探究微課在初中物理教學中的應用

吳升友

微課是隨著社會的發(fā)展、科技的進步而出現(xiàn)的一種新型的教學方式的載體，具有靈活、精致、主題鮮明等特點，深受學生的歡迎。微課如一股清流帶來了很多清新的氣息，讓沉悶的課堂活潑起來，讓學生從枯燥的學習中解脫出來，促進了教學相長，尤其能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習意識，促使學生全面發(fā)展。下面，我們就來談談在初中物理教學中，如何具體應用微課進行輔助教學。

一、微課的概念和特點

1.概念：微課是一種將某個知識點或解題方法、技巧錄制成視頻，然后傳送到公共平臺，供學生觀看、學習的一種教學方式。

2.特點：一是短小精悍，每個微課視頻長度一般都控制在5分鐘至10分鐘這個范圍內(nèi)，利于學生集中精力學習和吸收知識；二是主體鮮明，每個微課視頻大都是專門針對一個知識點或解題方法、技巧展開論述的，針對性很強；三是資源共享方便、快捷，在公共平臺上，學生可以通過任意的移動智能設備便可以觀看學習，也可以下載下來隨時隨地觀看。

二、現(xiàn)階段初中物理教學的普遍現(xiàn)象

1.從教師方面來看，根據(jù)物理學科的特點，最好的教學方式是以實驗為基礎來講解知識，這樣效果最好，但是由于時間限制、學校物質(zhì)條件限制等因素，要么是沒有足夠的時間將要講的內(nèi)容闡述清楚，要么干脆就沒有條件來做實驗，這在很大程度上限制了教師教學水平的發(fā)揮。

2.從學生方面來看，由于傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，學生很難對物理產(chǎn)生持久的興趣，學習效果自然差；另外，由于生活水平的提高，電腦、智能手機等電子設備的普及，很多學生迷戀網(wǎng)絡不能自拔，這樣就很耽誤學習。

三、構(gòu)建微課教學環(huán)境需要做的工作

1.提供條件，提高教師對微課教學的認知度

對于新事物，人們往往會產(chǎn)生抵觸心理，因此，學校要組織相關(guān)的培訓，提高各學科教師對微課教學的認識，并且要對那些年齡較大，對電腦和網(wǎng)絡接觸和認識比較少的教師額外關(guān)照，培訓相關(guān)的電腦應用知識，提高他們的微視頻制作能力。

2.增強合作，實現(xiàn)資源共享

同學科教師之間，甚至是不同學科教師之間，要加強合作與溝通，實現(xiàn)資源共享。一個人的精力是有限的，知識儲備量和搜集信息的能力也是有限的，因此，有必要成立微課教學領導小組，整合資源，發(fā)揮每一位教師的特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，為微課教學的良性健康發(fā)展奠定基礎。

3.整合資源，建立互動交流平臺

當教師的微視頻資源達到一定數(shù)量，而且微課教學模式得到師生認可的時候，就能考慮利用這些資源建立屬于學校自己的網(wǎng)絡平臺，以方便師生的學習和交流。這一點的現(xiàn)實條件是具備的，因為很多學校已經(jīng)擁有屬于自己的網(wǎng)站，可以充分利用這個平臺，在滿足師生教學的同時，也可以開通一些權(quán)限，供校外人士瀏覽、下載和交流，提高學校的知名度。

四、微課在初中物理教學中的應用

1.利用微課視頻幫助學生新課預習

預習對于物理學習非常重要，如果學生在上課前就知道課上要講的內(nèi)容，就能根據(jù)自己在預習時出現(xiàn)的疑難問題有針對性的聽講，上課的效率和效果都會很好，因此我一直提倡和要求學生必須做課前預習。但由于種種原因，總有不少學生不按要求做，我通過了解發(fā)現(xiàn)，大多不做預習的學生反饋的原因是覺得課本知識抽象、枯燥，提不起預習的興致。針對這種情況，我們可以應用微視頻的形式制作預習視頻，內(nèi)容力求自然、活潑、貼近生活，讓學生在輕松的氛圍中預習新知識，發(fā)現(xiàn)疑難點。

2.利用微課導入新課

物理知識多來源于實驗，如果每一堂課都做實驗，必然會浪費很多時間，而且有時候?qū)嶒炐Ч⒉幻黠@，反而達不到理想的效果。微課正可以幫助我們解決這個問題，我們可以通過現(xiàn)場錄制或者在網(wǎng)絡上下載相關(guān)的演示實驗，分享給學生，進而起到導入新課的效果。例如，在講解光線的直線傳播時，原來因為只有板書和圖示，學生理解起來比較困難，且缺乏吸引力，而課堂演示實驗又效果不好。微課正可以幫助我們，我們可以在實驗室錄下效果明顯的實驗過程和現(xiàn)象，在課前讓學生觀看。這樣既有效果，也節(jié)省了時間。

3.利用微課代替無法實現(xiàn)的實驗或危險系數(shù)較大的實驗

在實際教學中，我們往往會遇到想做實驗時發(fā)現(xiàn)實驗室提供不了相應的實驗器材的尷尬，或者是有些實驗存在高危險系數(shù)不適宜學生操作。如果是傳統(tǒng)教學中，我們只能無奈地放棄實驗，但是微課卻能將對應的實驗展現(xiàn)給學生，極大地提高課堂效率。

4.利用微課講解重點難點和解題技巧

由于初中階段，學生第一次接觸物理知識，很多學生感覺到這門課難學，課堂上老師講的很多東西他們難以理解，老師的板書他們也沒能完全做下筆記，再加上課業(yè)壓力大，沒時間找同學討論或者向老師咨詢，這樣下去必然對學習不利。微課完全可以解決這個問題，老師可以對每個知識點進行詳細講解，甚至是一道例題也能制作成微視頻分享給學生。而學生可以隨時觀看和學習，最關(guān)鍵的是，微視頻可以隨意快進、倒退、暫停，學生有充足的時間消化和吸收教師的講解，也方便學生進行復習和檢測。

5.利用微課提高學生的學習興趣

微課可以將很多有趣的物理知識、物理現(xiàn)象、名人逸事等制作成視頻，以幫助那些厭學的學生重拾學習物理的動力和興趣。例如，我們可以將紙鍋燒水、凸透鏡取火等有趣的、學生很少去做又能實際動手操作的物理現(xiàn)象制作成系列視頻，讓他們觀看并知道他們操作，以提高他們對物理學的興趣。

（作者單位：貴州省遵義市第三十二中學）endprint