宋永志
(山東大學 山東濟南 250061)
山東大學學生體質健康測試安全管理研究①
宋永志
(山東大學 山東濟南 250061)
該文采用文獻資料法整理體質健康測試安全管理資料,探索保障體質健康測試安全進行的適宜策略;運用訪談法咨詢測試的主要負責人及醫(yī)護人員,總結測試過程中的安全問題及產生原因;通過問卷調查法分析出體質測試過程中產生安全問題的影響因素,并提出合適化建議,為降低學生體質健康測試風險,完善我校測試過程的安全管理提供理論參考。
山東大學 體質測試 安全管理
為檢測學生健康狀況,增強學生體質,鼓勵學生積極參與體育鍛煉,教育、體育等主管部門在學生的不同學習階段制訂了學生體質評價標準,并堅持每年對進行學生體質健康測試[1]。學校在進行《國家學生體質健康標準》測試(以下簡稱“體測”)過程中,安全隱患致使學生出現(xiàn)不同程度的運動損傷情況時有發(fā)生,給教育行政部門和體質健康測試工作人員敲響安全測試的警鐘[2]。
1.1 學校層面
1.1.1 安全預案
安全預案主要包括3個方面:體測前預防機制、體測間保護措施和體測間應急措施[3]。體測前預防機制:體育學院通過學校官網(wǎng)發(fā)布體側通知,要求各個學院做好測試宣傳工作,聯(lián)合校醫(yī)院,為不適宜參加測試的學生開具相關證明;體測期間保護措施:工作人員反復重申體測的注意事項并進行測試監(jiān)督;體測間應急措施:當發(fā)生緊急情況時,醫(yī)務人員會第一時間趕到現(xiàn)場進行救護。在整個體測過程中,體測項目由運動強度從小到大進行測試,避免學生因運動強度過大,造成身體傷害。
1.1.2 場地儀器
場地規(guī)格和儀器質量是安全體測的重要因素。在運動中發(fā)生意外傷害,輕則擦傷、挫傷、扭傷,重則脫臼、骨折[4]。該校的測試場地主要包括標準田徑場和體質健康測試中心。田徑場主要測試800 (女)/1000(男) m跑,擲實心球,場地基本可以滿足測試工作需要。體質健康測試中心因空間小、人員密、項目多,容易造成測試工作混亂和發(fā)生意外傷害情況。尤其是立定跳遠項目,測試采用的是一種紅外感應的膠皮儀器,在測試過程中膠皮與地面的容易滑動,存在一定的安全隱患。
1.2 學生層面
1.2.1 安全認識
許多同學對體測安全意識淡薄,存在僥幸心理,認為簡單的體測項目不會造成運動傷害[5]。通過對學生體測安全認識的情況調查發(fā)現(xiàn):有31.2%的學生對運動傷害的認識不了解;46.2%的學生對運動傷害的認識有所了解;22.6%的學生對運動傷害的認識是知道的。從數(shù)據(jù)對比中可以看出:學生對體測安全意識較為淡薄。
1.2.2 準備活動
合理的準備活動能夠適度提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性,預先克服內臟器官的生理惰性,使機體在正式運動開始時能盡快發(fā)揮最佳工作能力,并能有效地預防運動損傷。調查數(shù)據(jù)顯示,30.6%的學生參加體測前不做準備活動,52.7%的學生準備活動不充分,16.7%的學生準備活動充分。通過數(shù)據(jù)分析可知:有近80%的學生沒有認真對待測試前的準備活動,增加了測試中的意外風險的可能。
1.3 工作人員層面
目前,測試的儀器已由原來的手工測試過渡到了現(xiàn)在的人工智能型測試。先進的測試儀器減少了工作人員的工作量,提升了工作效率,但是也增加了測試工作的難度。工作人員對新設備掌握的熟練程度,也間接影響了體質測試工作。山東大學體質測試前,會組織相關崗前培訓。測試工作人員必須了解測試任務、注意事項,重點掌握儀器的使用,才可以參加測試工作。
2.1 學校原因
