如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

楊小琴

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。那么，作為傳道、授業(yè)、解惑的一線英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和交際能力呢？下面從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的表達(dá)交際熱情

興趣是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最為重要的內(nèi)在動(dòng)力，熱情是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效能最為關(guān)鍵的非智力因素。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用交際性非母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生缺乏相應(yīng)自然生成環(huán)境，也缺乏必要的應(yīng)用體驗(yàn)氛圍，很多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，熱情不高，不像母語(yǔ)，耳濡目染，在潛移默化中就能感知語(yǔ)言詞匯的代指意義和基本的語(yǔ)法組織規(guī)則，還能夠從生活應(yīng)用中獲得更多的語(yǔ)言應(yīng)用樂(lè)趣。初中英語(yǔ)就要在教學(xué)上多做努力，多做創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)和樂(lè)趣，以此來(lái)不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師使用更多直觀性較強(qiáng)的英語(yǔ)教具，開(kāi)展英語(yǔ)故事講解活動(dòng)，運(yùn)用多媒體來(lái)帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的試聽(tīng)效果，以此來(lái)不斷強(qiáng)化他們的英語(yǔ)感知體驗(yàn)，提高他們的參與度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生融入老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。選擇更多學(xué)生感興趣的素材和話題，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維與參與熱情，讓學(xué)生能夠敢于開(kāi)口、勇于表達(dá)、積極交流。學(xué)生有了興趣，也就有了表達(dá)的欲望，就會(huì)搜集和應(yīng)用更多的詞匯語(yǔ)句式，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉英語(yǔ)思維能力。開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生將相應(yīng)的文本變成情景劇，以此來(lái)培養(yǎng)他們的綜合交際能力，真正讓學(xué)生在娛樂(lè)中參與，在應(yīng)用中感知，在實(shí)踐中體悟。相對(duì)于“填鴨式”的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)自主參與其中，最終達(dá)到學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，得到更多的鍛煉，獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、教師不斷更新教學(xué)理念，學(xué)生不斷提升參與度

思想是行動(dòng)的指南，教學(xué)理念決定著教學(xué)行為和教育效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)實(shí)踐必須在學(xué)生那里得到更為積極有效的落實(shí)才能真正轉(zhuǎn)變成他們文化素養(yǎng)和綜合能力。初中英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，尤其是能夠根據(jù)教育發(fā)展實(shí)際，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。運(yùn)用最新的教學(xué)手段和模式來(lái)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，以先進(jìn)的工具手段提升實(shí)踐的效率和效能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)都要圍繞著學(xué)生去設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的效果也要在學(xué)生那里得到全面有效的實(shí)踐才能體現(xiàn)出來(lái)。教師始終只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不能越俎代庖。教師將課堂的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)更好地表演，才能真正培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交際素養(yǎng)。學(xué)生在具體應(yīng)用中逐步感知英語(yǔ)的組織習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自己的英語(yǔ)感知能力，體會(huì)詞匯的組織規(guī)則，在潛移默化中感知中西文化的差異和思維的不同。教師通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”“合作學(xué)習(xí)”“情境表演”“角色互換”等方式，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以任務(wù)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。推行學(xué)案教學(xué)，為學(xué)生制定有效的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，掌握基本詞匯和句式，并與同學(xué)進(jìn)行表達(dá)合作交流，再通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)重點(diǎn)解答學(xué)生的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、營(yíng)造英語(yǔ)交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了記住多少單詞和句式，而是能夠真正將其當(dāng)作自己的交際工具，讓其成為自己的一項(xiàng)技能，通過(guò)英語(yǔ)交際，與更多的人進(jìn)行信息、情感和文化交流，這樣的英語(yǔ)才是真正的實(shí)用英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生能夠發(fā)揮語(yǔ)言的功用。初中學(xué)生年齡尚小，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更缺乏較強(qiáng)的自我規(guī)劃和管理能力，很多的活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐都是在同學(xué)的帶動(dòng)下參與的，更多的是依靠集體力量的帶動(dòng)，依靠某種環(huán)境的驅(qū)動(dòng)。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)法提高學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，要注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造更加積極的英語(yǔ)表達(dá)和交際氛圍，讓學(xué)生在同學(xué)的感染下，勇于開(kāi)口，積極表達(dá)，提升學(xué)生的綜合交際能力。教師盡可能地運(yùn)用全英教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)熱情，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。鼓勵(lì)更多的學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行綜合交際和探究，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。不能沿用傳統(tǒng)的“中式英語(yǔ)”教學(xué)，這樣的教學(xué)僅僅是知識(shí)教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成知識(shí)學(xué)習(xí)，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)一定要回歸語(yǔ)言的本真，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化思維和綜合應(yīng)用交際能力，課堂教學(xué)不僅要保障教學(xué)任務(wù)，更需要強(qiáng)化教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下真正得到鍛煉和提升，真正培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維和能力。

（作者單位：四川省廣元市蒼溪縣石馬中學(xué)校）endprint