拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析

李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學，山東 棗莊 277300）

拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析

李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學，山東 棗莊 277300）

拓展訓練起源于西方，在二戰(zhàn)中盟軍戰(zhàn)艦屢屢遭到德軍戰(zhàn)艦的襲擊，在襲擊中盟軍損失慘重，為了最大限度地減少盟軍在襲擊中的損失，盟軍決定成立訓練隊，主要目的是為了提高軍隊成員在受到襲擊之后的應變能力，減少損傷，經(jīng)過培訓之后的軍隊在受到襲擊之后的成活率果然高了很多。二戰(zhàn)結(jié)束之后經(jīng)濟不景氣，很多人對于自己的前景和未來產(chǎn)生了困惑和焦慮，但是當時人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過培訓的學員大部分較為自信，并且在社會上大多小有成就，因此人們發(fā)現(xiàn)拓展訓練不僅僅在戰(zhàn)爭中有作用，在和平年代的作用也較為巨大，于是培訓機構(gòu)開始對公司的員工進行培訓，通過培訓取得了良好的效果，企業(yè)在之后發(fā)展中遇到困難的時候員工的抗壓能力較強，能夠較為合理地處理出現(xiàn)的問題。

1995年拓展訓練進入我國，起初在大型企業(yè)中對新員工進行培訓，隨著拓展的發(fā)展和人們對拓展的認識，拓展訓練逐漸在高校以及部分中小學中開展起來。拓展訓練由于它特有的性質(zhì)能夠與體育課堂完美地融合，能夠有效地激發(fā)學生在體育課堂中的活躍性，有利于體育教學的進行。

1 拓展課程的特點

1.1 學校拓展訓練課程與傳統(tǒng)體育課的區(qū)別與聯(lián)系

隨著社會的發(fā)展尤其是對體育學科的不斷研究，人們對體育的認識越來越深入，體育課程除了教授學生體育技能外，更重要的是教會學生如何與其他人進行交流，共同解決在體育課堂上遇到的問題，促進人與人之間的交往。新的教學大綱要求不斷改革教學方法與教學形式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進身心的健康發(fā)展，拓展課程與傳統(tǒng)體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗式的課程，學生在進行學習的過程中不是被動地學習，而是在體驗課堂的教學過程中通過自己積極思考去解決問題，遇到困難的時候與同伴進行交流。拓展訓練實現(xiàn)了學生在教學中的主導作用，在拓展訓練中體能的訓練不再是枯燥的，因為拓展訓練課程具有大量的素材，趣味性較高，學生在進行拓展體育課堂的過程中能夠全身心地投入到課堂教學中。拓展訓練能夠使學生在不知不覺中達到體育鍛煉的效果，運動的強度適中，較為適合現(xiàn)階段的小學生。

1.2 學校拓展課程與體育游戲的區(qū)別與聯(lián)系

體育游戲在體育課堂中使用較為廣泛，尤其是在小學低年級階段中，體育游戲能夠使學生在歡樂的氣氛中進行體育課堂的學習，在這個過程中學生的心理壓力較小，能夠在較為輕松的環(huán)境中進行體育學習，拓展課程與體育游戲有一定的相似性，但是也存在很大的不同，相同點是體育游戲與拓展課程在一定程度上都具有娛樂性，學生能夠在較為輕松的環(huán)境中進行體育鍛煉；不同點在于拓展課程是在學生積極思考不斷轉(zhuǎn)變思維的前提下進行的，拓展訓練由于獨有的特性，教師在進行拓展訓練的過程中在同一個項目的訓練中變換規(guī)則，學生在進行活動的過程中就需要轉(zhuǎn)變思維，不斷適應變化的規(guī)則，拓展訓練同一個訓練項目在不同的環(huán)境中進行的過程中具有不同的解決方法，學生要想在拓展訓練中取得良好的成績就需要與同學之間進行溝通交流，適應不斷變換的規(guī)則，以便在拓展訓練中取得好的成績。在拓展訓練之后學生之間進行心得體會的分享，找出本團隊在本次比賽中存在的問題，這種分享既加強了學生之間的交流，也避免了學生在之后面對同樣的問題時再次出現(xiàn)錯誤，對學生的反思能力較為有效，能夠提升學生不斷總結(jié)經(jīng)驗的能力。

1.3 學校拓展訓練與戶外運動的區(qū)別與聯(lián)系

拓展訓練早期起源于海軍培訓，在訓練中主要是強調(diào)人們在艱難的環(huán)境中的求生技能和培養(yǎng)隊員的求生意志。現(xiàn)階段的小學教育中安全是重中之重，學校開展拓展訓練與戶外拓展訓練有一定的相似性，但也存在不同，他們在思想上是一致的，主要是鍛煉學生堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立思考和在困難的環(huán)境中解決問題的能力。但是現(xiàn)階段的小學階段中由于設施不夠齊全，因此在進行拓展訓練中只能夠模擬艱難的環(huán)境，很多較為危險的項目在進行拓展訓練的過程中只能夠想其他辦法進行訓練。例如，攀巖的訓練過程中，教師可以將攀巖設置在地面上，通過在地面上進行模擬垂直攀巖，使學生掌握攀巖的技能和技巧。高空項目的訓練可以通過降低高空的高度，并在地面設置防護墊來進行訓練，在訓練的過程中尤其要加強學生的安全意識和自我防護的能力。拓展訓練在一定程度上也是加強學生對危險的預見能力，并通過自己的思考去解決這些問題，避免出現(xiàn)危險，即使出現(xiàn)危險的隱患也能夠不畏懼，面對困難的時候能夠臨危不懼，通過自己與同伴的合作去戰(zhàn)勝困難，在一定程度上拓展訓練也是對學生意志品質(zhì)的鍛煉。

