培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

鄭淑平

小學(xué)階段的孩子正處于創(chuàng)新意識的萌發(fā)期，在這期間教師必須有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門能有效激發(fā)孩子思維能力的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需充分結(jié)合小學(xué)生的特點，遵循一定的原則與策略，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

激發(fā)學(xué)生興趣。為了增強小學(xué)生的創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)充分認(rèn)識到興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的推動作用，利用生動的語言營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，抓住學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

重視問題環(huán)節(jié)。質(zhì)疑是真相探索的原始驅(qū)動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，并有意識培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，只有多質(zhì)疑、會質(zhì)疑、敢質(zhì)疑，才能在質(zhì)疑的過程中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)充分重視課堂中的提問環(huán)節(jié)，給予學(xué)生提出問題的機會，讓學(xué)生在對問題的思索中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

全方位思考。提出質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的原則之一，緊接著就應(yīng)通過問題讓學(xué)生進行全方位的思考。小學(xué)生在面對問題進行思考的過程中，思維能力會空前活躍，面對同一道題會得出各種不同的解法，這種舉一反三的思維方式會讓學(xué)生的創(chuàng)新意識進一步提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

改變教學(xué)模式。教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，促進教學(xué)的開放性。教師可通過提出針對性的問題讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，達到拓展思維的目的。例如，在講解“約數(shù)、倍數(shù)”的內(nèi)容時，教師可提出一些開放性的題目：“從4、6、24這幾個數(shù)字當(dāng)中選出兩個，然后說明它們存在什么關(guān)系？”利用這類開放性的問題讓學(xué)生對“約數(shù)與倍數(shù)”的概念更加清晰，同時也進一步鞏固了對知識點的印象。改變教學(xué)模式可有效發(fā)散學(xué)生的思維，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要確保所教的內(nèi)容能夠讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才會充分投入到數(shù)學(xué)課堂中來。因此，教師可通過問題情境、設(shè)置懸念等創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的方式，去吸引學(xué)生的眼球，進而讓學(xué)生對情境中的數(shù)學(xué)問題進行思考，找出解決問題的辦法，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講解“比例尺”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生用平面圖的形式畫出來，學(xué)生可能會畫得雜亂無章，甚至?xí)行W(xué)生不知從何下筆，無法確定方向，也無法判斷現(xiàn)實中的長度應(yīng)該如何準(zhǔn)確地在紙上表達。教師可適當(dāng)進行引導(dǎo)，在再結(jié)合小組之間的討論與對所學(xué)內(nèi)容的理解，最終學(xué)生懂得了將實際的長度縮小相同的倍數(shù)之后，將其畫在紙上。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生更能夠參與其中，通過在情境內(nèi)容中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進一步提升自己的創(chuàng)新能力。

聯(lián)系實際生活。數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，感受到生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識的影子，再通過結(jié)合自身熟悉的生活場景對數(shù)學(xué)知識進行質(zhì)疑、思考與解答，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講解“按比分配”相關(guān)內(nèi)容時，教師可將學(xué)生平時上體育課時，體育老師分發(fā)籃球的實際例子聯(lián)系起來，教師提問：“體育老師一共有10個籃球，男女同學(xué)都需要進行訓(xùn)練，請問你們覺得怎么分才公平呢？”此時會有學(xué)生回答說男女平均分，男同學(xué)5個，女同學(xué)5個，但是這種答案很快受到了同學(xué)們的否認(rèn)，因為班上的男生明顯比女生多。在教師的循循誘導(dǎo)之下，學(xué)生最終懂得了“按照人數(shù)的比例進行分配”。將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生對于問題的熱情會明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識也進一步得到了提升。

重視課外練習(xí)。對于小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅只集中于數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過設(shè)計開放性的課外作業(yè)，讓學(xué)生進一步發(fā)揮思維與創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課外作業(yè)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在開放性，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)長方形與正方形面積計算的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，教師可設(shè)計一些開放性的課后作業(yè)：下個星期教室中有兩扇窗戶要安裝窗簾，我們知道每扇窗戶的高度和寬度都是2米，那么需要買多少材料才能既不浪費且剛好合適呢？學(xué)生在針對課外作業(yè)進行討論時，有的會說買8平方米的布。此時會有學(xué)生有不同的看法：窗簾固定處肯定在窗戶的上方，會有一定的距離，如果窗簾面積與窗戶面積一樣，那么會有地方遮擋不住。還有同學(xué)覺得應(yīng)該將窗簾做成對拉式，并且預(yù)留一定的重疊面積。在進行課外作業(yè)的討論過程中，有效地拓展了學(xué)生的思維能力，這種開放性的課外作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常大的幫助。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要充分遵循一定的原則與策略，再加上長期的堅持才能最終看到成效。教師也應(yīng)認(rèn)清自己在教學(xué)過程中的角色定位，通過改變教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、聯(lián)系實際生活以及布置課外練習(xí)等方法，去對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)并不斷強化。◆（作者單位：江西省余干縣洪家嘴鄉(xiāng)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原endprint