淺談維修電工專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)

覃娛

摘 要 職業(yè)技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中起著主導(dǎo)作用。本文著重從實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)，應(yīng)采取的合理教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好專業(yè)技能等方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞 電工技能 教師素質(zhì) 教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，職業(yè)教育也在進(jìn)行著相應(yīng)的改革。在職業(yè)技術(shù)教育中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。近年來，中等職業(yè)教育學(xué)校中普遍存在一個(gè)問題：學(xué)生素質(zhì)偏低，且層次相差懸殊。面對(duì)這些參差不齊的學(xué)生，如果實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)方法不當(dāng)，將會(huì)有很大一部分學(xué)生學(xué)不好專業(yè)技能，而那些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生又學(xué)不到更廣、更深的知識(shí)，喪失了機(jī)會(huì)。但如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具備較高的素質(zhì)，掌握好的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能靈活的運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來鞏固理論，將會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。因此，一名合格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)以新的教育觀念為出發(fā)點(diǎn)：為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，提高自身素質(zhì)，積極思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好一門技術(shù)。下面，我僅根據(jù)自己在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的教學(xué)體會(huì)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何搞好實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的前提

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展已成為世界各國職業(yè)教育教學(xué)改革所關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題，而作為職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展重要外在表征的“雙師型”教師則成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校由于其專業(yè)培養(yǎng)的特殊性，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)也提出了較高的要求，即職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既能當(dāng)老師，又能當(dāng)師傅；既有學(xué)歷證書，又有技能證書；既是學(xué)科教學(xué)引領(lǐng)人，又是技術(shù)研發(fā)的帶頭人。那么我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

俗話說：“要給別人一杯水，自己必有一桶水”，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，才能把課教活，把學(xué)生帶好，既要有理論授課，又要指導(dǎo)實(shí)際操作。在講授的過程中，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是相當(dāng)重要的。如果教師自己的操作水平低，對(duì)實(shí)際工作了解少，在講到實(shí)用的內(nèi)容時(shí)無法與實(shí)際聯(lián)系起來，就無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們很難想象，一個(gè)不具備豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師，能有解決實(shí)習(xí)難題的能力。因此，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的要求無疑是很高的，既要懂得理論又要有操作技能，并且還要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新技術(shù)和新工藝，這樣才能把自己的經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。

除此之外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)做到為人師表，不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要在道德上、思想品質(zhì)上起到表率作用。注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。所以說實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的前提。

2優(yōu)化教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1采用一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

一體化教學(xué)是將理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的教學(xué)模式，其核心特征是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在電工專業(yè)教學(xué)中，以往采用的理論課和實(shí)訓(xùn)是分開進(jìn)行的教學(xué)模式，理論教師在教室上課時(shí)，學(xué)生看不到實(shí)際電氣元器件，造成講課空洞乏味，學(xué)生不易理解和掌握，加之近年來學(xué)生整體素質(zhì)不高，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)多數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真去學(xué)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)階段無法將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們將傳統(tǒng)的教學(xué)模式作調(diào)整，即邊講解理論知識(shí)，邊進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)行一體化教學(xué)模式。

總之，通過對(duì)電工專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)行，打破了以往理論課和實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，也取得了滿意的教學(xué)效果。

2.2采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的技校學(xué)生由于綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對(duì)電就有害怕的心里，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的技校學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（1）用電工技能的重要性來激發(fā)學(xué)生興趣。要讓學(xué)生明白，現(xiàn)在社會(huì)所需要的電工專業(yè)人才既要有理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富。就高校而言，畢業(yè)生越來越多，在市場趨于飽和的情況下，高校的學(xué)生由于實(shí)踐操作能力的欠缺，就業(yè)越來越困難。居于這種情況，職業(yè)學(xué)校學(xué)生更應(yīng)明確實(shí)習(xí)技能的重要性，只有具備較高實(shí)踐技能的學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)選擇企業(yè)，才能立足于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)。

（2）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣，因此，在實(shí)習(xí)前應(yīng)將實(shí)習(xí)課題進(jìn)行分解。針對(duì)具體課題，列舉在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，把訓(xùn)練內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。例如在學(xué)生實(shí)習(xí)照明電路的安裝時(shí)，實(shí)習(xí)教材中的安裝線路相對(duì)較為簡單，學(xué)生重復(fù)幾次后就沒了興趣。這時(shí)就可以讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)家庭的照明安裝電路，提出安裝要求，應(yīng)達(dá)到的效果，來反映照明電路的適用性，以提高他們的興趣。通過這樣的聯(lián)系，學(xué)生能體會(huì)到電工技能在日常生活中的實(shí)用性，能夠解決家庭線路故障的實(shí)際問題。當(dāng)他們看到自己設(shè)計(jì)的電路能正常運(yùn)行，看到自己維修好的電路正常工作，從中體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。endprint

