領(lǐng)會教學(xué)法構(gòu)建下的標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的核心探索分析

暢旭豐

(山西省運(yùn)城市體育運(yùn)動學(xué)校 山西運(yùn)城 044000)

領(lǐng)會教學(xué)法構(gòu)建下的標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的核心探索分析

暢旭豐

(山西省運(yùn)城市體育運(yùn)動學(xué)校 山西運(yùn)城 044000)

“領(lǐng)會教學(xué)法”的核心是“領(lǐng)會”,即注重學(xué)生對所學(xué)知識技能的領(lǐng)略和體會,將領(lǐng)會教學(xué)法成功應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中可以加強(qiáng)標(biāo)槍活動的靈活性和自主性,幫助學(xué)生掌握標(biāo)槍理論知識和投擲技巧,營造良好的鍛煉風(fēng)氣,增強(qiáng)學(xué)生的競技精神,培養(yǎng)活潑的校園體育文化。該文將舉例淺談領(lǐng)會教學(xué)法構(gòu)建下的標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的核心,并提出個人建議,希望能為標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)工作提供參考。

領(lǐng)會教學(xué)法 標(biāo)槍技術(shù)教學(xué) 核心

標(biāo)槍是田徑運(yùn)動使用的投擲機(jī)械之一,槍桿通常由木制或者金屬制成,中間粗,兩頭細(xì),前端裝有尖細(xì)的金屬頭,運(yùn)動員需要經(jīng)過助跑把標(biāo)槍投擲出去。要將標(biāo)槍投擲的更遠(yuǎn),必須掌握嫻熟的技術(shù)和基本理論知識。在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中整合領(lǐng)會教學(xué)法可以指導(dǎo)學(xué)生正確操作標(biāo)槍的投擲方法,靈活掌握“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”和“現(xiàn)代技法”。該文將簡單論述領(lǐng)會教學(xué)法的基本含義,論述在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法的作用,并重視標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)階段,加強(qiáng)標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)掌握階段和注重提高階段等3個方面來舉例淺談領(lǐng)會教學(xué)法構(gòu)建下的標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的核心。

1 領(lǐng)會教學(xué)法的基本含義

領(lǐng)會教學(xué)法以“領(lǐng)會”為核心,非常重視學(xué)生對所學(xué)知識技能的領(lǐng)略和體會,這種教學(xué)方法有其獨(dú)特的特點(diǎn)和指導(dǎo)思想,集中了啟發(fā)式教學(xué)法、精講多練法和合作討論法的優(yōu)點(diǎn),可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與獨(dú)立性,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,能夠觸類旁通地思索各種問題。另外,領(lǐng)會教學(xué)法的指導(dǎo)思想有3種,分別是馬克思主義認(rèn)識論、人本主義思想和學(xué)習(xí)動機(jī)理論。馬克思主義認(rèn)識論是領(lǐng)會教學(xué)法的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想,主張用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理;人本主義思想堅(jiān)持“以人為本”,提倡把“學(xué)生的全面發(fā)展”作為教學(xué)之本;學(xué)習(xí)動機(jī)理論是研究學(xué)生對既有知識、技能、習(xí)慣或者傾向,通過經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐或者主動練習(xí)而取得修正過程的一種理論,研究表明學(xué)習(xí)和動機(jī)有密不可分的關(guān)系,學(xué)習(xí)動機(jī)可以驅(qū)動學(xué)生更為積極主動地學(xué)習(xí),展開豐富的聯(lián)想,發(fā)揮條件作用,辨認(rèn)感覺材料,把握心理動作和知覺學(xué)習(xí),并通過模仿和有效的訓(xùn)練來解決問題,頓悟?qū)W習(xí)。

2 在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法的作用

從總體上分析,在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法有四大優(yōu)勢,第一,將領(lǐng)會教學(xué)法應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動中,可以集中發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用,在使用領(lǐng)會教學(xué)法的過程中,教師是標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位。教師通常會深入了解領(lǐng)會教學(xué)法的本質(zhì)要求和標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)大綱,對比“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”和“現(xiàn)代技法”的異同,汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)方案和遞進(jìn)式教學(xué)目標(biāo),逐步提升學(xué)生的標(biāo)槍技能,教導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且,教師會更加善于觀察學(xué)生投擲標(biāo)槍的一舉一動,了解學(xué)生的助跑能力、反應(yīng)能力和投擲技能,并根據(jù)具體情況制定教學(xué)計劃。另外,教師在使用領(lǐng)會教學(xué)法進(jìn)行標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)時會遵循該項(xiàng)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練的過程中驗(yàn)證體育教材中的相關(guān)理論知識,融合“以人為本”教學(xué)理念,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。第二,將領(lǐng)會教學(xué)法應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動中,可以突顯學(xué)生的主體性,教師在發(fā)揮自身導(dǎo)向作用的同時會盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,促使學(xué)生在自主、自覺地標(biāo)槍訓(xùn)練中不斷提高自身的投擲技能,逐漸體會到作為參與標(biāo)槍教學(xué)活動主體的獨(dú)立性、自覺性和能動性。第三,將領(lǐng)會教學(xué)法應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動中符合因材施教的要求,可以不斷提升學(xué)生的綜合技能,發(fā)展學(xué)生在助跑和投擲方面的特長。第四,在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動中成功運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法,不僅可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力,而且有助于促進(jìn)師生之間的溝通,啟迪學(xué)生的心智,營造融洽、愉悅的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的訓(xùn)練積極性,推動標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的和諧發(fā)展。

