淺談傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂教學(xué)

史冬冬

華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年文明史博大精深。在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，“四大發(fā)明”流傳到世界各地，至今還在為人類的文明發(fā)展和科技進(jìn)步發(fā)揮著重要的作用。中國(guó)古代的編鐘興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國(guó)直至秦漢，它的出土引起了全世界的驚嘆；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“潭清疑水淺，池靜映彩霞”等美妙詩句的流傳；如今科學(xué)探索中的神舟發(fā)射，天宮入軌，嫦娥探月等等，無一不與我們的物理科學(xué)緊密相連。

在初中物理課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，不但可以傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好情操，而且對(duì)于學(xué)生文理知識(shí)的滲透，理解掌握物理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用都具有積極的意義。

一、傳統(tǒng)文化融入物理課堂對(duì)于我們老師的要求

課堂教學(xué)中傳講知識(shí)文化，教授方法技能是我們老師上好一節(jié)課要做的最基本的東西。但如何更好地傳講知識(shí)，教授方法，讓同學(xué)們對(duì)于老師這一節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)更好地掌握，我們教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不經(jīng)意的將傳統(tǒng)文化滲透在整個(gè)物理課堂教學(xué)之中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。這不但要求教師能夠很好地掌握物理學(xué)科知識(shí)，具備教學(xué)技能，而且還要不斷地提高自己的文化素養(yǎng)。

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻、意喻深遠(yuǎn)，是幾千年文明的結(jié)晶。將其融入初中物理課堂教學(xué)不能生搬硬套，更不能信手拈來。而應(yīng)讓其相輔相成，有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能具有教育意義，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

初中學(xué)生的思維能力和理解能力有限，掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)不多。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)更多地去挖掘、尋找與物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的，學(xué)生覺得親切、熟悉易理解的傳統(tǒng)文化，并在講授時(shí)加以簡(jiǎn)單的解釋和概括，學(xué)生會(huì)更易接受。不但寓教于樂，而且趣味橫生。

二、傳統(tǒng)文化融入物理課堂教學(xué)的實(shí)踐。

課堂教學(xué)是教師傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的途徑，物理教材則是承接傳統(tǒng)文化的載體。因此深入挖掘物理教材的內(nèi)容，在合適的物理知識(shí)點(diǎn)之中引入合適的傳統(tǒng)文化，就顯得十分重要。在教學(xué)過程中，努力做到物理知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)文化點(diǎn)的對(duì)接。講究因果關(guān)系的承接，自然而流暢。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中物理聲學(xué)教學(xué)

初中物理聲學(xué)部分是同學(xué)們最感興趣，也是最先接觸的物理知識(shí)。教材中有關(guān)《聲音的三個(gè)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣處理的，引入新課我在課件中展示古代編鐘的畫面。傳授聲音的三個(gè)特征時(shí)，讓同學(xué)觀察編鐘的形狀大小和發(fā)聲特點(diǎn)，并思考編鐘發(fā)聲的響度、音調(diào)與編鐘振動(dòng)的什么因素有關(guān)。教學(xué)中不但可以展示編鐘的圖片，甚至可以播放一段編鐘演奏的樂曲，這樣既生動(dòng)又有趣。《三國(guó)演義》第四十二回《張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋》中張飛厲聲大喝：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷……中“聲如巨雷”描述的是聲音的什么特征，讓同學(xué)們切實(shí)地理解聲音的響度與音調(diào)之間的區(qū)別。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中物理光學(xué)教學(xué)

光學(xué)中《光的直線傳播》內(nèi)容不多。但要使得學(xué)生印象深刻，知識(shí)點(diǎn)掌握透徹，還需要多下功夫。皮影藝術(shù)堪稱當(dāng)今影視藝術(shù)的鼻祖，起源于中國(guó)。在對(duì)光學(xué)第一節(jié)《光的直線傳播》的教學(xué)過程中，為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)光學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我下載了一段《三只老鼠》的皮影戲視屏讓同學(xué)們欣賞。不但讓同學(xué)們了解到我們中國(guó)古代的一項(xiàng)傳統(tǒng)戲劇，而且通過這種戲劇形式讓同學(xué)們了解到光的直線傳播物理知識(shí)的應(yīng)用。日晷儀是中國(guó)古人發(fā)明的可用來計(jì)時(shí)的一種工具，通過觀察直桿在太陽下的影子所在的位置就可知道時(shí)間，運(yùn)用了物理學(xué)中光的直線傳播的知識(shí)。這些不但讓同學(xué)們掌握了光的直線傳播知識(shí)和應(yīng)用，而且讓同學(xué)們了解到我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，樹立了同學(xué)們民族自豪感。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中物理熱學(xué)教學(xué)

