論大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育發(fā)展的推動(dòng)作用

郭小嵐

摘 要：大規(guī)模數(shù)據(jù)分析技術(shù)源于社交網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用使人們的思維不局限于數(shù)據(jù)處理機(jī)器，重要的是新用途和新見解對(duì)大規(guī)模信息的處理需求。從根本上推動(dòng)了大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)明、大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理技術(shù)以及大數(shù)據(jù)分析算法的研發(fā)最終導(dǎo)致了教育、金融、醫(yī)療等多方面大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用。高等教育的發(fā)展過程中需要大數(shù)據(jù)的推動(dòng)作用，本文將從技術(shù)力量、人才培養(yǎng)和文化傳承三個(gè)方面進(jìn)行闡述大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高等教育

當(dāng)今全球，推進(jìn)高等教育改革、提升高等教育質(zhì)量已成為共識(shí)，信息化大眾化個(gè)性化以及全球化等一系列新的教育理念反映了新的時(shí)代要求，各 國(guó)都在不遺余力地尋求高等教育發(fā)展的新途徑.此刻同樣體現(xiàn)著新時(shí)代要求 的大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，對(duì)于高等教育而言無(wú)疑是一把帶來(lái)驚喜的鑰匙。

1 大數(shù)據(jù)成為助推高等教育發(fā)展的重要技術(shù)力量

當(dāng)今信息化時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各方面的影響力不容置疑，信息化成為提升高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育改革的重要手段。大數(shù)據(jù)作為新時(shí)代信息技術(shù)的“集大成者”，成為推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要力量。

首先，大數(shù)據(jù)是基于當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)的積累以及國(guó)際化和全球化的影響應(yīng)運(yùn)而生的，是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)高峰。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)意味著計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力大隔提升，儲(chǔ)存器信息的儲(chǔ)存能力高速進(jìn)步，信息傳輸速度的巨大提高以及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等尖端信息技術(shù)的整合，對(duì)于高等教育而言，計(jì)算能力的大幅提升意味著對(duì)更多數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的可能性，更多更全面的教學(xué)、科研以及管理過程的數(shù)據(jù)信息被納入可分析可研究的范圍。儲(chǔ)存器信息儲(chǔ)存能力的高速進(jìn)步為數(shù)據(jù)收集廣度與深度的巨大提升奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了高校“管學(xué)研”信息收集周期的巨大提升，以往數(shù)據(jù)收集也許只能進(jìn)數(shù)月，就不得不因?yàn)閿?shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)的冗余而對(duì)前期數(shù)據(jù)進(jìn)行丟棄，如今此困境得到很大緩解。

其次，大數(shù)據(jù)為優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享提供技術(shù)支撐，促進(jìn)了高等教育中教育公平以及學(xué)習(xí)個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)。在如今的信息化時(shí)代，隨著高等教育信息化的大力推進(jìn)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)已經(jīng)度過了原始的積累階段。各類網(wǎng)絡(luò)課件、精品視頻公開課等優(yōu)質(zhì)的教育資源已有一定量的基礎(chǔ)，當(dāng)前更為重要的是要突破地域、文化、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的全世界、全人類免費(fèi)共享。但進(jìn)行教育資源的共享不僅是制作些課件、教學(xué)視頻放在網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者訪問，同時(shí)也要提供相關(guān)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，如師生互動(dòng)、問題討論、課業(yè)考評(píng)以及學(xué)習(xí)者提高發(fā)展策略等才能夠稱得上優(yōu)質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正因如此，只有通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全面收集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)以及實(shí)時(shí)有效地分析和處理海量的數(shù)據(jù)才保證了 能夠?qū)崿F(xiàn)容納數(shù)以百萬(wàn)計(jì)學(xué)習(xí)者共同在線學(xué)習(xí)的平等開放，實(shí)現(xiàn)面向個(gè)人的靈活學(xué)習(xí)方式、個(gè)人學(xué)習(xí)安排以及個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。

再次，大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教育與信息技術(shù)的深度融合提供了環(huán)境支持，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革。大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)發(fā)展的又―高峰，在高等教育中，其以對(duì)信息和數(shù)據(jù)的高度集成而構(gòu)建信息化的教育環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和高等教育的整合乃至全面融合，從而改變了教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)要素，引發(fā)了教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容等各環(huán)節(jié)的深刻變革，并且在動(dòng)了高等教育模式。和學(xué)習(xí)環(huán)境等領(lǐng)域的全面創(chuàng)新。多功能、靈活輕便、實(shí)時(shí)交互等特點(diǎn)保證了新型教學(xué)工具對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而信息技術(shù)對(duì)社會(huì)和科學(xué)的變革作用，更是改變了教學(xué)內(nèi)容包含信息技術(shù)在內(nèi)的新型知識(shí)架構(gòu)，維持了知識(shí)技能與社會(huì)需求之間的關(guān)聯(lián)性，以保證學(xué)生學(xué)有所用。