3 領(lǐng)會教學(xué)法構(gòu)建下的標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的核心

3.1 重視標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)階段

標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)主要分為3個階段,即學(xué)習(xí)階段、掌握階段和提高階段,其中,學(xué)習(xí)階段為基礎(chǔ)階段,在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中科學(xué)使用領(lǐng)會教學(xué)法,首先要重視學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)堅(jiān)持“領(lǐng)會教學(xué)法”的核心,發(fā)揮馬克思主義認(rèn)識論、人本主義思想和學(xué)習(xí)動機(jī)理論三大指導(dǎo)思想的作用,指導(dǎo)學(xué)生明確標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)和技能要求,振奮精神,積極、愉悅地參與投擲標(biāo)槍的練習(xí)。某體育教師在進(jìn)行標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)時,特別重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,對于從未接觸過標(biāo)槍教學(xué)活動的學(xué)生,會先提問學(xué)生“知道標(biāo)槍的投擲規(guī)則嗎？”接著告訴學(xué)生“標(biāo)槍是田徑運(yùn)動使用的投擲機(jī)械之一,槍桿通常由木制或者金屬制成,中間粗,兩頭細(xì),前端裝有尖細(xì)的金屬頭,運(yùn)動員需要經(jīng)過助跑把標(biāo)槍投擲出去,裁判會按照投擲的距離來評定名次”。然后,教師會通過方位轉(zhuǎn)法、慢跑、隊(duì)列練習(xí)和有趣的體育游戲來帶動學(xué)生積極融入標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動,并耐心指導(dǎo)學(xué)生透徹理解標(biāo)槍投擲動作,在練習(xí)過程中檢驗(yàn)體育教材中關(guān)于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的理論知識,逐步掌握投擲技巧。這種教學(xué)模式可以從思想上和生理上刺激學(xué)生的大腦皮層,促使學(xué)生更為興奮地進(jìn)入標(biāo)槍投擲訓(xùn)練活動中。而且,在學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)槍運(yùn)動技術(shù)的初期,教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的正確理解,幫助學(xué)生糾正不到位和不規(guī)范的動作,通過簡潔易懂的語言讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)槍運(yùn)動的基本原理和單項(xiàng)技術(shù)環(huán)節(jié)。例如在進(jìn)行交叉步技術(shù)教學(xué)時,教師可以先告訴學(xué)生該技術(shù)的基本原理和基礎(chǔ)動作,然后讓學(xué)生練習(xí)這一技術(shù),告知學(xué)生交叉步不能走得太快,那樣會影響最后的用力,當(dāng)學(xué)生的交叉步技術(shù)有所提升時,教師就可以進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié),教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)“超越機(jī)械技術(shù)”。

3.2 加強(qiáng)標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)掌握階段

掌握階段是標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上升階段,教師應(yīng)注重加強(qiáng)這一階段的教學(xué)工作,指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中嫻熟掌握標(biāo)槍投擲技能。而且,教師應(yīng)該促進(jìn)“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”和“現(xiàn)代技法”的交融和優(yōu)勢互補(bǔ),指導(dǎo)學(xué)生掌握助跑的技巧和助跑過程中標(biāo)槍的標(biāo)準(zhǔn)握法,順利完成引槍動作,把握“縱軸用力技術(shù)”和“滿弓技術(shù)”,做好投擲步和最后用力的銜接,這樣可以幫助學(xué)生把標(biāo)槍投擲得更遠(yuǎn)。

3.3 注重提高階段

提高階段是標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的最后一個重要階段,也是結(jié)束階段。教師應(yīng)緊密結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法、精講多練法和合作討論法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考標(biāo)槍投擲技術(shù)要領(lǐng)和標(biāo)槍的飛行軌跡及其規(guī)律,在訓(xùn)練過程提高自身的綜合技能,和學(xué)生一起探討并總結(jié)“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”和“現(xiàn)代技法”的優(yōu)勢,告知學(xué)生在握標(biāo)槍時,應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)選用“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”和“現(xiàn)代技法”,在初學(xué)標(biāo)槍時,適合選用“標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”,當(dāng)技能有所提升,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)“現(xiàn)代技法”,做好握槍、持槍、助跑、最后用力和出手平衡等每一步單項(xiàng)技能。

4 結(jié)語

綜上所述,“領(lǐng)會教學(xué)法”是以“領(lǐng)會”為核心,集中啟發(fā)式教學(xué)法、精講多練法和合作討論法的優(yōu)勢,以馬克思主義認(rèn)識論、人本主義思想和學(xué)習(xí)動機(jī)理論為指導(dǎo)思想的一種教學(xué)方法。在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法可以集中發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用,突顯學(xué)生的主體性,落實(shí)因材施教原則,提升學(xué)生的綜合技能,營造融洽、愉悅的教學(xué)環(huán)境,推動標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的和諧發(fā)展。將領(lǐng)會教學(xué)法成功應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理好標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)階段、掌握階段和提高階段的關(guān)系,改革教學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的體育專長。

[1]姚化芳.領(lǐng)會教學(xué)法在投擲標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 田徑,2016(8):56-57.

[2]趙洪波,朱立新,張英波.領(lǐng)會教學(xué)法在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011(11):93-95.

G824.3

A

2095-2813(2017)02(b)-0236-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.236