熱學(xué)的教學(xué)，也有與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的元素。例如：中國(guó)的四大發(fā)明之一的火藥?；鹚幦紵龑⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，然后通過做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在《內(nèi)燃機(jī)》一節(jié)中，如果在講授汽油機(jī)和柴油機(jī)的機(jī)構(gòu)和工作原理中，結(jié)合火藥的能量轉(zhuǎn)化和做功過程，同學(xué)們必定非常感興趣。加之中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，家家戶戶都有燃放煙花爆竹的習(xí)俗。春節(jié)這一傳統(tǒng)文化節(jié)日元素可以在此融入。爆竹的能量轉(zhuǎn)化、內(nèi)燃機(jī)的工作原理也就迎刃而解了。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中物理力學(xué)教學(xué)

關(guān)于力學(xué)方面知識(shí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素非常豐富：如浮力中的曹沖稱象和孔明燈。重力中的不倒翁。摩擦力中的二胡演奏時(shí)弓弦與琴弦的摩擦。《天工開物》中記載的桔槔。桔槔俗稱“吊桿”“秤桿”，大約商代就出現(xiàn)了，而且取水主要是用來灌園，周代已很普遍了?！赌觽涑恰分凶黝R皋，講了杠桿原理，魯、魏、鄭等中原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)卻普遍使用。生動(dòng)刻畫了杠桿使用時(shí)的狀態(tài)。

5.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中物理電學(xué)教學(xué)

電學(xué)是初中物理課本中的重要內(nèi)容，也是物理教師教科研的重點(diǎn)。在電學(xué)部分的教學(xué)中，也有不少傳統(tǒng)文化元素可借鑒。在介紹《電是什么》這一節(jié)中，介紹摩擦起電的現(xiàn)象時(shí)講解如何避免雷擊，在課堂上我展示了中國(guó)皇家傳統(tǒng)建筑屋頂?shù)膱D片。為了防止雷擊，古人借助一根細(xì)金屬絲從脊獸的口中一直通到地下，這就是最早的避雷針。它可以有效地將大量電荷疏通到大地中，這樣可以避免人和建筑遭受雷擊。巍峨的皇家建筑，加上神圣的脊獸，結(jié)合對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)，古代的能工巧匠將將皇家建筑的屋頂造就的如此科學(xué)和壯麗。不但加深學(xué)生對(duì)于摩擦起電現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感。

三、傳統(tǒng)文化融入物理課堂教學(xué)的體會(huì)

對(duì)于傳統(tǒng)文化，習(xí)近平主席指出“要堅(jiān)持古為今用，去粗取精，去偽存真，因勢(shì)利導(dǎo)，深化研究，使其在新的時(shí)代條件下發(fā)揮積極作用?！弊鳛樾聲r(shí)代的初中物理教師，我們不能局限在現(xiàn)有課本上知識(shí)的教學(xué)。在注重物理基礎(chǔ)自然學(xué)科知識(shí)講解的過程中，我們還要給學(xué)生傳授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓其知道中國(guó)古代傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)。希望我們可以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，想方設(shè)法，及時(shí)地把含義無窮、具有教育價(jià)值的文化經(jīng)典播撒在孩子頭腦和心靈中。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于素質(zhì)教育，植根于歷史與現(xiàn)實(shí)中，著眼于師生和學(xué)校的發(fā)展，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到現(xiàn)代生活中，真正得到科學(xué)的弘揚(yáng)。這是中國(guó)教師的一種使命。

（作者單位：安徽省合肥市第三十中學(xué)）endprint