1.4 學校拓展訓練課程的教學目標

李秉德等人指出：教育的目的是學校中一切教育、教學活動的出發(fā)點和歸宿，它指導和制約著學校的一切教育、教學活動。教育的總目的是國家為整個學校系統(tǒng)制定的，對各種形式的教育和教學活動都有指導和制約作用。在教育總目的的指導下各級各類教育又需確定更為具體的教學培養(yǎng)目標。學校拓展訓練的目標和體育課程目標在一定程度上是相似的，甚至在一定程度上是對體育課程的進一步提升，拓展訓練課程完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，能夠使學生在體育課堂中在完成身體鍛煉之余提高溝通交流的能力，促進了學生整體素質(zhì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程的教學目標雖然也是多方面的，但是缺乏拓展訓練這樣的自身體驗式的，與傳統(tǒng)的體育課堂的教學目標相比這種教學目標更加明確。

2 現(xiàn)階段小學階段拓展訓練中存在的問題

2.1 教師對拓展訓練的認識不足

拓展訓練雖然在我國開展得較好，但是主要在大城市以及企業(yè)中，很多中小學教師對拓展訓練的認識不足，甚至不知道拓展訓練為何物，在這樣的狀況下拓展訓練在課堂中開展的效果肯定不會很樂觀。體育教師要不斷地進行拓展訓練方面相關(guān)知識的學習，上級主管部門應定期對體育教師進行拓展方面的培訓，使體育教師不斷提升對拓展訓練的認識，不斷增強教師的業(yè)務能力，使拓展訓練真正成為體育課堂中強有力的助手，提升體育課程教學的效率。

2.2 認為拓展訓練存在一定的危險性

拓展訓練主要是培養(yǎng)學生的求生技能和技巧，有人就認為拓展訓練存在很大的危險性，于是很多領導出于對學生安全性的考慮，不支持進行拓展訓練，使拓展訓練在學校的開展出現(xiàn)一定困難。在小學階段的拓展訓練中主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在很多場景中拓展訓練是在模擬危險情況下進行的，因此在訓練的過程中安全性是相當高的。在小學階段的拓展訓練中通過降低高空項目的高度，并在設施下面放置保護墊進行保護，對學生進行雙重的保護，提高了拓展訓練的安全性能。體育教師在進行拓展訓練的過程中很有必要對拓展訓練的安全性進行宣傳，讓領導和學生甚至家長明白拓展訓練的重要意義，消除他們對拓展訓練安全性的不正確的認識。

2.3 設施設備缺乏

拓展訓練需要一定的設施和設備，在很多小學中沒有專門的設備，需要學校購買，很多學校財政資金較為緊張，在這種情況下學校對于設施設備的購買捉襟見肘，并不支持，寧愿把資金投入到其他設施設備的購買。這時體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，對現(xiàn)有的體育設施進行改造，如高空項目的訓練可以通過單杠進行，防護墊利用體操墊，這樣既能夠充分利用現(xiàn)有的體育設施，又能夠進行拓展訓練，一舉兩用。有些項目確實沒有設施的可以對規(guī)則進行改進，使學生在現(xiàn)有的體育設施的基礎上進行拓展訓練，盡量保證學生能夠進行拓展訓練。

2.4 體育教師在拓展訓練方面的業(yè)務能力不夠

拓展訓練是一門學科，很多體育專業(yè)的學生對拓展這門學科的了解不多，在這種情況下，對體育教師進行拓展方面的培訓就顯得尤為重要。現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達，通過互聯(lián)網(wǎng)體育教師能夠從網(wǎng)上找到自己想要的資料，并進行整理匯總，通過本學校教師之間進行相互交流，相互聽課，不斷進行拓展訓練方面知識的學習，學?？梢赃m當?shù)仄刚堓^為專業(yè)的拓展培訓師對體育教師進行培訓，提升體育教師的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，以便體育教師在課堂中進行拓展訓練的組織與教學，提升學生的總體素質(zhì)。

3 結(jié) 語

拓展課程與傳統(tǒng)的體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗式的課程，學生在進行學習的過程中是主動的，在體驗課堂的教學過程中進行思考并探尋解決問題的方法。學校拓展訓主要是鍛煉學生堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立思考和在困難的環(huán)境中解決問題的能力。小學階段引入拓展訓練完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，提升了學生溝通交流能力，促進了學生整體素質(zhì)的發(fā)展。

建議體育教師不斷進行拓展訓練的學習，不斷增強教師的業(yè)務能力，提升體育課程教學的效率。通過降低高空項目的高度并在設施下面放置保護墊進行保護，對學生進行雙重的保護，提高拓展訓練的安全性能。體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設施進行改造。

[ 1 ]張劍峰，高緒秀.大學拓展訓練課程教學過程管理模式初探探[ J ].天津工程師范學院學報，2014（1）.

[ 2 ]顧久賢，李躍.常州高職院校開展拓展式體育課的可行性分析[ J ].體育世界：學術(shù)版，2009（11）.

[ 3 ]楊曉黎.關(guān)于在小學體育課開展拓展訓練的建議[ J ].教育教學論壇，2013（12）.

G807.2

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1674-151X（2017）04-098-03

2017-02-18

李華猛（1976～），小教高級，本科。研究方向：體育教學。