提高初中生英語口語水平的方法

方紅艷

摘 要：近些年，隨著我國不斷加強初中教育體制改革和發(fā)展，尤其是在英語教學上，教師更注重提高學生的英語口語水平。但是，目前在初中英語口語教學方面，由于教師使用的教學方法比較傳統(tǒng)單一，難以激發(fā)學生學習口語的興趣和熱情，使初中生的英語口語水平較低。為此，本文主要簡單介紹提高初中生英語口語水平的方法，從而為初中英語教師日后的課堂教學提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；口語水平

一、前言

著眼于未來對外交流的客觀實際情況，我國初中大多開設(shè)了英語課程，并配套了相應(yīng)的師資力量和教學資源，為學生掌握英語技能打好堅實的基礎(chǔ)。初中生雖然年齡較小，但記憶力能力較強，語言表達欲望較強烈，正處于學習英語口語的黃金階段。加強學生的英語口語訓練是培養(yǎng)其英語綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而且英語作為世界上最通用的一門交際語言，加強學生的英語口語有利于提高學生的語言表達和交際能力，促進學生未來的成長和發(fā)展。此外，以往英語教學的內(nèi)容多是重點進行語法結(jié)構(gòu)教學，學生在課堂上多是進行機械性的句型練習。但從素質(zhì)教育的要求分析，這種教學方式并不利于和諧教學關(guān)系的建立，甚至違背了以學生為主的原則。還有，初中英語新課標的要求中也包括要把提高學生英語口語能力作為教育的重要任務(wù)。為此，現(xiàn)階段迫切需要提高初中生英語口語水平。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

任何學習活動都是溝通的過程，初中生對英語知識的獲取，需要不斷從教師或者同學那里進行知識的內(nèi)化。加強師生間交流可以在很大程度上緩和師生間關(guān)系，改變以往傳統(tǒng)的教學模式。這種良性的師生關(guān)系可以使英語口語教學效率不斷提升，也有助于學生與教師溝通疑難問題，提高學習效率。而且平等、和諧的師生關(guān)系還能使學習氛圍更加輕松，學生可以放下心理包袱，暢所欲言，提高其口語交流的積極性。

教師在課堂教學中要與學生平等交流，改變以往教師只負責教學，學生被動學習的狀態(tài)。教師應(yīng)該認識到學生作為學習的主體，要時刻以學生為中心來開展教學工作，并在教學過程中對學生一視同仁，堅持平等原則，使學生積極融入班級口語教學中輕松學習，并從中體會到學習的快樂，進而提高其口語學習效率。這是一種符合教育規(guī)律的教學方式，尊重學生能力層次，提升學生教學參與度和主動性，有利于建立學生樂于接受的口語學習模式。

三、改善英語口語訓練環(huán)境

由于我們的母語與英語存在很大的差異，同時也沒有英語交流環(huán)境，因此很多學生都是單純掌握了如何去聽、去讀、去寫，而沒有實際去說。而且大部分學生害怕開口講英語，主要是怕出錯，怕被嘲笑，正是因為這一心理的長期存在，所以學生更難流利地表達出來。下面，本人主要介紹了以下幾種營造英語口語訓練環(huán)境的方法，僅供其他英語教師參考：

1.在課上設(shè)置“Daily Talk”環(huán)節(jié)

在課程開始前，為了吸引學生的注意力，初中英語教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個口語訓練情境，通過設(shè)置“Daily Talk”環(huán)節(jié)，給班級同學分配小組，用小組合作學習討論的教學方式，積極鼓勵學生多和其他同學進行英語對話和交流，以此鍛煉學生的英語口語表達能力和聽力能力。

2.開展有關(guān)英語口語訓練的課外活動

教師也要組織學生開展有關(guān)英語口語的課外活動，像是“口語學習周”，為學生營造良好的語言環(huán)境，同時也可以利用多種節(jié)日開展英語演講、辯論活動，也可以號召學生編排英語表演活動等，在享受活動樂趣的同時鍛煉其英語表達能力。

3.充分利用大課間播放英語校園廣播

對于很多初中學校來說，大課間多是用來跑操或是進行自由活動，因此可以充分利用這一時間進行校園廣播。廣播內(nèi)容可以選擇經(jīng)典的英語節(jié)目或是學生優(yōu)秀英語范文等，也可以播放比較流行的英語歌曲，與學生的興趣愛好相適應(yīng)，給學生以美的感受的同時也不容易產(chǎn)生抗拒心理。

四、采用不同教學手段進行口語教學

教學手段的差異化，使教師具有不同的教學特征，在一些青年教師認為，情緒引導是重要環(huán)節(jié)。面對英語學習，不少學生會出現(xiàn)膽怯或者難以開口等現(xiàn)象，如何引導學生消除情緒，是教師需要重點研究的課題。如在日常英語口語教學當中可以采用多媒體設(shè)備組織學生觀看比較經(jīng)典的英語影片，從中可以讓學生學到更加地道的英語句子。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段，由于初中英語教師在英語口語教學中仍然沒有樹立先進的教學觀念，沒有意識到學生是教育的主體，應(yīng)該圍繞著學生來開展教學工作，而且在教學過程中比較注重對英語單詞的記憶和句式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用等，比較忽視學生英語的口語能力，長此以往，使學生的英語聽說讀寫的綜合素質(zhì)水平難以得到有效的提升。但是，相信教師只要重新確定英語口語的教學目標和內(nèi)容，通過在口語教學中加強師生的交流互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能使學生更加配合教師的教學工作。另外，開展豐富多彩的英語口語活動，像是大課間播放英語校園廣播等，為學生營造良好的英語口語訓練氛圍，還有利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過制作英語短片、PPT等提高學生學習英語口語的興趣，提高學生的英語口語水平。

參考文獻：

1.陳圓圓，陳琳.試論如何有效提高初中生的英語口語水平[J].中學生英語，2016，（46）：60.

2.宋愛萍.提高初中生英語口語水平的有效方法[J].中學課程資源，2015，（06）：35-36.

3.魏紅.如何提高初中生英語口語水平[J].學周刊，2014，（18）：172-173.

（作者單位：安徽省繁昌縣田家炳中學）endprint