體質測試是一項復雜而龐大的系統(tǒng)工程,其實施效果不僅取決于體質測試本身,而且在很大程度上取決于實施過程中的組織管理[6]。體質測試的開展除體育部門外,還涉及到教務、校醫(yī)、團委、后勤、宣傳以及學生所在院系等各個部門,山東大學對體質測試管理層面存在以信息傳遞障礙問題。一些學生身體健康狀況等重要信息傳遞較慢;場地設施、器材旁無明顯安全標志牌,提醒學生小心測試。體測中心的場地過窄,立定跳遠器械不固定等原因都是安全隱患因素。
2.2 工作人員原因
工作人員是體測的組織者和實施者,而工作人員的工作積極性是保障體測順利完成的重要部分,長期的測試工作,部分測試人員工作熱情下降;體測工作人員是意外發(fā)生時最佳的預防和處理者,在學生運動傷害的風險處理中,部分工作人員在體測過程中缺乏充足的運動安全知識,有時不能及時預測運動損傷風險,都是引發(fā)運動損傷風險的因素。
2.3 學生原因
學生對運動損傷的基本知識掌握水平較差,自我保護意識淡薄,在一定程度上增加了體測過程中的運動損傷風險。部分同學因個人原因隱瞞自己身體情況,導致在測試過程中出現(xiàn)了中暑、虛脫、昏迷等問題。還有部分同學是對自己的身體情況不了解而參加測試;因測試時間安排和組織等多方面問題,使學生沒有在測試前做好充足的準備活動,缺乏科學的熱身活動,誘發(fā)了不同程度的運動損傷。
3.1 結論
在學校方面,體測組織部門和校醫(yī)院缺乏緊密的聯(lián)系,工作人員不能及時掌握學生特異體質或特殊疾病的情況,無法在體測時加以區(qū)別對待;工作人員方面,體質測試時間安排占用了工作人員部分學習、工作時間,使得部分工作人員在測試過程中積極性不高;學生自身方面,測試前準備活動不充分。學生對運動傷害的認識不夠深入,對自己的身體情況判斷有誤等因素增大了運動風險。
3.2 建議
3.2.1 加強醫(yī)務監(jiān)督和自我監(jiān)督
建立校醫(yī)、體育教師、學生互動的防范體系。加強校醫(yī)與體測工作人員的聯(lián)系,了解學生的健康狀況;學生做好自我監(jiān)督,提高運動安全意識,預防事故的發(fā)生。
3.2.2 合理安排測試和加強安全教育
認真制定測試計劃,合理安排測試時間。對易發(fā)生運動損傷的項目做好相應的預防措施。嚴肅測試紀律,加強學生運動風險知識教育,使學生掌握體育活動風險知識。
3.2.3 充分重視準備活動
合理規(guī)劃好體測時間,安排適宜的準備活動時間,組織工作人員帶領學生進行科學有效的熱身活動,使學生身體機能得到充分調動,預防和降低運動傷害的發(fā)生。
[1] 蘆宏亮.大學生體質測試中健康相關突發(fā)事件的原因與預防對策[J].科技信息,2009(12):258-259.
[2] 張大治.大學生體測中運動損傷原因與對策研究[J].浙江旅游職業(yè)學院學報,2006(12):90-91.
[3] 蘇玉鳳.大學生體育運動風險評估與應對策略研究[J].體育科技文獻通報,2011(12):14-15.
[4] 陳峰.大學生體育運動傷害事故調查分析與預防[J].四川體育科學,2006(2).
[5] 閆杰.大學生體育運動傷害發(fā)生原因分析與規(guī)避[J].沈陽建筑大學學報,2008(2).
[6] 季鋼,侯令忠.對《學生體質健康標準》中學測試指標的探討[J].首都體育學院報,2005(1):50-51.
G804.49
A
2095-2813(2017)07(c)-0200-02
宋永志(1990,3—),男,漢,吉林通化人,碩士研究生,研究方向:體育教育訓練學。
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.200