小學(xué)體育教改中創(chuàng)新教育問(wèn)題探討①

歐陽(yáng)揚(yáng)輝

(楓樹(shù)山中航城小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000)

小學(xué)體育教改中創(chuàng)新教育問(wèn)題探討①

歐陽(yáng)揚(yáng)輝

(楓樹(shù)山中航城小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000)

傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期存在,固定不變的模式使得體育教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,只要學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求就算成績(jī)達(dá)標(biāo),根本不重視學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程改革實(shí)施以后,小學(xué)體育教育作為基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)之一同樣具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的職能。該文以創(chuàng)新體育教育為前提以實(shí)踐理論為根據(jù),詳細(xì)說(shuō)明了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件和必須措施。

小學(xué)體育 優(yōu)化改革 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展步伐越來(lái)越快,社會(huì)對(duì)人們的素質(zhì)要求也越來(lái)越高,特別是對(duì)創(chuàng)新型人才的渴望,因而人才培養(yǎng)市場(chǎng)的發(fā)展逐漸趨于向創(chuàng)新型發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地之一,各科教學(xué)都必須推行創(chuàng)新教育改革,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為首要任務(wù)。小學(xué)的體育教學(xué)同樣必須履行這一改革模式,體育教學(xué)必須肩負(fù)起創(chuàng)新改革教育的旗幟。多年的體育教育事業(yè),使得作者對(duì)創(chuàng)新教育有了一定獨(dú)特的看法,以創(chuàng)新教育為載體,以創(chuàng)新觀念為框架,積極發(fā)揮體育教育的主動(dòng)性,盡可能進(jìn)行體育創(chuàng)新教育,把素質(zhì)教育提上創(chuàng)新教育的歷程。

1 教師個(gè)體素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

要進(jìn)行創(chuàng)新教育,就必須配備創(chuàng)新型老師。所謂創(chuàng)新型老師,就是進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)以創(chuàng)新的方式開(kāi)展,創(chuàng)新型老師是這種課堂的主導(dǎo)力量,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大前提。只有創(chuàng)新型老師,才熟悉創(chuàng)新教育特點(diǎn)和模式,才能把創(chuàng)新教育和創(chuàng)新課堂聯(lián)系起來(lái),完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大目標(biāo)。創(chuàng)新型老師,必須具備的條件之一就是高尚的就業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)。

1.1 前提要求是老師要愛(ài)崗敬業(yè)

教學(xué)創(chuàng)新對(duì)腦力的要求更高更立體,創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同,其重點(diǎn)不再是課本資料,而是學(xué)生和老師的積極互動(dòng),以探討的方式提升學(xué)習(xí)高度,此類教學(xué)方法對(duì)老師的耐心、信心都有極高要求,必須做到充分備課、認(rèn)真上課、積極探討、調(diào)節(jié)課堂氣氛,且要保證環(huán)環(huán)相扣。體育作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課程之一,自然具有嚴(yán)格的課程要求,這就要求老師必須具備專業(yè)的體育知識(shí)和崇高的體育精神以及教師操守,要會(huì)教、善教,以高尚的職業(yè)操守應(yīng)對(duì)體育教學(xué),嚴(yán)格規(guī)范自己道德修養(yǎng),提升自我素質(zhì),以高尚的教學(xué)品德和良好的教學(xué)風(fēng)格認(rèn)真對(duì)待教學(xué),完美投入。

1.2 基礎(chǔ)要求老師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)

老師作為一個(gè)連接家與社會(huì)的特殊職業(yè),自身必須具備一定的創(chuàng)新能力,這樣才能在《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下吸收現(xiàn)代教育理論,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化工作技能,豐富教學(xué)方式,以創(chuàng)新的意識(shí)挖掘教材,活躍體育課堂,通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)把體育知識(shí)和實(shí)際鍛煉結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生以一種輕松的方式學(xué)習(xí)知識(shí),無(wú)形中滲透創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期接受活躍的課堂互動(dòng)和新穎教學(xué),自然而然就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新想法

1.3 關(guān)鍵在于老師自身的遷移能力

知識(shí)就是力量指的不是單單的知識(shí),而是知識(shí)的具體運(yùn)用和遷移。作為一名專業(yè)的小學(xué)體育老師,除了具備較高的體育技能外,還必須擁有豐富的知識(shí)體系,面對(duì)突發(fā)狀況,體育老師要善于運(yùn)用身邊可利用的一切來(lái)解決問(wèn)題,以超高的智商和創(chuàng)新技能解決困難。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),老師就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,突破思維定式,以更精準(zhǔn)的判斷力、觀察力和新穎的教學(xué)方式完成課堂環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教學(xué)不再單調(diào)死板,適時(shí)挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)新意識(shí)。只有體育老師不斷的提升自身素質(zhì)和遷移能力,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

2 實(shí)施創(chuàng)新教育,改革創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方式的開(kāi)展,不能單單只靠理論堅(jiān)持,還必須理論實(shí)踐相結(jié)合,以新方法、新手段展示給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的積極作用效果。

