學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

唐大香

摘 要：民間游戲是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，在幼兒教育課程中融入民間游戲，可以優(yōu)化幼兒教育的質(zhì)量?；诖耍疚姆治隽嗣耖g游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用，并指出如何在幼兒園課程中引入民間游戲，對民間游戲進(jìn)行充分利用。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；學(xué)前教育

與其他游戲相同，民間游戲也具有一定的趣味性，民間游戲規(guī)則簡單，且種類多樣，可以滿足兒童的個性化需求，保證幼兒的身體健康與心理健康，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。為此，學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒教育工作中結(jié)合民間游戲，提升教學(xué)效果。

1 民間游戲可以滿足幼兒的內(nèi)在需求

國外著名的文學(xué)家約翰·胡伊青曾說過：人是游戲者，而站在另一個角度來說，游戲使人們消遣時間的一種方式，游戲是一項(xiàng)具有空間限制和時間限制的活動，游戲的規(guī)則由參與游戲活動的人共同制定，游戲的規(guī)則具有一定的約束效果。游戲與日常生活不同，它具有較強(qiáng)的趣味性，在游戲的過程中，游戲的參與者能夠體會到緊張的游戲氛圍。作為人類活動的一種，游戲與文化、文明之間存在著密切的聯(lián)系，具有一定的人文色彩，它能夠在一定程度上對人類社會的發(fā)展造成直接影響。站在幼兒園小朋友的角度來看，民間游戲興起于民間，在大眾群體間進(jìn)行廣泛傳播，人們在現(xiàn)實(shí)生活中按照實(shí)際需要以及日常的經(jīng)驗(yàn)，建立了符合幼兒心理特點(diǎn)的民間游戲，這些民間游戲中匯聚著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求[1]。

2 民間游戲?qū)τ變壕哂卸嘀亟逃饬x

2.1 保證幼兒身心健康發(fā)展

民間游戲的形式多種多樣，按游戲的空間不同，可以將民間游戲劃分為兩大類，一類是在室內(nèi)進(jìn)行的游戲活動，另一種是在室外開展的游戲活動。其中，幼兒在進(jìn)行室外的民間游戲時，室外的陽光可以增強(qiáng)幼兒吸收鈣質(zhì)的能力，增加體內(nèi)維生素D的含量，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，使兒童擁有一個強(qiáng)壯的體格，保證幼兒的身體健康發(fā)展。大部分民間游戲都可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力，比如：丟手絹這個民間游戲一方面可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力，提升幼兒的反應(yīng)速度；跳繩可以鍛煉學(xué)生的臂力；跳房子游戲可以鍛煉學(xué)生的平衡能力；跳皮筋、抬轎等民間游戲可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力等等。在民間游戲的過程中，幼兒們可以放松身心，體會民間游戲的趣味性，幫助幼兒養(yǎng)成樂觀向上的性格，在游戲當(dāng)中，還可以鍛煉幼兒的耐力，使其具備堅強(qiáng)的性格，有助于幼兒身心健康的全面發(fā)展。

2.2 使幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)

大部分民間游戲都屬于一種集體性游戲，需要由許多人一起開展相應(yīng)的游戲活動，幼兒在參與民間游戲時，會與其他游戲伙伴共同商討游戲的規(guī)則，最后明確游戲的玩法和注意事項(xiàng)，并在游戲環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，確保游戲活動的順利開展。幼兒在參與民間游戲時，會與游戲伙伴進(jìn)行交流與合作，使幼兒具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，優(yōu)化幼兒的人際關(guān)系。通常情況下，民間游戲還帶有一定的競爭性，在游戲取得勝利之后，幼兒可以體會到成功帶來的喜悅，在游戲失敗之后，民間游戲的存在該可以提高幼兒抗挫折的能力。所以，幼兒參與民間游戲可以使幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)，確保兒童健康成長。

2.3 增強(qiáng)兒童的民族認(rèn)同感

卡爾西曾指出，人與動物的區(qū)別主要體現(xiàn)在文化方面上，對于人類教育來說，文化是最為重要的組成部分。從總體上看，民間游戲與民族文化密不可分，民間游戲可以在一定程度上推動文化的深入發(fā)展。幼兒在參與民間游戲的同時，可以感受到，民族文化的熏陶，在輕松的游戲過程中對民族文化形成一個初步的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上深入了解民族文化的內(nèi)涵。由此可以發(fā)現(xiàn)，民間游戲不單單、是幼兒生活方式的一種，它會影響到幼兒的成長。

