淺談初中語文現(xiàn)代文中考閱讀題的答題技巧

付長曄

摘 要 閱讀能力事實上是語言認讀水平、語言知識水平、思想認識水平和語言領悟能力的一種綜合反映。所以說，閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。這需要在教師的教學過程中，在學生的學習過程中，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成良性的閱讀體驗，從而提高學生的閱讀能力。

關鍵詞 語文 閱讀 答題技巧

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

雖然閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，但是，現(xiàn)代文閱讀題的答題技巧在短時間內(nèi)是可以掌握的，而且可以起到立竿見影的作用。任何技巧的掌握，都要具備一定的基礎知識和基本技能作為依托，才可以使技巧發(fā)揮出應有的作用。

文章體裁和文學體裁的劃分不一樣，文章體裁是根據(jù)表達方式來劃分的，而文學體裁是根據(jù)文章內(nèi)涵、思想整體結(jié)構(gòu)等來劃分的。文章體裁包括記敘文、說明文、議論文、應用文 、演講稿等。文學體裁包括詩歌、小說、戲劇、散文。中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。顧名思義記敘文從寫作對象的不同，可分為四類：（1）寫人的記敘文；（2）敘事的記敘文；（3）寫景的記敘文（即散文）；（4）狀物的記敘文。記敘文的六要素是：時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。我們在教給學生寫記敘文時主要弄清為何敘、敘什么、怎樣敘三個方面的內(nèi)容?！盀楹螖ⅰ奔礊槲恼碌乃枷雰?nèi)涵，“敘什么”即為記敘文的六要素，要交代清楚?！霸鯓訑ⅰ奔礊橛洈⒌姆椒ê陀洈⒌慕Y(jié)構(gòu)。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少。下面就中考閱讀題的答題技巧簡單闡述一下：

這是2017年河北省初中畢業(yè)生升學考試的一道現(xiàn)代文閱讀題。

至深至純師生情

——與周有光先生二三事

①在北京大學中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學生。后來，我和先生的來往增多。

②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對周先生素來敬仰，很爽快地同樣出版四卷本《周有光語文論集》，并由他自己擔任編輯，不過要我大力協(xié)助，我把這件事報告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明主編是“蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時，刪去了這句話，因為這些文章是周先生的著作，我很愿意做一點編輯加工，彈不到什么名利。這部論集出版時，沒有具體說明由誰主編，只在“出版說明”里提到“論集的編選工作主要由北京大學蘇培成同志擔任”，這就足夠了。

③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收入單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復印做編輯加工，整理好后由先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。

④2007年5月，吳玉章基金委員會開展人文社會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分在語言學著作評選小組，組長是胡明揚先生。八月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。座談會上，北京大學中文系教授郭錫良說：“我認為，在語言學類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎！”他的意見得到了其他專家的相應，這部書最后被評為特等獎。

⑤在那次評選活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》，胡明揚先生要我仔細看看這部書，提出初步的意見供各位評委參考。我認真讀了這部書，可是有的地方自己也拿不準，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了先生寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音是音意文字?！薄皶泻鷣y混淆語言學和文字學，不妥。文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不能胡亂用于文字學?！?/p>

⑥雖然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國學者D.S白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，不到半個月，周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。

⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語文書簡》出版后，語文學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭睿蛯懥诉@篇文章，用以自慰。

先說說選文本身。作者蘇培成，天津人。北京大學中文系教授，中國語言現(xiàn)代化學會名譽會長，主要從事現(xiàn)代漢字和語文現(xiàn)代化的研究和教學，出版著作有《現(xiàn)代漢字學綱要》等。周有光先生的學生。

這是蘇老紀念周有光先生的一篇文字，內(nèi)容真實，語言樸素，讀來如話家常，卻字字包含深情。命題者選擇這樣一篇文章里作為考察學生的文字，是在告訴我們，做人，做事，要像蘇老、周老那樣真誠、樸實，嚴謹治學，可謂是用心良苦??！

象做這樣一道現(xiàn)代文閱讀題，我認為應當分三個層次。即三個步驟。

第一步：通讀全文endprint

在閱讀之前，（如果有題目）先根據(jù)標題估猜一下可能講解內(nèi)容。具體到本文，通過題目可以斷定這是一篇以敘事為主的記敘文，通過敘事揭示文章主題記敘文。通過通讀全文，要明確以下幾個要點：

（1）選文是一篇什么樣的記敘文？（敘事的記敘文）。

（2）是怎樣記敘的？（是順序，倒敘，還是插敘？）順序。選文是以時間為順序的。記敘了那些事？（如“蘇老努力要為周先生出版多卷本的文集”等。）

（3）選文的中心思想是什么？（即文章的主題）選文通過記述蘇老與周老之間的二三事，告訴我們做人，做事，要像蘇老、周老那樣真誠、樸實，嚴謹治學。同時，通過蘇老的文章，揭示蘇老與周老之間的至深至純師生情。

第二步：尋讀要點

第一步完成后，按順序看閱讀題目：

17、選文是按照怎樣的順序組織材料的？（2分）

18、選文第③段“終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？（3分）

19、從選文第⑥段看，周有光先生的那些品質(zhì)令人敬佩？（3分）

20、選文第⑦段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些作用？（3分）

21、你認為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？（3分）

第一問：選文是按照怎樣的順序組織材料的？

也就是選文的記敘順序是什么？第一步我們已經(jīng)完成了，即：選文是以時間為順序的。書寫上即可。

第二問：“終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？

迅速到文中去“尋讀”，答案很快就能找到：“要為周先生出版多卷文集”其實我們在第一步明確要點2里，“記敘了那些事？”就已經(jīng)解決了。

第三問：周有光先生的那些品質(zhì)令人敬佩？

同樣如此，迅速到文中去“尋讀”，其實在這里，就是對文章中心思想的考查，在第一步，我們已經(jīng)做了一個大概：周老真誠、樸實、嚴謹治學。但是具體到第⑥段，還體現(xiàn)了周老“活到老，學到老”的珍貴品質(zhì)。二者合一就是第三問的答案。通過前面的做法，這樣的問題自然迎刃而解。

第四問：選文第⑦段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些作用？

某段或某句在文中的作用題型

在首段——總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。

文章中間——承上啟下、引起下文

文章末尾——總結(jié)全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題

在這里，我們就要看一看這位專家的話“您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益?！笔窃谖哪?。這不就是扣了本文主題的話嗎。所以用語文語言回答就是“揭示主題；點題”。

最后一問：你認為選文中哪那件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？

看到這個問題，我們自然會想到第四問有影響的專家的話：“您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益?！边@位專家是看了什么之后，才發(fā)表了這樣的感嘆？

原來是“《語文書簡》出版后，語文學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件”所以說是因為：周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。這成為“能夠正面體現(xiàn) ‘至深至純師生情？”最好的事例。當然這樣的事例還有： “我主動提議為周先生出版多卷文集而不屬主編之名”等?？傊趯ぷx過程中，要找到問題之間的聯(lián)系，找到他們之間的關聯(lián)點和切入點的，打起題來才能得心應手。

第三步：檢讀完善

在完成第二步之后，再次通讀全文，檢查所答題目。力求運用文學語言來回答問題，查缺補漏。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

說明文的閱讀，在這里不再贅述。

總之，無論怎樣的答題技巧，都要具備一定的基礎知識和基本技能。就像一位武林高手，無論他的招式如何變化無窮，他必須具備深厚的功力。真正的高手對決，比的是內(nèi)力。所以學生的學習過程中，要不斷培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成良性的閱讀體驗，從而提高我們的閱讀能力。endprint