我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)分析①

鄭敏 張之揚(yáng)

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)分析①

鄭敏 張之揚(yáng)

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展多年,并且取得了很大成績(jī),在實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)于學(xué)生的身心健康起到了重要影響,但客觀來(lái)講在發(fā)展中還存在著諸多問(wèn)題,如：學(xué)科建設(shè)較為盲目、課程設(shè)置缺乏特色等,嚴(yán)重阻礙了體育訓(xùn)練學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此,該文主要對(duì)我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科存在的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入研究。

體育教育訓(xùn)練 存在的問(wèn)題 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

體育教育訓(xùn)練學(xué)科屬于體育學(xué)科,是體育下屬的二級(jí)學(xué)科,主要是對(duì)體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與方法體系進(jìn)行深入研究,指導(dǎo)如何通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)身心健康。當(dāng)前體育教育學(xué)科在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要,不僅肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)人才的重任,同時(shí)還對(duì)體育教育學(xué)科改革、提升體育教育訓(xùn)練的科學(xué)性起到了關(guān)鍵性作用。體育教育訓(xùn)練學(xué)科要想在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)起著重要作用,就要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)科本身的創(chuàng)新與突破,進(jìn)而推動(dòng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 當(dāng)前我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題

1.1 體育教育學(xué)科存在盲目建設(shè)問(wèn)題

當(dāng)前各大體育院系為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,紛紛盲目地投入到體育訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的大潮中去,在這一過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于專門培養(yǎng)專業(yè)技能的體育教育人才為教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)體育院校和師范類體育院系而言,在體育教育學(xué)科的建設(shè)中起到了非常大的積極作用。但一些理工、法政為主要辦學(xué)特色的學(xué)校為了擴(kuò)充自身專業(yè)體系,也相應(yīng)盲目建設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)科,并且其建設(shè)的速度十分迅猛,這勢(shì)必會(huì)使這一學(xué)科達(dá)到飽和狀態(tài),從而出現(xiàn)體育人才過(guò)剩的局面發(fā)生。

1.2 體育教學(xué)學(xué)科發(fā)展參差不齊

從當(dāng)前我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)發(fā)展近況來(lái)看,其發(fā)展參差不齊是一大主要問(wèn)題。尤其是近年來(lái)我國(guó)不斷的推行擴(kuò)招政策,很多院校不顧實(shí)際的教學(xué)水平與實(shí)際辦學(xué)條件,不結(jié)合實(shí)際來(lái)對(duì)其專業(yè)進(jìn)行大量擴(kuò)充,并且想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定成效。這種只是單純的以人數(shù)擴(kuò)充、沒(méi)有考慮實(shí)際教學(xué)內(nèi)涵的形式,其未來(lái)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀。因此，當(dāng)前這種以快速形成的體育教育訓(xùn)練專業(yè)難以適應(yīng)未來(lái)體育教育訓(xùn)練發(fā)展的趨勢(shì)。

1.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)千篇一律,缺乏亮點(diǎn)

現(xiàn)階段我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容整體上過(guò)于千篇一律,缺乏新穎的創(chuàng)意與專業(yè)特點(diǎn)。各個(gè)高校在專業(yè)比例設(shè)置上,較為常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占據(jù)多數(shù),例如:網(wǎng)球、排球、體操、田徑以及足球、籃球等,這些都是作為體育教育訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容,尤其在體育教育訓(xùn)練理論上沒(méi)有形成較為集中且獨(dú)具創(chuàng)新的訓(xùn)練內(nèi)容。這種缺乏特色的專業(yè)建設(shè)會(huì)在很大程度上降低學(xué)生們未來(lái)的就業(yè)率,長(zhǎng)此下去容易將這一專業(yè)推向消亡。

2 我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科是一門專業(yè)交叉性較強(qiáng)的學(xué)科,并且學(xué)科內(nèi)容需要緊跟體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展走向以及與時(shí)代需求相結(jié)合。如果體育教育訓(xùn)練學(xué)科想要獲得長(zhǎng)久發(fā)展,就必須將其與體育學(xué)其他科目進(jìn)行內(nèi)部綜合。并且伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷上漲,人們的物質(zhì)生活水平不斷提升,其自身的精神文化活動(dòng)也更具多樣性,在這樣的社會(huì)背景之下,休閑體育逐漸在人們業(yè)余生活中得到廣泛普及。

休閑體育不同于專業(yè)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng),休閑體育出現(xiàn)的目的主要是為了緩解人們工作上的壓力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、促進(jìn)身心健康以及豐富人們的生活情趣等,如:當(dāng)下的高爾夫、瑜伽以及網(wǎng)球等休閑體育已經(jīng)逐漸被大眾所接受并盛行起來(lái)。由此可見上述的各類休閑體育必將會(huì)成為我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),在實(shí)際訓(xùn)練學(xué)科中應(yīng)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨向,積極融入多樣化的休閑體育元素,將休閑體育歸納到訓(xùn)練學(xué)科體系當(dāng)中。這一舉措不但可以為休閑體育的發(fā)展融入更多的理論基礎(chǔ),還可以為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展輸送更多的休閑體育人才。

2.2 加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部綜合

目前我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科綜合了醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、法學(xué)以及教育學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科,因而具有明顯的綜合特性,并且我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科之所以發(fā)展的越來(lái)越廣泛,主要在于訓(xùn)練學(xué)科不斷與其他學(xué)科進(jìn)行綜合交融,做到“取其精華去其糟粕”,進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中提升自身的綜合實(shí)力。同時(shí)當(dāng)今體育教育訓(xùn)練學(xué)科受到其他學(xué)科的影響越來(lái)越深。