民間游戲是幼兒接觸民族文化的重要途徑，卡希爾認(rèn)為，種類豐富的文化匯聚在一起，會組成一個龐大的系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的任何一種因素都是得到全員認(rèn)可的，在民間游戲的發(fā)展過程中，民族文化也得到了傳承與發(fā)展，所以說，讓幼兒通過民間游戲認(rèn)識并學(xué)習(xí)民族文化，有助于增強(qiáng)兒童的民族認(rèn)同感。

以苗族的民間游戲“頂?！迸e例來說，這個游戲中便蘊(yùn)含著苗族的傳統(tǒng)文化，這個游戲指的是兒童根據(jù)斗牛的特點(diǎn)，形成的一種游戲形式。苗族的兒童在放牛時，常常會聚集在一起，進(jìn)行斗牛比賽，游戲的參與者分別位于兩側(cè)，模擬牛在爭奪地盤時的氣勢，仔細(xì)分析現(xiàn)場局面，找準(zhǔn)進(jìn)攻的機(jī)會，最終將對方頂翻在地，游戲才得以結(jié)束。這種民間游戲的開展，使兒童在游戲的過程中，充分了解到苗族的民族文化，實(shí)現(xiàn)了民族文化的繼承與發(fā)展[2]。

3 民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用方法

3.1 整合民間游戲并加以修正

把民間游戲引用到幼兒園教學(xué)課程中，需要教育工作者在日常生活中，廣泛采集各種民間游戲項(xiàng)目，在這個過程中，教育工作者可以選擇應(yīng)用便捷的計算機(jī)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集民間游戲，還可以拜訪當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化工作者，除此之外，還可以向當(dāng)?shù)鼐幼〉睦先诉M(jìn)行咨詢，記錄下他們在兒時所玩的游戲。值得注意的是，在對民間游戲進(jìn)行收集時，需要把游戲的名稱、玩法和游戲規(guī)則機(jī)詳細(xì)記錄下來，便于日后在幼兒園課程中融入民間游戲。在完成民間游戲的收集之后，帥選適合幼兒開展的民間游戲，并適當(dāng)?shù)亟档陀螒螂y度，保證兒童可以全面參與游戲。

3.2 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境

重視民間教育在現(xiàn)代幼兒教育中的有效融合，將民間游戲恰當(dāng)?shù)娜诤显谟變簣@的課程游戲當(dāng)中，應(yīng)為其教學(xué)工作的開展設(shè)定相應(yīng)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒園課程教育內(nèi)容得到不斷的豐富，增加幼兒園課程中民間游戲開展的趣味性。舉例分析，某幼兒園為了將民間游戲作為其教學(xué)的一部分，在幼兒園自由活動區(qū)域中，放置沙包、剪子、跳繩等內(nèi)容，教師在活動課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生因公這些基本道具進(jìn)行課堂游戲活動，兒童在游戲過程中，逐步對民間游戲內(nèi)容進(jìn)行了解，從而達(dá)到了拓展兒童認(rèn)知范圍，傳播中華傳統(tǒng)文化的作用；同時，民間游戲在幼兒園中的融合，應(yīng)為幼兒成長提供一個良好的游戲文化氛圍。例如：可以在幼兒園的板報墻上張貼一些關(guān)于女媧補(bǔ)天、夸父追日的民間故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在日常生活中接觸到與民間文化內(nèi)容相承接的傳統(tǒng)文化資源。某幼兒園教師在幼兒園宣傳墻上，每天張貼一張民間故事海報，然后，教師對幼兒進(jìn)行簡單的講解，尤其是對傳說故事部分，教師將其作為打開幼兒接收民間游戲內(nèi)容的主要突破口，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對民間文化、民間游戲的了解提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。該教師的這一做法，能夠充分利用幼兒園現(xiàn)有民間資源，加大幼兒發(fā)展與民間文化融合的關(guān)聯(lián)性，開展全面化的傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了民間游戲在幼兒園課程中合理應(yīng)用。

4 總結(jié)

綜上所述，民間游戲在幼兒園課程資源中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。民間游戲蘊(yùn)含著豐富的民族文化，符合幼兒心理特點(diǎn)，有助于幼兒養(yǎng)成樂觀向上的性格，對民族文化形成一個初步的認(rèn)識，增強(qiáng)兒童的民族認(rèn)同感。在具體應(yīng)用民間游戲時，需要篩選適宜幼兒進(jìn)行的游戲活動，豐富幼兒教育的資源。

參考文獻(xiàn)

[1]田增會.彝族民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]吳昊東.民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.endprint