高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)分析

王海鵬

【摘 要】高中的語文教學(xué)過程之中，閱讀教學(xué)是其中十分重要的一部分，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代文的內(nèi)涵，在整理高考試卷的過程之中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀比重有所增加。本文主要是對高考試卷的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高考試卷；高中語文；現(xiàn)代文；閱讀教學(xué)

學(xué)生的大多數(shù)知識都是來自于閱讀，閱讀對于學(xué)生的心智成熟具有十分重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)知世界以及了解世界，因此，在小學(xué)語文教學(xué)之中不能忽視現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。

一、高考試卷之中的現(xiàn)代文分布以及變化情況分析

（一）論述類現(xiàn)代文閱讀

論述類的現(xiàn)代文多以自然科學(xué)或者社會科學(xué)為主題，旨在考察考生對于文本的理解能力，對于文章主旨中心的把握，對于文中有深意的句子能夠正確理解；另一方面也考察了考生的綜合閱讀分析水平，考生在通讀文章之后能夠迅速梳理文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確掌握并清晰表達(dá)出作者想要表達(dá)的觀點。論述類現(xiàn)代文閱讀在高考試卷中共9分，以客觀題的形式出現(xiàn)，分值占比為6%。

（二）文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀

高考試卷對于文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀的考察主要是以散文為主。2012年新課標(biāo)之前文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀是高考的必考部分，主要是考察學(xué)生對于文章中心思想和文章深層次內(nèi)容的理解和把握。在2012年新課改之后，高考中的文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀變成了選考題，給了考生更多靈活選擇的空間。同時文章的選擇也有了變化，不再只是散文，增加了名家的文學(xué)小說，其中中文小說和外文小說各占一定的比重。題目考察的形式也有改變，在客觀選擇題的基礎(chǔ)上增加了主觀論述題，這樣能夠給學(xué)生的思維能力提供最大的發(fā)展空間。2017年高考中文學(xué)類文本再次成為必考內(nèi)容，這也側(cè)面體現(xiàn)出了文學(xué)類閱讀的重要作用。

（三）實用類現(xiàn)代文閱讀

實用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀是共同作為選考題的內(nèi)容，主要是選擇人物傳記，選取那些在社會上有相當(dāng)名望的人物進(jìn)行刻畫?？疾祛}型是客觀選擇題和主觀論述題。實用類現(xiàn)代文閱讀的考察目標(biāo)主要是考察考生對于文章總體的分析整理，對于寫作手法的分析鑒賞，對于文本自身的深入探究能力。綜合來看，新課標(biāo)改革之后，高考對于三種題材的現(xiàn)代文考察不僅僅局限于對文章閱讀理解能力的考察，還加入了對于學(xué)生綜合分析能力和發(fā)散思維能力的考察。論述類文章的考察能夠使學(xué)生對于科學(xué)的新發(fā)展和社會現(xiàn)象有更多的了解，還能夠了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，這些都有利于擴大學(xué)生的知識面。文學(xué)類閱讀題目類型的改革也有利于學(xué)生思維的開放，更有利于學(xué)生了解文中表達(dá)的深層次含義。實用類文本能夠讓學(xué)生理解人物成功的道理，做到知人論世。所以，對于現(xiàn)代文閱讀的考察，一定要注重對于學(xué)生自主理解的考察，讓學(xué)生主動的理解文章內(nèi)容獲取知識，而不是單純的為了答題。

二、針對高考改革的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法

（一）選取多種閱讀素材，提高閱讀多樣性

在應(yīng)試教育的大背景下，現(xiàn)代文閱讀的素材和教學(xué)方法都十分單一枯燥。而這也會直接造成學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的范圍很窄，緊緊局限于人物傳記、中外小說、名家名作中，使得學(xué)生不能通過閱讀來擴展知識面，這使得閱讀的價值大打折扣。針對高考改革的情況，在今后的現(xiàn)代文教學(xué)中，教師應(yīng)該選取時事新聞、新舊詩歌對比、中外戲劇等等題材的文章，以此來擴展學(xué)生閱讀面和知識面。傳統(tǒng)的現(xiàn)代文教學(xué)方法是在教師的帶領(lǐng)下，先分析字詞句，后分析文章的內(nèi)容和主題，這樣就使得教師的分析梳理閱讀方法成為學(xué)生固有的思維模式，不利于學(xué)生的自主思考。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄這種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生跟著自己的思路來進(jìn)行閱讀理解，教師給予適時的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生自己實現(xiàn)突破。

（二）更新教學(xué)理念，改革現(xiàn)代文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念教師是課堂的主人，教師要安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。而新課改卻提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，所以教師要轉(zhuǎn)變自己的身份，由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考。這樣的轉(zhuǎn)變能夠幫助學(xué)生開拓思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在授課過程中，教師要善于結(jié)合實際生活來講解，鼓勵學(xué)生思考和發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在授課中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀分析能力，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考方式，做到因材施教。同時，還要注意學(xué)生的心理成長狀態(tài)，只有健康向上的心理狀態(tài)才能真正理解作者想要表達(dá)的深層次內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀思考的能力

目前閱讀與鑒賞已經(jīng)是高中學(xué)生的必修課之一。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁多沉重，學(xué)生在課外時間幾乎沒有時間進(jìn)行課外閱讀，但是單憑教材和上課學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在這個課程中，教材給出了很多課外優(yōu)秀的文章來幫助學(xué)生拓展知識面和提高閱讀能力。除此之外，教師還要開展一系列課外的閱讀活動，例如讀書交流會、讀友會等等，提高學(xué)生的閱讀積極性，幫助他們自主閱讀。同時，教師在設(shè)定閱讀目標(biāo)時，一定要考慮到學(xué)生閱讀能力水平和個人情感經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時將文本和自身情感相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，以上都是在深入分析歷年高考試卷后，對高中語文閱讀教學(xué)提出的建議，相信現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在今后的發(fā)展中，一定會更加貼近學(xué)生生活情感和實際情況，閱讀指導(dǎo)也更加具有針對性和人性化。經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)生的閱讀鑒賞能力一定會有很大提升，語文教育水平也會提升到一個全新的高度。

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