體育學(xué)院學(xué)生低頭族現(xiàn)象原因分析與對策研究①

沙冕 項(xiàng)建民 楊萍

（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西上饒 334001）

體育學(xué)院學(xué)生低頭族現(xiàn)象原因分析與對策研究①

沙冕 項(xiàng)建民 楊萍

（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西上饒 334001）

主要采用了觀察法、訪談法對上饒師院體育學(xué)院大一至大四學(xué)生觀察及訪談其使用手機(jī)時間長短、使用場合、時間段、低頭族出行時使用手機(jī)低頭情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用手機(jī)情況上無時間和空間的限制；無論技術(shù)課還是理論課所有年級的學(xué)生有低頭看手機(jī)情況，理論課是重災(zāi)區(qū)，餐廳和宿舍是學(xué)生情感交流及游戲娛樂最多的地方，圖書館學(xué)生族比較有自制力，鮮少有低頭族出現(xiàn)。步行、騎行及乘坐出租車嘀嘀打車等也是低頭族最為普遍的行為，安全因素風(fēng)險率高。提出改善“低頭”現(xiàn)象的措施，為學(xué)校管理提供參考。

體育學(xué)院學(xué)生 智能手機(jī) 低頭族 安全因素風(fēng)險

1 低頭族使用手機(jī)現(xiàn)狀

1.1 低頭族使用手機(jī)時間的長短

在訪談體育學(xué)院學(xué)生使用手機(jī)情況發(fā)現(xiàn)所訪談及問及開機(jī)情況時，均回答為全天開機(jī)，也就是24小時不關(guān)機(jī)，即便需要充電時間。談及原因說生怕錯過了信息或者不停刷微博看看有什么實(shí)時推送。在什么時候使用的問題調(diào)查中，99.3%的學(xué)生使用手機(jī)時間毫無限制，除非在信號屏蔽的情況下，隨著年級的增加學(xué)生使用手機(jī)的時間也在增加。

1.2 低頭族關(guān)于使用場合的情況分析

對低頭族會在什么場合使用或者瀏覽手機(jī)進(jìn)行了訪談并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大一到大四學(xué)生技術(shù)課低頭看手機(jī)的比例分別是16.3%，29%，42%，57%，從結(jié)果中可知，逐年級遞增比較明顯。尤其是大二過渡到大三時，比例突增。理論課低頭看手機(jī)比例52.8%，64.7%，80%，93.4%，比例不僅隨年級遞增，而且從大一起理論課看手機(jī)比例就偏大，看來在理論課上看手機(jī)是重災(zāi)區(qū)。在圖書館這種場所發(fā)現(xiàn)大一至大四學(xué)生低頭看手機(jī)比例是28%，33%、8%，7.8%，居然與課堂相反，比例逐年級下降至很低，追問發(fā)現(xiàn)來圖書館均為考研一族或者準(zhǔn)備各種考試、面試及對未來有所規(guī)劃的學(xué)生，大一雖有些迷茫，但自制力較強(qiáng)。大一至大四學(xué)生餐廳看手機(jī)的比例非常高分別是81%、87%、91.4%、93%，可見交流主要在餐廳，宿舍比例更高，分別是90%、93%、94.2%、95.4%。

大一到大四所有學(xué)生都有在上課期間使用或者曾經(jīng)使用過手機(jī)的機(jī)會或次數(shù)，大一有16.3%的學(xué)生在技術(shù)課上或者間隙看過手機(jī)，繼續(xù)追問主要用于即時聊天或者在NBA直播時看視頻、看歐冠賽轉(zhuǎn)播等，在理論課上，大一的學(xué)生有52.8%的會使用手機(jī)，進(jìn)行瀏覽網(wǎng)頁、觀看比賽、更有甚者聽音樂看舞蹈視頻刷微博等，隨著年級的增加，學(xué)生由大一時只在課間休息時看一眼手機(jī)到大四時逮到空閑時間就看手機(jī)甚至在老師面前玩手機(jī)。無論是技術(shù)課還是理論課低頭族比例增加，看手機(jī)或者使用手機(jī)時間增加。

大一學(xué)生在上理論課時尚能控制自己不看手機(jī)或者不瀏覽網(wǎng)頁與微信微博，到大二時大概有一半學(xué)生上課玩手機(jī)，他們一邊玩手機(jī)一邊還會關(guān)注老師；到大三時大部分學(xué)生會在課堂上玩手機(jī)，并且已經(jīng)不再那么害怕老師的威嚴(yán)了；到大四時只有零星的幾個學(xué)生在聽課，有的學(xué)生甚至把手機(jī)拿到桌面上，忽視老師把老師視作空氣。

在餐廳里隨處可見那些低頭玩手機(jī)的人群，利用排隊(duì)時間聽音樂、即時聊天、看視頻、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。從結(jié)果可知發(fā)現(xiàn)餐廳和宿舍是低頭一族長期集中使用手機(jī)的場所，也是他們聯(lián)絡(luò)感情和生活的地方。

大一學(xué)生由于剛步入大學(xué)在回宿舍后會彼此交流，增進(jìn)友誼，到大二時舍友處于那種熟悉的狀態(tài)，大家都比較隨意，低頭現(xiàn)象就開始增多，到大三大四大部分學(xué)生在進(jìn)入宿舍后就拿出手機(jī)，較少與舍友交流了。

