高中年級(jí)組實(shí)行精細(xì)化管理初探

陳高祥

摘要：良好的環(huán)境與秩序，是一切教育教學(xué)活動(dòng)成效顯著提高的基礎(chǔ)與條件。在新課改的今天，圍繞如何提高高中教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化高中教育教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)教育管理工作，從而為教育教學(xué)活動(dòng)的有序、高效開展提供保證。而傳統(tǒng)的粗放型管理模式難以滿足新課改對(duì)教育環(huán)境與條件提出的新標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中推行年級(jí)組精細(xì)化管理方案，顯得非常必要。本文就高中年級(jí)組實(shí)行精細(xì)化管理的措施，進(jìn)行了細(xì)致的研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中年級(jí)組 精細(xì)化管理 有效策略

高中教育階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提升、知識(shí)豐富、能力增強(qiáng)的關(guān)鍵階段。近年來在高中教育迅猛發(fā)展的背景下，辦學(xué)規(guī)模日益增大，帶著“00后”、“獨(dú)生子女”、“新新人類”等標(biāo)簽的龐大學(xué)生人群給學(xué)校管理活動(dòng)帶來了很大壓力。只有顯著提高高中年級(jí)組管理實(shí)效，才能為學(xué)生各種能力與素質(zhì)的增強(qiáng)提供保障。因此，作為高中年級(jí)組長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期情況，推行精細(xì)化管理，注重管理細(xì)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)年級(jí)組管理實(shí)效的大幅優(yōu)化。那么，在高中年級(jí)組管理中如何實(shí)行精細(xì)化管理呢？本人多年來一直擔(dān)任示范性高中年級(jí)組長(zhǎng)。在日常的管理工作中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)劚救藢?duì)高中年級(jí)組實(shí)行精細(xì)化管理的一些粗淺看法。

一、實(shí)現(xiàn)管理工作的精細(xì)化

精，是精益求精；細(xì)，是注重細(xì)節(jié)。實(shí)行精細(xì)化管理是當(dāng)前教育形勢(shì)下對(duì)學(xué)校管理提出的新要求。要想實(shí)現(xiàn)高中年級(jí)組管理的精細(xì)化，就應(yīng)從日常的各項(xiàng)管理工作入手，將管理工作細(xì)化，真正實(shí)現(xiàn)管理無漏洞、無死角，進(jìn)而為高中教育與教學(xué)活動(dòng)的有序、高效開展做好準(zhǔn)備。本人認(rèn)為，精細(xì)化管理應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：一是完善制度；二是落實(shí)執(zhí)行；三是檢查反饋。完善制度是前提，本人在擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)期間，制定完善了包括班主任值日制度、集體備課制度、集會(huì)做操制度、學(xué)分管理制度等多項(xiàng)制度。班主任既是年級(jí)組的管理人員，同時(shí)又是被管理人員，他們?cè)谀昙?jí)組管理中處于核心地位。因此，在精細(xì)化管理背景下，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)明確每一個(gè)值日班主任早中晚的職責(zé)及要求。備課組長(zhǎng)是教學(xué)活動(dòng)的核心力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮備課組力量。所以制定的集體備課制度、聽課制度等應(yīng)明確備課組長(zhǎng)及任課老師教學(xué)要求。落實(shí)執(zhí)行是關(guān)鍵，再完美的制度，沒有執(zhí)行力都成為水中月鏡中花。年級(jí)組可通過口頭傳達(dá)、開會(huì)布置等形式將管理要求準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)到班主任或任課老師手中并加以落實(shí)。檢查反饋是保證。通過檢查反饋，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的漏洞和問題。反饋可以通過每天公布值日檢查情況及定期召開座談會(huì)等形式進(jìn)行。只有將精細(xì)化管理滲透到管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能營(yíng)造出更好的教學(xué)秩序，達(dá)到優(yōu)化年級(jí)組管理效果。

二、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)化

在高中年級(jí)組精細(xì)化管理中，重要的環(huán)節(jié)之一就是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)化。各種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)對(duì)老師和學(xué)生提出相應(yīng)要求，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的各種活動(dòng)，都要經(jīng)過管理人員的精心策劃，不僅應(yīng)具有合理的策劃方案，而且還應(yīng)具有活動(dòng)之后的反思環(huán)節(jié)，并設(shè)置有專門的協(xié)助者與責(zé)任人。學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生檢查、展示課觀摩、觀看演出、入學(xué)軍訓(xùn)等都是教育學(xué)生、優(yōu)化學(xué)生思想的最佳時(shí)機(jī)。因此，高中年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)充分重視并善于抓住這些機(jī)會(huì)，開展好相關(guān)活動(dòng)，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力及學(xué)習(xí)信心。比如，高一新生入學(xué)軍訓(xùn)是我校的重點(diǎn)活動(dòng)，軍訓(xùn)的效果對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生直接影響。因此，在高一軍訓(xùn)過程中，年級(jí)組應(yīng)對(duì)軍訓(xùn)的著裝要求、訓(xùn)練項(xiàng)目、作息制度、內(nèi)務(wù)整理、會(huì)操表演等做嚴(yán)格要求。借助軍訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與正確的行為習(xí)慣。例如，秋季學(xué)期我校組織了運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校師生都參加。活動(dòng)結(jié)束后，很多學(xué)生都能自覺撿起地上的雜物、整理好物品，排隊(duì)有序走出田徑場(chǎng)。從這一細(xì)節(jié)可以看出，我校學(xué)生的自我管理能力水平得以較在提高。這得益于活動(dòng)常規(guī)化要求，它似春風(fēng)化雨，在潛移默化影響學(xué)生。所以，要提高年級(jí)組精細(xì)化管理實(shí)效，需要年級(jí)精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)化與規(guī)范化，從而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)與能力的快速提升，將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生良好素質(zhì)。

三、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)范化

新課改理念對(duì)高中年級(jí)組的教學(xué)活動(dòng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，這就給各科教師與班主任提出了新的更為精細(xì)的工作目標(biāo)，需要教師與班主任不斷豐富管理經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同提高。年級(jí)管理應(yīng)著重打造四支隊(duì)伍：一是具有高度責(zé)任心的班主任隊(duì)伍，二是起領(lǐng)軍作用的備課組長(zhǎng)隊(duì)伍，三是業(yè)務(wù)熟練的教師隊(duì)伍，四是規(guī)范有序的學(xué)生隊(duì)伍。如果年級(jí)不重視學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，那么各個(gè)班級(jí)就容易出現(xiàn)混亂局面；如果不重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，年級(jí)有效管理就難以落到實(shí)處。作為備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，要注意轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)溝通，讓各科教師更好地領(lǐng)會(huì)新課改理念的內(nèi)涵，提高自身的服務(wù)意識(shí)，從而為教學(xué)有效性的顯著提高奠定基礎(chǔ)。在這當(dāng)中，高中年級(jí)組長(zhǎng)尤其要重視對(duì)班主任、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)，經(jīng)常為班主任、備課組提供交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得各個(gè)班級(jí)的管理人員與授課教師都能不斷提高自身的能力與素質(zhì)。規(guī)范化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能有效節(jié)約管理成本，從而助力年級(jí)精細(xì)化管理。

總之，高中年級(jí)組精細(xì)化管理過程中，不僅應(yīng)對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而全面的管理，而且還應(yīng)對(duì)教師及班主任進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理。只有這樣才能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力，才能推動(dòng)教師與班主任業(yè)務(wù)能力及管理水平的快速提升，才能促使整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)的有序、高效開展，最終為全校師生的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

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