基于新會計準(zhǔn)則下的《會計學(xué)》課程改革

◆王亞清

(四平農(nóng)村成人高等?？茖W(xué)校)

會計準(zhǔn)則在會計基本假設(shè)、會計要素、會計計量屬性等方面有了新的特色和改革，伴隨著與時俱進(jìn)的時代口號，會計準(zhǔn)則要求會計人員打破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，具有更高的職業(yè)判斷能力，這與國內(nèi)的快速發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)。為了適應(yīng)會計準(zhǔn)則要求，會計專業(yè)的教師們也需要轉(zhuǎn)變會計學(xué)教學(xué)方法，通過改變教學(xué)方式，以更好的教學(xué)效果和質(zhì)量提升學(xué)生的社會競爭力，為祖國的會計行業(yè)源源不斷的輸入人才。

一、會計準(zhǔn)則給教學(xué)帶來的影響

1.影響教師的教學(xué)過程

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動下，我國的會計準(zhǔn)則也實(shí)現(xiàn)了趨同，如果教師們還是沿用原來的會計準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)的話，就會使得學(xué)生不能深入的了解到學(xué)科的內(nèi)涵，對會計學(xué)科的變化知之不深或不甚知之，甚至在面臨就業(yè)時，難以適應(yīng)工作或者需要花費(fèi)更多的時間去適應(yīng)工作。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是講授填鴨式教學(xué)，而且面對眾多的學(xué)生只能采取大班授課，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，老師也不能夠更深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完全不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，在這種狀況下要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才無疑是有相當(dāng)大的難度。目前也有一些較前沿的有思想的教師采用案例教學(xué)方式授課，問題在于案例的收集難度很大，并且對教師的教學(xué)水平要求較高。其中案例收集難度大源于我國許多企業(yè)對會計材料實(shí)施嚴(yán)格保密制度。

2.影響對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

關(guān)于會計教學(xué)，一般是包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個階段。就我國目前的教育狀況來說，一直存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生們在學(xué)校知道如何有效利用數(shù)據(jù)進(jìn)行編制表格，一旦進(jìn)入企業(yè)開始進(jìn)行實(shí)際操作時，卻不知道如何有效地利用企業(yè)數(shù)據(jù)解決問題。根據(jù)會計準(zhǔn)則，光憑借理論知識，沒有良好的動手操作能力是無法讓企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的。而學(xué)生這一能力的缺乏不僅跟老師的教學(xué)方法有關(guān)，還可能是跟缺乏會計實(shí)驗(yàn)資源有關(guān)，如果學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后，跟不上實(shí)際情況的話，學(xué)生們是無法了解實(shí)際的會計相關(guān)知識操作。

3.影響對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)

長期以來，我國的企業(yè)會計制度對于會計業(yè)務(wù)的規(guī)定很具體，對操作性的要求也很高，這就導(dǎo)致了教師在會計教學(xué)當(dāng)中過多的強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)核算的重要性，而忽略了對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。老師要求學(xué)生從會計的科目、賬戶的設(shè)置開始就死記硬背，并沒有建立完善的概念框架幫助學(xué)生去更好的理解學(xué)習(xí)會計知識。學(xué)生只是在機(jī)械被動的記住借、貸方核算內(nèi)容，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法等，根本無法達(dá)到基本的確認(rèn)、計量、記錄和報告四項(xiàng)基本要求，對會計事項(xiàng)的處理和財務(wù)報告的編制缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4.影響對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)

目前，我國的會計教學(xué)大多只重視學(xué)生的會計專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只靠會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力是不可靠的。在企業(yè)當(dāng)中，一個職員的職業(yè)判斷能力不僅取決于專業(yè)知識水平，還取決于專業(yè)素質(zhì)，由此可見，專業(yè)素質(zhì)能力是十分重要的。會計準(zhǔn)則中有要求是允許會計人員根據(jù)自己的判斷處理會計業(yè)務(wù)，如果不重視專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是不符合會計準(zhǔn)則的。