1.3 體育學(xué)院學(xué)生出行時低頭情況分析

在對校園出行或外出乘公交車、出租車、嘀嘀打車，在校園步行的時候是否使用或者觀看手機(jī)、瀏覽手機(jī)。大一到大四的年級里，每個學(xué)生都有在乘坐公交車時使用手機(jī)并錯過車站的情況，在騎自行車時的經(jīng)歷會發(fā)短信即時聊天、聽音樂等，分別是11%、16%、17.4%、18.1%，隨年級增加，參與的社會事務(wù)以及人交往面廣闊了比例逐年有所增加，不顧是否在騎自行車，都毫不猶豫地接聽電話，聽音樂，甚至發(fā)信息瀏覽網(wǎng)頁等。在騎摩托車或電瓶車時，依然有不低的比例，在行駛中會使用手機(jī)低頭看手機(jī)，造成視野狹窄，無暇顧及路況等安全問題。在乘坐嘀嘀打車或出租車時，使用手機(jī)打電話玩手機(jī)情況比較嚴(yán)重，從大一的80%到大四的87.3%所占人數(shù)之多，狀況之嚴(yán)重可見一斑，給有企圖的人有很大的機(jī)會實(shí)施不錯，而讓自己失去觀察情況的機(jī)會，安全因素風(fēng)險率極高。

2 上饒師院體育學(xué)院學(xué)生“低頭”現(xiàn)象原因分析

2.1 上饒師院體育學(xué)院學(xué)生來源因素

上饒師院體育學(xué)院學(xué)生大多都不是本地的學(xué)生，初到這個地方人生地不熟的，及了解本地情況，這就給“低頭”現(xiàn)象提供條件。大學(xué)生們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個陌生的地方，為了方便與家人朋友聯(lián)系，基本每一個學(xué)生都買了手機(jī)且是智能手機(jī)，這就為“低頭”現(xiàn)象提供了前提條件。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及便利

手機(jī)功能多樣給我們的生活帶來各種便利，最大程度地突破了時間空間的限制。如通訊功能，方便我們與他人聯(lián)系；支付功能，方便我們購買東西，在上饒師院每一個地方都可以使用手機(jī)支付；休閑娛樂功能，我們可以用手機(jī)聽音樂，看電影，看小說等等等等，這些功能可以舒緩壓力使我們心情愉悅。這些功能為“低頭”現(xiàn)象提供必要條件。

2.3 手游的誘惑，突破了時空限制

手游突破了時間空間的限制，最大化地讓體育學(xué)院學(xué)生隨時隨地能打開手機(jī)，需要極大的自我克制，讓他們沉迷其中不可自拔，例如王者榮耀、開心消消樂等。

2.4 個人目標(biāo)模糊

上饒師院體育學(xué)院學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，結(jié)束了緊繃的高中生活到較為松散活躍的大學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致個人目標(biāo)模糊，正處于迷茫中不知所措，這時手機(jī)的出現(xiàn)轉(zhuǎn)移了他們的視線，使之沉迷手機(jī)中不可自拔，急需老師指引。

2.5 教室屏蔽信號

大學(xué)是自由度很高，學(xué)習(xí)大多都靠學(xué)生的自覺性。大學(xué)課堂管理也比較松懈，不像高中老師時時盯著，這也給課堂“低頭”提供了可能性，除了圖書館有屏蔽信號外，應(yīng)分時段對教室體育館等場所屏蔽信號。

3 建議

3.1 大一培訓(xùn)時間管理、教室圖書館等屏蔽信號網(wǎng)建立

大一進(jìn)行時間管理培訓(xùn)，引導(dǎo)并教會他們管理自己的時間安排自己的時間，為自己確定個人目標(biāo)和行動方案，同時為督促行動力的執(zhí)行應(yīng)分時段對教室體育館等場所屏蔽信號。

3.2 培養(yǎng)安全風(fēng)險意識，抵制游戲的誘惑，尤其對大二學(xué)生的教育應(yīng)到位

學(xué)校方面應(yīng)多組織張貼宣傳畫及微信推送安全風(fēng)險情況內(nèi)容，多開設(shè)講座，在校園內(nèi)多宣傳“低頭”的危害；學(xué)校還可以多增加一些體育設(shè)備，來吸引大學(xué)生，讓他們減少對手機(jī)的依賴；教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來改變教學(xué)手段和方法，盡量讓課堂變得生動；此外還應(yīng)加強(qiáng)課堂上的管理，提倡體育生上課時關(guān)閉手機(jī)或上交手機(jī)，以此來減少課堂上的“低頭”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

[1]徐天.淺析大學(xué)校園“低頭族”現(xiàn)象及解決對策[J].黑河學(xué)刊，2014(19)：13-15.

[2]高巍.高職院校學(xué)生手機(jī)依賴的心理因素分析[J].科技視界，2013(19)：4-6.

[3]徐成芳，顧林.大學(xué)生手機(jī)依賴癥的心理原因及預(yù)防對策[J].心理學(xué)論，2011(32)：25-26.

G807.4

A

2095-2813(2017)09(c)-0197-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.197

沙冕（1979，2—），女，回族，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：體育教育教學(xué)。

項(xiàng)建民（1963—），男，漢族，江西廣豐人，本科，教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

楊萍（1986，1—），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，博士，講師，研究方向：運(yùn)動與認(rèn)知。