農(nóng)村初中生歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開發(fā)利用的思考

陳火兵

【摘 要】開發(fā)利用歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，對農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)活動意義重大，可以為學(xué)生綜合能力發(fā)展以及歷史教學(xué)有效開展發(fā)揮積極的作用。具體實施中，可以匯聚圖書資源成立“班級圖書館”，搜集網(wǎng)絡(luò)資源建立“歷史資料庫”，組建合作小組打造“學(xué)習(xí)共同體”，堅持內(nèi)外聯(lián)動實現(xiàn)“處處皆學(xué)問”，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的促進(jìn)功能。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；自主學(xué)習(xí)；支持系統(tǒng)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，城鄉(xiāng)初中學(xué)校在歷史教學(xué)方面的差距越來越大，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備等方面的不均衡性，從而導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)系能力水平出現(xiàn)較大的差別。筆者長期在農(nóng)村初中從事歷史教學(xué)工作，注重在學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)方面進(jìn)行了積極嘗試，取得了一定的成效，本文將做簡要論述。

一、開發(fā)利用歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的意義

相對于城市初中生，農(nóng)村初中生在歷史學(xué)習(xí)方面，能夠獲得的信息量更少、知識面更狹窄，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在短板。歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的建立，正是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有三個方面的積極意義。

一是可以為歷史學(xué)習(xí)提供有力支撐。傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生大多依靠教材，學(xué)習(xí)理解的知識面比較狹窄，對深入開展歷史學(xué)習(xí)具有一定的制約。建立歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，借助于傳統(tǒng)的圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源和手段，可以為學(xué)生的歷史學(xué)系打開另一個洞天，獲得海量信息，并且獲得的量大面廣，為有效開展歷史學(xué)系提供了強有力的支撐。

二是可以為能力提升發(fā)揮促進(jìn)作用。歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的建立，主要目的是為學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)活動提供幫助，能夠為學(xué)生自主搜集資料、思考探究等方面發(fā)揮作用，從而為學(xué)生的歷史學(xué)系能力發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。在自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的輔助下，學(xué)生能夠從被動接受知識向主動獲取知識、探究規(guī)律轉(zhuǎn)變，為歷史綜合學(xué)習(xí)能力提升創(chuàng)造了良好條件。

三是可以為立體教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。歷史教學(xué)既包括課堂這一主陣地，還應(yīng)當(dāng)包括課前與課后兩個環(huán)節(jié)。開發(fā)與運用歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，能夠在課堂教學(xué)之外，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好支撐，幫助學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)，以及在課后鞏固課堂所學(xué)知識，有利于構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)體系。

二、開發(fā)利用歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的路徑

1.匯聚圖書資源成立“班級圖書館”。歷史學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的一個顯著區(qū)別，就是要博覽群書，了解大量的歷史信息，從而為準(zhǔn)確理解歷史教材以及把握歷史發(fā)展規(guī)律，提供有力的幫助。歷史教師可以發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，安排學(xué)生分批借閱歷史圖書，在班級統(tǒng)籌使用，編號進(jìn)行輪流閱讀。同時，還鼓勵學(xué)生將家庭藏書中的歷史讀物帶到學(xué)校提供給班級進(jìn)行閱讀。此外，還鼓勵學(xué)生自費訂閱一些歷史刊物，豐富自己的視野。經(jīng)過這樣的資源匯聚，班級集中了一大批優(yōu)秀的歷史讀物，每一位學(xué)生都可以接觸到大量的歷史書籍，在閱讀活動中增加了歷史知識量，拓寬了歷史視野，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史、理解領(lǐng)悟歷史提供了較好的幫助。

2.搜集網(wǎng)絡(luò)資源建立“歷史資料庫”。網(wǎng)絡(luò)是一個大寶庫，建立歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。教師可以從兩個方面著手，建立起更加符合學(xué)生探究欲望、更加有利于歷史學(xué)習(xí)活動開展的資料庫。首先，教師要通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量與歷史教學(xué)相關(guān)的資料信息，可以是圖像、視頻，也可以是文字、圖標(biāo)，下載這些資料并演示給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生加深對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》內(nèi)容的教學(xué)之前，教師可以下載這一歷史時期中日兩國綜合國力對比資料、世界形勢格局資料以及反映這一戰(zhàn)爭的影視資料等等，學(xué)生可以在自主操作中觀看了解這些資料，從而有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)深入開展，從整體生深刻理解歷史內(nèi)容。另一方面，隨著學(xué)生家庭條件的提高，許多學(xué)生家中都配備了電腦，教師可以提供給學(xué)生一些歷史學(xué)習(xí)的網(wǎng)站網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后時間自主學(xué)習(xí)，搜集信息和深刻理解，這也是發(fā)揮歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)促進(jìn)作用的重要方面。

3.組建合作小組打造“學(xué)習(xí)共同體”。農(nóng)村初中生歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的建設(shè)，離不開小組這一載體，將學(xué)生編入不同的小組，讓學(xué)生的個體學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，集中大家的智慧來突破歷史學(xué)習(xí)難點，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深廣度具有積極的意義。歷史教師要強化合作小組這一載體的建設(shè)，一方面要根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力水平和基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)編組，保證每一個小組里面均衡分布不同層級的學(xué)生，相互之間能夠?qū)崿F(xiàn)幫帶效應(yīng)。另一方面，歷史教師要強化小組牽頭學(xué)生的培訓(xùn)，要能夠積極策應(yīng)教師在歷史課堂上提出的思考題，引導(dǎo)和組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，相互之間討論交流，集中智慧自主開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性和完善性，從而將合作小組打造成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的堅強堡壘。

4.堅持內(nèi)外聯(lián)動實現(xiàn)“處處皆學(xué)問”。歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)涵蓋課內(nèi)外，既要發(fā)揮課堂支撐作用，也要結(jié)合課外活動對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解歷史。較為常用的方式是組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生自己去探究，理論聯(lián)系實際進(jìn)行分析理解。例如自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)對《建設(shè)有中國特色的社會主義》教學(xué)進(jìn)行輔助時，可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)研，從地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展以及家庭生活條件變化等方面，立足于大和小的角度進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步論證學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，可以起到較為顯著的作用。

綜上所述，開發(fā)和利用農(nóng)村初中生歷史自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，可以對教學(xué)的深入開展以及學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，發(fā)揮積極的作用，更好地促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校歷史教學(xué)成效提高。

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