（3）通過競賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣。青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功。利用他們的這一特點(diǎn)，組織小組之間、班級(jí)之間進(jìn)行課題競賽。對(duì)每一個(gè)課題涉及到的理論和操作，進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，并公開學(xué)生在課題中存在的問題和該課題的成績。由此在競賽和評(píng)比中不僅可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，而且還能形成你追我趕的良好氛圍。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高實(shí)習(xí)效果。

2.3采用啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)，不只是教會(huì)學(xué)生簡單的基本操作，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索與鉆研精神，拓展思路，舉一反三，把學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通。比如在學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門課中電動(dòng)機(jī)的基本控制線路時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)后，對(duì)線路的原理有了一定的掌握，后面的一些位置控制和自動(dòng)往返及順序控制與多地控制線路的工作原理就可以通過學(xué)生自己的分析能力來學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，然后提出一個(gè)具體的電路控制要求，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)電路，設(shè)計(jì)好后分組討論每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)電路的合理性，教師再有代表性的對(duì)一些電路進(jìn)行講解分析，提高了學(xué)生的綜合能力。

2.4采用因材施教進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，學(xué)生個(gè)體又存在差異，如學(xué)生的身體素質(zhì)有好有壞，動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱，分析能力有高有低，理解能力有快有慢，還有的學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣。因此在實(shí)習(xí)教學(xué)中教師要拋開照本宣科，紙上談兵的老路子，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使每位學(xué)生在操作技能、技巧方面都有不同程度的提高。

（1）采取分層次教學(xué)。讓學(xué)得慢的學(xué)生加強(qiáng)基本功的練習(xí)，讓學(xué)得快的學(xué)生在完成課題要求的基礎(chǔ)上增加課題難度，更進(jìn)一步提高技能水平。

（2）采取傳、幫、帶的形式。讓技術(shù)好的學(xué)生給技術(shù)差的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助他們分析課題完成不好的原因，鼓勵(lì)他們多做練習(xí)，不要有思想負(fù)擔(dān)，帶動(dòng)他們提高技能水平。達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。

3實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵

3.1實(shí)習(xí)課題前進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)

（1）實(shí)行課題訓(xùn)練前鉆研教材和處理教材相結(jié)合。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要上好一個(gè)課題，就必須熟悉該課題的內(nèi)容，還要鉆研教材，處理好教材中的前后關(guān)系、重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系。每備一個(gè)課題都要考慮其內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，和已學(xué)課題的聯(lián)系，對(duì)后繼課題的影響，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握基本知識(shí)的方法、技能技巧，達(dá)到教學(xué)目的。

（2）實(shí)行實(shí)習(xí)與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于一些比較復(fù)雜的電氣控制線路，可以采用“紙上練兵法”。所謂“紙上練兵”就是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上練習(xí)布線的做法。例如，學(xué)生在安裝星-三角自動(dòng)降壓控制電路時(shí)，先讓學(xué)生在本子上將電器元件按模擬電路板上的位置畫好，再連上連線，反復(fù)畫，直到合理為止，并把它叫做“接線圖”。在安裝時(shí)，不僅節(jié)約了時(shí)間，接出來的電路美觀，而且還節(jié)省了材料。同時(shí)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝能做到心中有數(shù)。

（3）實(shí)行實(shí)習(xí)與示范教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生對(duì)每一個(gè)課題都感到很新鮮、很好奇，都想動(dòng)手摸一摸，做一做。雖然老師已經(jīng)對(duì)課題的理論知識(shí)進(jìn)行了講授，但面對(duì)實(shí)習(xí)材料也會(huì)感到無從下手，或胡亂完成。這時(shí)，就需要實(shí)習(xí)教師采用示范教學(xué)。如對(duì)各種電工工具的使用，實(shí)習(xí)教師在講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的示范演示。

3.2實(shí)習(xí)課題中進(jìn)行及時(shí)的巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題、及時(shí)糾正學(xué)生中不正確的姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析課題中存在的錯(cuò)誤所在。巡回指導(dǎo)要做到多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)，通過這一過程要善于總結(jié)課題中存在的問題及應(yīng)采取的措施，是實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.3實(shí)習(xí)課題后進(jìn)行設(shè)故排故鞏固

在電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，不是將課題進(jìn)行安裝就算是完成。因?yàn)榫S修電工在實(shí)際工作中接觸到的安裝畢竟是少數(shù)，維修占主要部分。在課題安裝完通電試車后，往往會(huì)碰到許多在書本上找不到的疑難問題，可以利用這些現(xiàn)成的故障讓學(xué)生查故排故，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手解決問題的能力有很大的幫助和提高。所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子電路的調(diào)試等課題是要多提問、多設(shè)故障，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練互相協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

總之，實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，其目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)社會(huì)所需的具有專業(yè)技能的人才。在實(shí)際教學(xué)中，我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任重大，要不斷的加強(qiáng)基本功的鍛煉，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能成為一名優(yōu)秀的職校教師，才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本功過硬，能靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題，具有較強(qiáng)操作技能和技巧的專業(yè)技術(shù)人才。

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