǎo)得好，學(xué)生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對(duì)事物認(rèn)識(shí)的能力就越強(qiáng)，自制能力、自學(xué)能力和自立能力就越強(qiáng)，這將對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

邏輯思維的方式是指對(duì)事物正確的合乎邏輯的思考能力，這不單單是對(duì)于學(xué)生理論科學(xué)的學(xué)習(xí)有益處，而且在對(duì)于學(xué)生將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)也有著密切相關(guān)的聯(lián)系。合乎邏輯的思維方式，可以提高學(xué)生技巧的掌握能力，從而更好地形成一種思維。邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用到以后的日常工作、生活和學(xué)習(xí)的方方面面。小學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力是一個(gè)十分重要的階段，因此可以說(shuō)，能否形成良好的邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)都有著不可忽視的重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的幾種邏輯思維方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用到的邏輯思維方式有以下幾種：首先是演繹歸納法，演繹法和歸納法是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理過(guò)程中最常被用到的方法，在一些運(yùn)算的法則和方法的推算中都會(huì)用到這種推理的方式；其次就是分類法和比較法，就是在研究中按照一定的參照對(duì)象進(jìn)行分類比較，這種方式也在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用；再次就是綜合法和分析法，這種方法是通過(guò)整體來(lái)認(rèn)識(shí)本質(zhì)的方式，通過(guò)將研究對(duì)象進(jìn)行整合來(lái)加深對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這種方法是一種十分具有邏輯性的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法；最后就是抽象法和概括法，從同一類的問(wèn)題中進(jìn)行概括，總結(jié)其中的共同點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行一定的分析，這種方式是數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算規(guī)律研究中常用到的方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法

1.確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先需要的是確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，只有在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)才能更好地展開。數(shù)學(xué)教學(xué)很多時(shí)候是十分抽象的，在這樣的狀況下，一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)于學(xué)生接受良好的教育有著十分重要的作用。所以確立教學(xué)目標(biāo)是十分關(guān)鍵的，只有目標(biāo)得到確立，學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)掌握相應(yīng)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。通過(guò)掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這樣學(xué)生相應(yīng)也能得到更好的思維空間，培養(yǎng)邏輯思維的能力。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是很關(guān)鍵的。在對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)中，教師必須通過(guò)一定的科學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)課程。只有采用了科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每一個(gè)課程都做出精心的合理安排，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會(huì)跟著老師的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并不斷探究新的知識(shí)內(nèi)容。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和興趣的激發(fā)有著很大的推動(dòng)作用，在這樣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

3.有針對(duì)性地開展培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力和方法上有著不同的基礎(chǔ)，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能，教師應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)，教師需要根據(jù)不同的情況，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索不同的解題思路，不能讓學(xué)生拘泥于簡(jiǎn)單的解答問(wèn)題中，只有這樣，才能使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高。

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開相應(yīng)教學(xué)，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的邏輯思維能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩旋?zhí)舵?zhèn)梅口小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波endprint