素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析①

左慰慰

(香洲區(qū)香華實驗學(xué)校 廣東珠海 519000)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析①

左慰慰

(香洲區(qū)香華實驗學(xué)校 廣東珠海 519000)

隨著社會經(jīng)濟、文化以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升,教育教學(xué)的發(fā)展進程也在不斷推進。從20世紀(jì)開始,教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學(xué)政策。在新課改全新教學(xué)理念的帶動和影響下,我國小學(xué)體育的教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上,都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中,就成為了相關(guān)在職授課教師的教學(xué)重點。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練 小學(xué) 體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學(xué)政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項目的訓(xùn)練以及體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,最大限度地磨練和提升學(xué)生的個人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學(xué)的發(fā)展進程中,小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中,逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。

1 簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式,具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合,在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計和安排，對學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團隊合作意識方面的培養(yǎng),是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的終極教學(xué)目標(biāo)[1]。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用最早開始于20世紀(jì)80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學(xué)習(xí)和探索,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果,極大地促進了我國小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

但由于我國小學(xué)負責(zé)體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺,在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛,在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置,種種弊端對小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用

3.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系

提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo),這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對促進和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。

在此基礎(chǔ)之上,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中,讓學(xué)生能夠通過親身體驗到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個人意志,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同,小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對學(xué)生進行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上,都有著密不可分的聯(lián)系。

3.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中,最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項。對學(xué)生進行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù),也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定,得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動開展的過程中。

在此基礎(chǔ)之上,在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段,部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制,在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進程,在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體

育教學(xué)對硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排,在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項目。

除此之外,在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時,相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更好地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的過程之中,相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體,自己則要在整個教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)定,無論是訓(xùn)練項目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上,都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況,是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點。

3.3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對教學(xué)器材的研究水平較低

對相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購置以及維護的經(jīng)費支出上,一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)校可承擔(dān)的能力范圍之內(nèi)。負責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師,可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則,作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強有力的前提基礎(chǔ)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低,有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟價值較低的體育器材,都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。

4 結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用,是在當(dāng)今社會素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學(xué)、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下,小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性,才能更好地貫徹落實全新的教學(xué)理念,最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯(中旬刊),2016（8）:116-117.

[2]雷瑛,張禾.構(gòu)建以拓展素質(zhì)訓(xùn)練為主線、三大拓展素質(zhì)訓(xùn)練平臺為基礎(chǔ)的現(xiàn)代高校體育教學(xué)模式的理論研究[J].浙江體育科學(xué),2013（6）:55-57.

[3]吳士東,柯敏.拓展游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版,2011（4）:265-266.

G623.8

A

2095-2813(2017)02（b）-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.077

左慰慰（1972,12—）,女,漢,河南漯河人,本科,小教一級教師,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。