二、面對會計準(zhǔn)則采取的對策

1.提高會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

作為會計專業(yè)教師所擁有的綜合素質(zhì)，不僅僅是熟練掌握書本上的理論知識，能夠清楚明白的講解給學(xué)生聽，能夠幫助學(xué)生解決疑慮，與學(xué)生共同進(jìn)步，還要能夠拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生實(shí)際處理會計業(yè)務(wù)的能力，讓學(xué)生與實(shí)際接軌，而不只是紙上談兵。會計教師必須與時代同步，這就要求教師能熟悉并把握好會計準(zhǔn)則，只有自己把要點(diǎn)吃透弄懂了，才能夠更好的將知識傳遞給學(xué)生。教師在進(jìn)行教案的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該依照會計準(zhǔn)則的要求調(diào)整課程體系和會計人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置布置課程，而不是面面俱到，不僅沒有幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外提倡校方領(lǐng)導(dǎo)組織會計教師到企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研，便于老師們更好的了解企業(yè)會計工作的實(shí)際操作情況，或者也可以聘請企業(yè)工作人員到學(xué)校開展講座，通過講座的形式讓學(xué)生們了解企業(yè)實(shí)況。

2.提高學(xué)生動手能力的訓(xùn)練

學(xué)生的動手能力非一朝一夕之功，而是長期不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能夠達(dá)到的。在教育上，筆者提倡“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，而目前的教育模式在理論知識上已經(jīng)讓學(xué)生理解的相當(dāng)深刻了，要想提高學(xué)生的動手能力，就必須讓學(xué)生按照會計工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生參與實(shí)習(xí)或者利用寒暑假時間開展社會調(diào)查，了解各個行業(yè)的會計核算以及經(jīng)濟(jì)管理情況。如果想要在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，最便捷的方法就是情景模擬實(shí)習(xí)了，以模擬企業(yè)主營業(yè)務(wù)為主線，采取分崗位操作，從建立賬簿開始一直到完成企業(yè)核算全過程的綜合訓(xùn)練，分小組的形式完成，要求小組成員輪崗操作。

3.提高學(xué)生應(yīng)變能力的訓(xùn)練

提高學(xué)生的應(yīng)變能力，需要教師在教學(xué)過程中考慮到教學(xué)的均衡性，從大樹的主干出發(fā)，不斷的細(xì)化枝丫，深入到每一片葉子。幫助學(xué)生對所學(xué)的知識從整體上有一個認(rèn)識。每當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生解決完一個難題之后，不斷提醒學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和反思，這樣可以深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，當(dāng)學(xué)生們看清了問題之間的內(nèi)在聯(lián)系之后就能以不變應(yīng)萬變。以后碰到類似的問題，學(xué)生便都能迎刃而解了。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，避免形成定式思維。

4.提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的訓(xùn)練

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力包括學(xué)生對法制的了解和職業(yè)道德的高低。一個學(xué)生具備良好的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果他不懂法律，如果他沒有足夠高的職業(yè)道德操守，那么他一定不能很好的服務(wù)于會計這一行業(yè)。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力需要提高學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛程度，讓學(xué)生對未來的職業(yè)有一種憧憬和向往。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適時普及法律知識，一個懂法的會計職業(yè)者會降低危害社會的可能性。教師也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們培養(yǎng)職業(yè)道德感。在法制和職業(yè)道德方面都可以通過找到一些實(shí)例來進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對此的印象，從而更好地做到遵守法律，堅(jiān)守道德底線。

三、結(jié)語

在會計準(zhǔn)則的要求下，會計專業(yè)教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，及時改進(jìn)教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有熟練的專業(yè)技能和全面的業(yè)務(wù)能力，不與實(shí)際脫軌。教師是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式關(guān)系著學(xué)生能力的提高，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程中能夠得心應(yīng)手，也為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的綜合素質(zhì)更強(qiáng)的會計人才。

［1］羅林芬.會計準(zhǔn)則變更對會計教學(xué)的影響［J］.讀書文摘，2014，(10):70.

［2］安春梅，趙興艷.淺談如何培養(yǎng)和提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)［J］.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014，35(3):136 －137.