2.1 把握小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),誘發(fā)創(chuàng)新欲望

小學(xué)體育教育事業(yè)和其他課程教育方式有許多共同之處,但也有諸多不同。共同之處在于它們都是通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身理解能力和身體的協(xié)調(diào)全面發(fā)展,這些都是教學(xué)雙向調(diào)節(jié)的教學(xué)成果;而不同之處則在于小學(xué)生的心理和生理狀況與其他階段的學(xué)生有很多不同,大多表現(xiàn)為思維方式單一,活躍度不夠,感情表達(dá)不流暢等。所以,培養(yǎng)小學(xué)生體育創(chuàng)新意識(shí)是教育改革的新要求,此類方法既可以突出小學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí),又能增強(qiáng)小學(xué)的感情表達(dá)能力和活躍思維能力。若學(xué)生自身產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,無(wú)論老師有多好的教學(xué)方法和創(chuàng)新手段,都無(wú)法取得成效。為避免此類問(wèn)題出現(xiàn),體育老師可以從體育賽事、游戲等方面入手,多設(shè)置知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣和欲望。小學(xué)生只有對(duì)體育事業(yè)、體育教學(xué)有了依賴和興趣,才能達(dá)到情感認(rèn)同、行動(dòng)積極參與的良好情況。只有形成愿學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)的主觀感受,體育老師才能作用創(chuàng)新手段,更好的推進(jìn)小學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。

2.2 合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)一直追求的最終結(jié)果,自然具有不可替代的作用。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)也是老師制作課程設(shè)計(jì)必須參照的基礎(chǔ),并以此來(lái)判斷小學(xué)生的知識(shí)、能力、情感是否符合小學(xué)生規(guī)劃綱要要求。體育教學(xué)作為特殊的教學(xué)課程,從教學(xué)案例制作到課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn),都必須運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行。但教學(xué)方式并不唯一,無(wú)論采取哪種教學(xué)方式,都必須以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為前提,并通過(guò)合適的方法引導(dǎo)學(xué)生自身積極努力向創(chuàng)新靠攏。比如羽毛球課程教學(xué),改進(jìn)學(xué)生正反手發(fā)球時(shí),老師只強(qiáng)調(diào)“正反手”要準(zhǔn)確無(wú)誤,學(xué)生都會(huì)按照老師教授的方式進(jìn)行練習(xí),包括正手發(fā)高遠(yuǎn)球、反手發(fā)網(wǎng)前球的具體方式,學(xué)生都可以根據(jù)實(shí)際情況做適時(shí)調(diào)整,在符合規(guī)定動(dòng)作的前提下,盡量尋找適合自身的打球方式,雖方式不同,但教學(xué)目標(biāo)打球原則是相同的,這充分體現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,搭建創(chuàng)新平臺(tái)

要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)闊的思維環(huán)境。課堂中老師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間,基礎(chǔ)高低之間都應(yīng)該是平等的關(guān)系。只有人格平等,地位平等,才能做到相互促進(jìn)交流學(xué)習(xí)學(xué)生才能有安全感,才能使?jié)撃茏畲蠡募ぐl(fā)出來(lái),使思維得到擴(kuò)散延伸。傳統(tǒng)教育的束縛下,仍有許多老師和學(xué)生不能摒棄舊思維、舊理念,仍用有色眼光看待學(xué)生,不能做到一視同仁,經(jīng)常用命令的口吻教訓(xùn)學(xué)生,這嚴(yán)重違背了老師與學(xué)生和諧相處的和諧教育理念。新課改實(shí)施以后,更加重視師生之間的平等關(guān)系,更加重視學(xué)生的人權(quán)問(wèn)題。教學(xué)必須以創(chuàng)新為手段,以平等為原則。只有在開(kāi)放式的課堂中學(xué)生才能盡可能發(fā)散自己的思維,促進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。只有每個(gè)學(xué)生都積極參與體育鍛煉,才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮創(chuàng)新潛能。堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,既評(píng)價(jià)合作小組,又注重個(gè)體評(píng)價(jià);既檢測(cè)知識(shí)掌握,又要考核能力訓(xùn)練。既堅(jiān)持教師評(píng)、學(xué)生評(píng),也嘗試自評(píng)與家評(píng);既作客觀評(píng)價(jià),又重主觀感受。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)中,老師必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生以創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的方式思考學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生潛力和求知欲望,使小學(xué)生始終保持積極的心態(tài)。小學(xué)體育教學(xué)改革重視創(chuàng)新教育,從而發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。只有在日常課程設(shè)計(jì)中,融入創(chuàng)新意識(shí),課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以新穎的課堂氛圍激發(fā)小學(xué)生潛力,使體育課堂成為創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)重點(diǎn)課堂,使得學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)在動(dòng)力發(fā)生根本性變化,引導(dǎo)他們對(duì)體育事業(yè)的積極思考,以便形成良好的體育思維,從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新人格。

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G623.8

A

2095-2813(2017)03(a)-0215-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.215

歐陽(yáng)揚(yáng)輝(1990,2—),男,土家族,湖南長(zhǎng)沙人,本科,研究方向: 體育教育。