初探高效初中英語課堂

曾金佩

摘 要：高效課堂應(yīng)該是老師對課堂教學(xué)的有效性的追求，它能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望和潛能，它是學(xué)生自主參與與教師引導(dǎo)相結(jié)合的有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)初中英語課堂里，主要以英語老師為中心，老師為主講人，學(xué)生為聽眾的上課局面，極少出現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的上課場景?，F(xiàn)今，在信息技術(shù)高速發(fā)展下，我們必須改變策略與思想，使我們的課堂模式更適合現(xiàn)代教育的步伐。而高效課堂就是基于以生為本，讓學(xué)生做課堂的小主人，建立小組自主合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用而生。

一、高效課堂的內(nèi)涵

我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該是老師對課堂教學(xué)的有效性的追求，而不是“滿堂灌”的模式。它能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望和潛能，它是學(xué)生自主參與與教師引導(dǎo)相結(jié)合的有效課堂。

二、如何上好一堂高效課

高效課堂的前提是讓學(xué)生自己先學(xué)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間來學(xué)習(xí)簡短的教學(xué)視頻，根據(jù)視頻里的重難點(diǎn)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，自己可以有選擇、有針對性地多次看視頻，做到自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間。對聽課做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生對知識的認(rèn)知也就事半功倍了。下面讓我們就如何開展高效課堂進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

1.讓生活進(jìn)入課堂，讓課堂充滿實(shí)際生活交流的教學(xué)模式是高效上課的基本要求

教學(xué)八年級下module 4 unit 2 “If a snake bites you”閱讀課時(shí)，講述了一個(gè)關(guān)于手機(jī)救人的故事，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)語法知識點(diǎn)外，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科技對人類的好處，還認(rèn)識到大自然中還存在一些很奇妙的動(dòng)物世界，讓學(xué)生了解英語的世界也有生活、大自然。所以在上課前我們可以要求學(xué)生查閱一些資料，擴(kuò)充自己的知識面，對上好這堂閱讀課也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.創(chuàng)設(shè)英語氛圍是高效上課的立足點(diǎn)

我們都知道好的學(xué)風(fēng)可以使課堂更豐富和激情向上，以unit 8 “my school day”為例，當(dāng)學(xué)生閱讀完這一課時(shí)，我要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)在小組中學(xué)會以不同人物進(jìn)行表演或者復(fù)述，并且老師會有針對性地點(diǎn)評和獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的和有進(jìn)步的小組。這個(gè)任務(wù)發(fā)布下去之后，他們會去為了小組的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)而抓緊時(shí)間查閱自己要使用的單詞或者句型，通過這節(jié)課，我們可以訓(xùn)練到大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，把不會的單詞和句子重新跟小組成員核對，學(xué)生對表演的活躍度也再次為高效課堂提供了很好的教學(xué)環(huán)境。

3.分層的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效上課的落腳點(diǎn)

分層教學(xué)設(shè)計(jì)是為了不同層次的學(xué)生而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。面對不同層次的學(xué)生，教師有針對性地設(shè)計(jì)不同的課堂步驟和教學(xué)目標(biāo)，適用性強(qiáng)，這樣學(xué)生的接受程度也較容易，不會挫敗學(xué)生的積極性。在初中英語閱讀課中，我們通常會分別讓學(xué)生做到快速閱讀和精讀兩個(gè)步驟。讓學(xué)生帶著幾個(gè)問題快速閱讀一遍，對于大部分學(xué)生來說是可以做到的，但是精讀就不是每個(gè)學(xué)生都做得到，所以老師的分層設(shè)計(jì)尤為重要。對于底子薄弱的學(xué)生我們可以設(shè)計(jì)比較簡單的問題，一般設(shè)計(jì)成用“yes”“no”回答的題型。對于掌握程度較好的學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)“why”“where”“how”開頭的疑問句，比如，學(xué)生第一遍讀了“How often do you Use a computer？”我讓學(xué)生一起來回答寫在黑板上的問題，在第二遍的精讀當(dāng)中，要求四人小組在課文中找出你自己認(rèn)為重要的詞組或者有疑問的句子，讓小組成員解答，如果小組成員之間還不能解答，就在老師的指導(dǎo)課文的時(shí)候留心聽了，這既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的能力，又可以幫助小組成員解答疑問，增加自己的自信和成功感。

4.引導(dǎo)和幫助學(xué)生是高效上課的關(guān)鍵點(diǎn)

我認(rèn)為引導(dǎo)和及時(shí)表揚(yáng)一些后進(jìn)生，對提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信是上好高效課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，我會要求學(xué)生劃重點(diǎn)單詞、句子，因?yàn)榭梢酝ㄟ^這個(gè)訓(xùn)練過程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去查找相關(guān)的工具書，小組合作，通過這個(gè)合作過程，學(xué)生自然而然就學(xué)會很多單詞和句子句型的多種含義。在課堂上如果有剩余時(shí)間，我會讓學(xué)生用詞組造句，這樣做可以讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，增強(qiáng)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的能力。也可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正學(xué)生的語法錯(cuò)誤。現(xiàn)在我們以初中教材unit 1 “Nice to meet you”為例，這篇課文在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，但對于很多同學(xué)來說還是不能掌握其中的句型甚至簡單的單詞，我們可以激勵(lì)學(xué)生模仿并學(xué)習(xí)課文的人物，介紹自己的朋友或者同學(xué)給別人認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自由組合，并且鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的對話，并進(jìn)行現(xiàn)場表演，做到大膽開口，不懼怕犯錯(cuò)誤，做到能夠進(jìn)行簡單而又熟練地介紹自己和別人給其他人認(rèn)識，特別是從介紹身邊的同學(xué)和老師開始。通過這些活動(dòng)，我們可以讓課堂瞬間變成一個(gè)聚會的課堂，真正讓英語對話應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的生長點(diǎn)

我們以初中七年級的教材unite 5 “My favorite food”一課為例。我先讓學(xué)生帶一些實(shí)際生活中會吃到的水果或蔬菜到學(xué)校。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也跟現(xiàn)實(shí)生活的距離拉近，讓學(xué)生舉例來問對方問題，這是什么？然后對方回答這個(gè)事物的名稱，讓大家親身感受這個(gè)對話的實(shí)際操作性和這個(gè)物品怎么說，并且知道如何發(fā)音才正確。在這里我們就可以學(xué)習(xí)到我們平時(shí)喜歡吃的東西和健康的食品，你認(rèn)為什么是健康的，什么是不健康的。并且在本單元的最后要求同學(xué)們做一個(gè)食物的全英文的海報(bào)。學(xué)生對類似活動(dòng)都表現(xiàn)得饒有興趣，讓課堂頓時(shí)變成一堂實(shí)實(shí)在在的、有趣味性的高效課堂。

總而言之，高效課堂需要教師不斷改革、創(chuàng)新自己的課堂，做到與時(shí)俱進(jìn)，以生為本，找出適合不同層次學(xué)生的有效教學(xué)方法，讓課堂成為真正意義上的高效課堂。

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4.韓俊秀.分層教學(xué)法視角下的初中英語教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2014（13）：184.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣羅陽一中）endprint