例如:心理學(xué)的部分內(nèi)容會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)發(fā)揮產(chǎn)生著一定的影響;工程力學(xué)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容對(duì)于幫助殘障運(yùn)動(dòng)員的輔助器材支撐起到了十分關(guān)鍵的作用;教育學(xué)在一定程度上加快了體育教學(xué)訓(xùn)練的改革步伐;生物學(xué)與醫(yī)學(xué)則為體育事業(yè)反興奮劑領(lǐng)域提供了理論依據(jù);法學(xué)可以作為保障競(jìng)技比賽的公正、公平、公開以及維護(hù)運(yùn)動(dòng)員合法權(quán)益的法律依據(jù);社會(huì)學(xué)則可以為群眾體育的開展提供良好的理論環(huán)境等。因此,體育教育訓(xùn)練學(xué)科要想在未來(lái)的發(fā)展中不斷跟進(jìn)時(shí)代變遷的步伐,凸顯出人文主義理念,必須要廣泛汲取其他學(xué)科優(yōu)秀的文化元素,進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中提升自身的軟實(shí)力和綜合能力。

2.3 開創(chuàng)獨(dú)立的發(fā)展模式

體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是由時(shí)代的變革與社會(huì)的文明進(jìn)步發(fā)展所決定的,從上述存在的問(wèn)題現(xiàn)狀可以得出,體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來(lái)發(fā)展中必須要將內(nèi)、外部學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一綜合,從而優(yōu)化自身的體系結(jié)構(gòu)。但在綜合化發(fā)展當(dāng)中,也要?jiǎng)?chuàng)造一定的獨(dú)立性,因?yàn)槲覈?guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科相比還處于初級(jí)階段,在其發(fā)展過(guò)程中,很多建設(shè)內(nèi)容需要借鑒其他學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行?；诖梭w育教育訓(xùn)練學(xué)科在發(fā)展道路上如不能體現(xiàn)出自身訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性特點(diǎn),那么必然會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下被其他專業(yè)所取代,甚至出現(xiàn)被淘汰的下場(chǎng)。

若想將體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性充分發(fā)揮出來(lái),則需要從該專業(yè)特有的體育運(yùn)動(dòng)形式上著手,大力創(chuàng)造自身的發(fā)展模式。同時(shí)要將以體育教育訓(xùn)練學(xué)科為主要發(fā)展目標(biāo),以其他外部學(xué)科來(lái)作為主體的補(bǔ)充,并且在實(shí)踐教學(xué)中要明確認(rèn)識(shí)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科的基本任務(wù)是為體育服務(wù),不能將其作為其他學(xué)科的附庸。

2.4 體育教育訓(xùn)練學(xué)科要向競(jìng)技體育提供科技支撐方向發(fā)展

自從我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),國(guó)民綜合實(shí)力不斷攀升,可以說(shuō)我國(guó)已經(jīng)躋身于體育大國(guó)的行列當(dāng)中來(lái)。在2008年我國(guó)作為東道主承辦的北京奧運(yùn)會(huì)上,運(yùn)動(dòng)健兒們共包攬了51枚金牌、21枚銀牌和28銅牌,總計(jì)100枚獎(jiǎng)牌。在取得了驕人的成績(jī)后,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和體育教育成為了國(guó)家切實(shí)重視的問(wèn)題,我國(guó)已經(jīng)明確提出了體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方針。

體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略性建設(shè)核心是以改變運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制以及培養(yǎng)方式為目的,其中最重要的一點(diǎn)就是借用高校來(lái)培育出高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員從而推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展。因此，需要社會(huì)各高校要制定一些學(xué)科和相應(yīng)的專業(yè)來(lái)作為我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式上的改革,而體育教育訓(xùn)練學(xué)科就是其中一項(xiàng)最具重要的學(xué)科之一。各高校通過(guò)建立體育教育訓(xùn)練學(xué)科,可以在很大程度上將體育教育訓(xùn)練出的成果轉(zhuǎn)化為在校體育生的實(shí)際成績(jī),從而為競(jìng)技體育提供了重要的科技支撐。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來(lái)發(fā)展中,要充分結(jié)合我國(guó)體育戰(zhàn)略與時(shí)代發(fā)展的需求,并在實(shí)踐教學(xué)中遵循可持續(xù)發(fā)展的新方向來(lái)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)科任務(wù)和內(nèi)容的擴(kuò)充與改進(jìn),不斷優(yōu)化自身的學(xué)科體系,促使其學(xué)科內(nèi)部與外部緊密相容。與此同時(shí)要嚴(yán)格把握體育教育訓(xùn)練學(xué)科自身的獨(dú)立性特征,并將其特殊性貫穿至學(xué)科具體項(xiàng)目中,進(jìn)而從根本上提升運(yùn)動(dòng)員們的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)其身心健康的全面發(fā)展。

[1]趙東.未來(lái)我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析[J].青年時(shí)代,2015(19):167.

[2]謝曉飛.我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)研究[J].教育界:高等教育研究,2015(27):179.

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G807

A

2095-2813(2017)02(b)-0041-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.041

鄭敏(1985，2—),女,河北人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

張之揚(yáng)(1991，10—),男,陜西西安人,碩士研究生,學(xué)院助教,研究方向:籃球教學(xué)。