小組合作：英語(yǔ)課堂“朝氣蓬勃”的動(dòng)力

陳潔

【摘 要】本文就英語(yǔ)小組合作模式運(yùn)用作探析，闡述多樣化互動(dòng)交流對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知思維情感的促進(jìn)作用，注重組內(nèi)群體分工不同、相互討論和競(jìng)賽展示，利于學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中大膽嘗試，指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)。探討小組合作模式運(yùn)用對(duì)活化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，提高教學(xué)有效性起到一定的內(nèi)化推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；小組；合作；交流；語(yǔ)感

倡導(dǎo)運(yùn)用合作、體驗(yàn)、互動(dòng)等多樣化的學(xué)習(xí)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)探知，能使得學(xué)生的感悟體驗(yàn)更加深刻，利于他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)運(yùn)用中增強(qiáng)實(shí)踐綜合運(yùn)用能力。這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，圍繞小組合作，多給學(xué)生相應(yīng)的討論交流與爭(zhēng)辯探討的機(jī)會(huì)，定能使得學(xué)生在聚焦中心要點(diǎn)的過(guò)程中深化理解，形成豐富的語(yǔ)感。小組合作，一方面，能活躍課堂教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)；另一方面，能幫助學(xué)生在彼此爭(zhēng)辯交流的過(guò)程中豐富認(rèn)知思維，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的靈活性和準(zhǔn)確性。

一、明確分工，群策群力

小組合作是集體的學(xué)習(xí)行為，但不能沒(méi)有分工，可謂分工不分家。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，為組內(nèi)成員明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助他們獲得更多的認(rèn)知感悟。結(jié)合學(xué)生的分工不同，建議他們按照自己的學(xué)情主動(dòng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化感知。

在合理分配的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠?yàn)榻M員提供最為有效的表達(dá)認(rèn)知素材，如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading Culture differences”教學(xué)指導(dǎo)中，可以“The different culture in the world”為主題，要求學(xué)生小組成員以七大洲八大洋為地域條件，找出各自具有代表性的文化，并建議他們以“The interesting and strange of culture in these place”為表達(dá)主題進(jìn)行闡述，讓他們有更多的表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的分工不同，可要求他們圍繞“How are you going to introduce the different culture？”主動(dòng)梳理相應(yīng)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們能夠運(yùn)用對(duì)比分析的形式找出不同等等。

這些分工的不同，能使得學(xué)生在主動(dòng)摘錄相應(yīng)表達(dá)素材中有更多的感知，便于他們?cè)趶?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中積淀知識(shí)。圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由選擇，能使得他們的理解感知更有深廣度，滿足他們的多元化認(rèn)知需要。

二、互動(dòng)討論，建言獻(xiàn)策

創(chuàng)設(shè)多樣化的任務(wù)，讓學(xué)生在有針對(duì)性討論交流中開闊視野，定能使得課堂教學(xué)更有情境趣味。運(yùn)用互動(dòng)討論，能幫助學(xué)生在彼此交流的過(guò)程中集思廣益，讓他們?cè)谑占黝愑袃r(jià)值的信息中強(qiáng)化識(shí)記。互動(dòng)討論，能使得學(xué)生享有更多的表達(dá)話語(yǔ)權(quán)，激活他們主動(dòng)表達(dá)的激情和內(nèi)生動(dòng)力。

互動(dòng)討論運(yùn)用，使得學(xué)生獲得了更多的體驗(yàn)感知，如，在模塊七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”時(shí)，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌交流的形式，針對(duì)“Reading A”中的習(xí)題進(jìn)行討論，幫助他們形成更為有效的認(rèn)知。在學(xué)生有了一定的感知積累后，可建議他們圍繞“How much do you know about Aspirins and Penicillin？”和“How re you going to introduce Aspirins and Penicillin？”進(jìn)行小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)語(yǔ)篇中的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行深入揣摩，讓他們?cè)谙嗷贤ǖ倪^(guò)程中找到更多的有價(jià)值信息。在此基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生就兩種藥物的發(fā)展趨勢(shì)、治療頑癥等方面主動(dòng)闡述自己的觀點(diǎn)，給他們更多自我學(xué)習(xí)探知的機(jī)會(huì)，讓他們有深刻的感知。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，可建議他們就各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)歸納總結(jié)，形成有效的表達(dá)思維。

借助互動(dòng)討論，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化自我識(shí)記運(yùn)用中獲得更多豐富理解，能使得學(xué)生在有針對(duì)性探知的過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)用。遵從學(xué)生的感悟不同，多給他們相應(yīng)的意見和建議，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中深化感知，定能使得互動(dòng)更有情趣。

三、組間競(jìng)賽，齊心協(xié)力

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，能使得學(xué)生在主動(dòng)齊心協(xié)力的過(guò)程中生成多樣化的感知，便于他們?cè)诜e極交流中形成學(xué)習(xí)的活力。組間競(jìng)賽運(yùn)用，讓學(xué)生的認(rèn)知感悟思維更加豐富，使得學(xué)生的感知更加富有深度。

組間競(jìng)賽，使得學(xué)生的合作更有價(jià)值意義，如，在模塊七 Unit 3 The world online的“Reading The effects of the internet on our lives”閱讀指導(dǎo)中，可根據(jù)“The knowledge of Internet”的表達(dá)主題，可要求學(xué)生就“Whats the character of the internet in the future？”主動(dòng)進(jìn)行深思，并運(yùn)用競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表達(dá)最為完美。通過(guò)競(jìng)賽能在幫助學(xué)生開闊認(rèn)知視野和思維的過(guò)程中找到更多有效的表達(dá)信息，能使得他們?cè)诓粩嗌罨w理解感知的基礎(chǔ)上形成更為有價(jià)值的表達(dá)內(nèi)容，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

小組競(jìng)賽模式運(yùn)用，能使得學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)小組探究中進(jìn)一步激活他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。運(yùn)用組間競(jìng)賽，能使得學(xué)生在團(tuán)結(jié)一致中形成更多的學(xué)習(xí)思維方法。

總而言之，運(yùn)用好小組合作，能幫助學(xué)生在相互探知的過(guò)程中激活語(yǔ)言表達(dá)思維情感，讓學(xué)生在自覺交流和深入探知的基礎(chǔ)上形成有效感知，便于他們開闊視野和豐富感觸。創(chuàng)設(shè)多樣化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)話交流，能在幫助他們緊扣重點(diǎn)深入探究解讀的過(guò)程中獲得深度感知，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富多彩。

【參考文獻(xiàn)】

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