2 大數(shù)據(jù)助推高等教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

人才培養(yǎng)是高校最根本的職能，是高校的核心理念和根本使命，雖然培養(yǎng)人才的規(guī)格和要求隨著時(shí)代的發(fā)展不盡相同，但從大學(xué)發(fā)展至今，培養(yǎng)人才始終是高校的立身之基?！皣?guó)以才立、政以才治、業(yè)以才興”，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要和依靠大量人才的參與；“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才規(guī)格產(chǎn)生了新的要求，高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的最主要場(chǎng)所，人才培養(yǎng)的模式也必須與時(shí)俱進(jìn)。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)于高校培養(yǎng)人才的意義主要是促進(jìn)高等教育的普及化和個(gè)性化。就高等教育的普及化而言，在當(dāng)今信息化時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教就能夠打破時(shí)空界限，課堂門檻的降低使之成為推進(jìn)全民教育以及教育終身化的利器，而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用正是對(duì)教育信息化進(jìn)程的有力推動(dòng)。就高等教育的個(gè)性化而言，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更為重要，其在高等教育前所未有的大規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息的全面掌握，達(dá)成保證教學(xué)質(zhì)量的目的；同時(shí)以學(xué)生個(gè)體為主體的信息收集和分析建模，使“因材施教”的教育理想在大規(guī)模高等教育的時(shí)代也有了實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在高校培養(yǎng)人才的過程中已有應(yīng)用，這些已經(jīng)運(yùn)用的高校大多都是對(duì)其應(yīng)用目標(biāo)進(jìn)行定向數(shù)據(jù)整合和處理，達(dá)到提升高校人才培養(yǎng)效果的目的，同時(shí)還能從微觀層面上得到每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特征，從而不斷改進(jìn)教學(xué)過程，達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)目的。

3 大數(shù)據(jù)助推高校傳承與創(chuàng)新文化

文化傳承與創(chuàng)新近年來(lái)被學(xué)界公認(rèn)為高等院校的“第四職能”，其原本被認(rèn)為是高校的一般職能，包含在高校的社會(huì)服務(wù)職能中。其中文化傳承主要指對(duì)傳統(tǒng)文化的匯集、保存研究和傳播，文化的創(chuàng)新主要指根據(jù)社會(huì)實(shí)踐和時(shí)代精神，對(duì)傳統(tǒng)文化“去糟存精"和“推陳出新”，兩者實(shí)質(zhì)上互為表里，為文化發(fā)展過程的兩個(gè)方面。在當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文明多樣的背景下，文化與政治、經(jīng)濟(jì)等聯(lián)系愈發(fā)緊密，文化成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的要素，成為能夠決定國(guó)家與民族命運(yùn)的存在，基于高等教育與文化之間天然的、歷史的、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)者們提出突出高校的文化傳承與創(chuàng)新職能，將其作為高校新的基本職能，胡錦濤同志在清華大學(xué)建校100周年上曾講，“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉”，高等教育既是文化的組成部分，又是文化發(fā)展的結(jié)果。高?！暗谒穆毮堋钡奶岢黾词菫榱颂嵘叩冉逃|(zhì)量，強(qiáng)調(diào)高校的發(fā)展應(yīng)面向“人類精神家園”的未來(lái)，回歸“文化育人”的本質(zhì)。

當(dāng)今世界，變革、競(jìng)爭(zhēng)、多元并存于世，文化亦是如此。科技進(jìn)步帶來(lái)傳統(tǒng)生活方式的變化、國(guó)際化帶來(lái)各國(guó)的文明博弈以及現(xiàn)代化進(jìn)程中人類自身有意或無(wú)意的破壞，使得各國(guó)文化的傳承都上臨著重要挑戰(zhàn)。為了更好地傳承文化各國(guó)先后建立了專門的數(shù)據(jù)庫(kù)，將物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化建檔，以更好地進(jìn)行文化的保存，但文化的傳承不僅指這些燦爛文化遺產(chǎn)的保存，語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域更是文化精華的集中體現(xiàn)。高校作為優(yōu)秀文化的重要載體，天然的成為了文化的傳承中心，對(duì)這些優(yōu)秀文化進(jìn)行更富有成效的數(shù)字化保存義不容辭。同時(shí)，高校作為知識(shí)精英匯集和優(yōu)秀文化交匯融通的高端文化教育機(jī)構(gòu)，也成為了文化的交流中心和創(chuàng)新中心，而文化的交流與創(chuàng)新卻是基于文化的傳承。大數(shù)據(jù)對(duì)高校文化傳承創(chuàng)新的意義即是大力促進(jìn)文化數(shù)字化和數(shù)據(jù)化，匯集更多文化數(shù)據(jù)的同時(shí)，容許更大量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如圖像、音頻、視頻等形式的數(shù)據(jù)，更全面和具體地保存文化；同時(shí)在此基礎(chǔ)上，通過將有形的文化和無(wú)形的文化都轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，對(duì)文化的研究和創(chuàng)新可以基于數(shù)據(jù)“坐著敲鍵盤”，而文化的傳播和交流如同數(shù)據(jù)的擴(kuò)散和共享，在速度和質(zhì)量上有了質(zhì)的突破。

在當(dāng)今社會(huì)中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中展露了不容質(zhì)疑的影響力，被政府、社會(huì)和高校所重視，作為高級(jí)人才培養(yǎng)的大本營(yíng)，高等教育的社會(huì)功能性和文化傳承性都要求了大數(shù)據(jù)對(duì)其的發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，將大數(shù)據(jù)與高等教育結(jié)合起來(lái)將是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，也是我們每一個(gè)高等教育工作者無(wú)法回避的重要話題。endprint