IC3給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革帶來的啟示

石晶

摘 要：為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整。IC3 是最完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程， 試題隨時保持更新，通過這一標(biāo)準(zhǔn)，了解國外先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，對我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革將起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：IC3；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；改革

1 IC3微軟認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)簡介

IC3 是一套通用的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，即英文Internet and Computing CoreCertification 的縮寫。世界考試評鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為：，能夠培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力，使學(xué)生可以輕松掌握和領(lǐng)悟其他高級的計(jì)算機(jī)知識。IC3 是建立在操作能力的基礎(chǔ)上，旨在普及國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識和操作技能。學(xué)生通過參加微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心，即思遞波（Certiport） 組織的在線認(rèn)證考試獲得認(rèn)證證書，該認(rèn)證考試試題的命題組成員由來自22 個國家的國際專家組成。根據(jù)市場要求，不斷變更考試試題庫。每年的試題都得到國際計(jì)算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定，保證每道試題的質(zhì)量。

IC3 國際認(rèn)證獲得世界主要學(xué)術(shù)及行業(yè)組織的認(rèn)可。這些學(xué)術(shù)及行業(yè)組織包括：ACE 美國教育委員會、美國大專院校測驗(yàn)研究中心、國際科技教育學(xué)會ISTE、全球數(shù)字教育委員會、技術(shù)職業(yè)生涯指南組織等。IC3 證書獲得美國教育委員會（ACE， American Council on Education）審查通過，如同TOEFL 效力一樣，榮獲全美1800 所大學(xué)院校以及全球知名大學(xué)認(rèn)可，可以被采認(rèn)為課程學(xué)分。IC3 主要包括三大領(lǐng)域， 即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Computing Fundamentals）、常用辦公軟件（KeyApplications）、在線生活（Living Online）。

2 使用IC3認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的設(shè)想

思遞波在提出IC3認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的同時也推出了在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)?；贗C3 的在線輔助教學(xué)與管理系統(tǒng)由評測、學(xué)習(xí)和管理三個模塊組成，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)考試相比，IC3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用實(shí)現(xiàn)了徹底的教考分離。傳統(tǒng)的期末考試是學(xué)習(xí)結(jié)束后檢查，側(cè)重于知識的記憶和簡單應(yīng)用，不能及時反饋教學(xué)過程中教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。而IC3 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)等信息以及考試貫穿于整個教學(xué)過程。

首先， IC3 能加強(qiáng)師生互動。教師利用IC3 管理平臺跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對性的措施對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化； 對個別用功不夠的學(xué)生加以督促，單獨(dú)輔導(dǎo)，多與學(xué)生交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程打下良好的基礎(chǔ)。

其次，IC3 的考試是系統(tǒng)隨機(jī)組卷，系統(tǒng)自動閱卷。對于教師來說，教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)統(tǒng)一，衡量尺度易行，節(jié)省了印卷成本，又可減輕出卷、改卷的負(fù)擔(dān)?？s小人工評卷掌握標(biāo)準(zhǔn)的差異。這樣，可以減輕教師的工作強(qiáng)度，使教師有更多的精力用于教學(xué)研究，提高教學(xué)效果。

IC3 考試的特點(diǎn)： 一是不受時間和空間的限制。任何時間的任何地方只要計(jì)算機(jī)能鏈接Internet就可以進(jìn)行考試。二是100% 的上機(jī)考試，沒有筆試?？荚嚨念愋桶▎芜x題、多選題、填空題、是非題、連線題及操作題，所有類型的題目全部是在線完成。三是在線顯示考試成績。學(xué)生只要成功提交試卷，立刻在線顯示考試成績，無需查分。而很多的網(wǎng)絡(luò)考試平臺，必須過段時間后才可查閱成績。有了這些特點(diǎn)，方便教師實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、因材施教，同一個學(xué)校的教師之間可以有不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過自學(xué)和老師個別輔導(dǎo)，可以提前參加考試，通過后還可以幫助任課教師給同學(xué)們答疑，減輕老師輔導(dǎo)的強(qiáng)度?？荚囶}型豐富便于全面考核學(xué)生水平。在線顯示成績，讓同學(xué)們知道自己學(xué)習(xí)情況，彼此產(chǎn)生競爭。同一個學(xué)生同一門課可以考試多次，但是每考試一次需要繳納相應(yīng)的學(xué)習(xí)費(fèi)用，因此給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力和動力。IC3 教學(xué)和考試目標(biāo)統(tǒng)一，明確規(guī)定學(xué)生必須通過IC3 考試認(rèn)證，這樣，教師和學(xué)生目標(biāo)定位都很明確。

隨著計(jì)算機(jī)知識的不斷擴(kuò)展， IC3 隨時保持更新，與當(dāng)今信息技術(shù)保持同步，與軟件的版本更新同步。教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生很好學(xué)習(xí)，自己必須先了解和學(xué)習(xí)更新的知識。在這個過程中，教師一邊學(xué)習(xí)，一邊積累教學(xué)實(shí)例，增強(qiáng)教學(xué)水平。

3 IC3給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革帶來的啟示

（一）教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識為主，能力訓(xùn)練為輔的模式。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和方式的確定應(yīng)按照計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，更應(yīng)時刻與國際先進(jìn)的信息化標(biāo)準(zhǔn)相接軌。因此，引入IC3 認(rèn)證作為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容勢在必行的。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中將實(shí)際工作問題轉(zhuǎn)化為具有教育價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度來劃分相應(yīng)等級，具體實(shí)施過程也可由分層教學(xué)等方式來實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式：以往的教學(xué)方式是以教師為主，學(xué)生為輔的。課程改革后，課程設(shè)計(jì)過程中應(yīng)更加注重的行動知識包括小型項(xiàng)目管理能力，例如不同工作項(xiàng)目的演示文稿策劃制作等。應(yīng)打破原有的以知識儲備為主的學(xué)科體系，重新構(gòu)建基于知識應(yīng)用的行動體系架構(gòu)課程，將實(shí)際工作問題凝練為實(shí)際工作情景，并以此為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生作為主體并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

（三）學(xué)習(xí)方式：目前，學(xué)生學(xué)習(xí)是以課堂為主的，然而課后自主學(xué)習(xí)的效果不是很理想。課程改革后可以依托“在線輔助教學(xué)與管理平臺”這個載體，通過學(xué)習(xí)平臺的幫助，學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)時學(xué)生采用獨(dú)自的帳號上網(wǎng)練習(xí)，同時系統(tǒng)提示錯誤信息及相關(guān)知識的演示，讓學(xué)生能更牢固的掌握相關(guān)知識。同時，教師具有管理權(quán)限，可以可隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（四） 考核方式：單一的考核方式已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，不僅教師感到壓力眾多，同時學(xué)生也是疲于應(yīng)付，收獲甚少。課程改革將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中融入信息化考核標(biāo)準(zhǔn)中，將現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化與整改。引入IC3 認(rèn)證學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生參加IC3 認(rèn)證考試作為階段性考核或是期末考核，完善現(xiàn)有的考核體系。IC3 采用網(wǎng)上考試，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一?？荚嚥皇軙r間和空間的限制?？荚囀巧蠙C(jī)考試，考試的類型豐富，所有類型的題目全部是在線完成?？荚囎⒅貙?yīng)用能力的考核，且很大比重的考題都涉及實(shí)際應(yīng)用。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，利用認(rèn)證平臺來輔助教學(xué)，使教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化。endprint