創(chuàng)新教學(xué)改革策略在普通高校體育舞蹈課程中的應(yīng)用研究①

鄭亮

(重慶三峽學(xué)院 重慶 404000)

創(chuàng)新教學(xué)改革策略在普通高校體育舞蹈課程中的應(yīng)用研究①

鄭亮

(重慶三峽學(xué)院 重慶 404000)

在我國當(dāng)代的教學(xué)領(lǐng)域中,體育文化建設(shè)在高校中扮演著至關(guān)重要的角色,舞蹈體育的教學(xué)課程一直都是高校教學(xué)體系中的重要組成部分。針對在校學(xué)生開展相應(yīng)的舞蹈體育教學(xué),有助于提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及開發(fā)學(xué)生的課外特長。但是隨著我國時代的不斷發(fā)展,人文思想的不斷轉(zhuǎn)變,目前在我國高校中的體育文化建設(shè)工作出現(xiàn)了很多問題以及漏洞。針對這一問題,為了能夠更好地倡導(dǎo)我國在校學(xué)生對校園體育文化建設(shè)活動的支持,高校需要對其自身的體育文化教學(xué)體系進行相應(yīng)改革與創(chuàng)新。

教學(xué)領(lǐng)域 體育文化建設(shè) 舞蹈體育課程教學(xué)

相比于其他類型的舞蹈,體育舞蹈具有的成分以及特性與其大致相同,皆是具有強身健體的功能以及娛樂的成分相結(jié)合。在我國,體育類型的舞蹈深受廣大人民的喜愛與倡導(dǎo),在這部分人群中,在校學(xué)生群體占主體成分,從此可見,高校的校園教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)從原本的課本學(xué)習(xí)演變到今天的多元化教學(xué)模式。其中,體育舞蹈是最明顯的例子。近幾年來,隨著我國時代的不斷發(fā)展以及人文思想的不斷轉(zhuǎn)變,高校中的體育文化建設(shè)工作受到了前所未有的關(guān)注與重視。如何更好在校園中開展體育文化建設(shè)活動成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域研討的熱門話題。由于我國高校對體育舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的研發(fā)時間有限,所以,在目前為止,我國高校中的體育文化建設(shè)工作仍有著很多的問題以及難點。該文詳細介紹了我國高校傳統(tǒng)的舞蹈體育教學(xué)模式以及目前存在的問題,并針對創(chuàng)新教學(xué)改革策略在普通高校體育舞蹈課程中的主導(dǎo)作用給予了相應(yīng)意見和建議。

1 我國普通高校的舞蹈體育課程的當(dāng)前現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式無法滿足時代的發(fā)展需求

由于我國高校對體育舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的研發(fā)時間有限,所以,在目前為止我國高校中的體育文化建設(shè)工作仍有著很多的問題以及難點。在我國體育舞蹈教學(xué)范圍內(nèi),大部分高校都沒有相對完善的體育舞蹈教學(xué)體系[1]。在這個環(huán)境下,高校的授課老師對在校學(xué)生開展相應(yīng)的體育舞蹈教學(xué)工作的時候很容易產(chǎn)生盲目心理以及教學(xué)漏洞。同時,在校學(xué)生在高校中獲得的體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量也不夠優(yōu)質(zhì)。所以,國內(nèi)各大高校傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下時代的發(fā)展需求,是導(dǎo)致我國高校的體育文化建設(shè)出現(xiàn)漏洞的首要原因之一。體育舞蹈的精髓來源于我國的國際性舞蹈,它的理論知識、舞蹈體系以及技術(shù)結(jié)構(gòu)會隨著時代的發(fā)展而改變,其面向的人群也從青年到老年不等。隨著時代的不斷發(fā)展以及人文思想的不斷進化,傳統(tǒng)的體育舞蹈在無法滿足我國高校教學(xué)環(huán)境的情況下,同時也不能夠滿足全體人民的精神需求[2]。所以,在我國傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式中,沒有具體的教學(xué)體系,單單依靠授課老師籠統(tǒng)地講解對我國高校發(fā)展校園體育文化建設(shè)來說不存在根本上的教學(xué)意義。

1.2 在教學(xué)體系上沒有科學(xué)的思維引導(dǎo)模式

我國高校開展體育舞蹈課程的目的是希望在校學(xué)生通過輕松愉快的肢體語言來獲得身心上的健康,在一方面能夠有效緩解學(xué)習(xí)壓力;另一方面還可以強身健體,活躍校園氛圍。體育舞蹈課程教學(xué)是高校體育文化建設(shè)活動中的標志性課程,這一課程在高校中的教學(xué)意義很大,在緩解在校學(xué)生身心壓力的同時,在校學(xué)生自身還可以得到良好鍛煉。但在近幾年來,隨著我國時代的逐步發(fā)展,人民的人文思想觀念有了很大變化,這一點直接導(dǎo)致了我國傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)體系在高校中難以取得以往的教學(xué)效果。高校中傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方式通常是以課堂講解、授課老師的理論知識經(jīng)驗為主,并且在部分院校中還出現(xiàn)了授課老師把在校學(xué)生培養(yǎng)成了專業(yè)的舞蹈人才[3]。根據(jù)我國的教學(xué)理論以及國外體育文化建設(shè)的活動方式來看,高校的體育舞蹈課程不單單是為了追求高技能、高技術(shù)的文體表演能力。而我國高校中的體育教學(xué)課程體系往往忽視了這一點問題。通過多年來諸多高校的教學(xué)經(jīng)驗來看,我國以往的傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)以及對理論知識的掌握。會導(dǎo)致在校學(xué)生在今后的發(fā)展空間具有一定的局限性。我國高校的教學(xué)機構(gòu)應(yīng)在符合時代發(fā)展的大潮流下,滿足人們對體育舞蹈的需求成分,從而循環(huán)漸進地在高校中開展體育舞蹈教學(xué)模式,對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念進行改良與拓展。

2 創(chuàng)新教學(xué)改革策略在我國普通高校舞蹈體育課程中的應(yīng)用探究

2.1 提升授課老師的行業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

目前,我國高校陸續(xù)開展了校園體育文化的文明建設(shè)活動,并推出了相應(yīng)的體育舞蹈課程。但由于多種因素的干擾以及影響,體育課程的課時相對來說還比較少,對在校學(xué)生的展現(xiàn)量也極低。所以,針對這一點原因,我國高校的相關(guān)教學(xué)機構(gòu)應(yīng)加大對體育舞蹈教學(xué)的重視程度,并培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)的教師團隊,引進國外的優(yōu)秀教學(xué)理念,取長補短,對自身的體育舞蹈教學(xué)體系進行不斷地創(chuàng)新與拓展。針對高校體育舞蹈課程的相關(guān)授課老師來說,高校教學(xué)機構(gòu)應(yīng)提高授課老師的行業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。通過高素養(yǎng)的授課老師開展高質(zhì)量的體育舞蹈課程。授課老師在我國高校體育文化建設(shè)中有著至關(guān)重要的作用,所以,提升授課老師的行業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是我國普通高校舞蹈體育課程進行創(chuàng)新的重要手段之一[4]。

2.2 改良高校在體育方面的硬件環(huán)境

對于高校來說最重要的是其本身的硬件環(huán)境,隨著我國近幾年來時代的不斷發(fā)展,我國高校的在校學(xué)生數(shù)量明顯曾多,在學(xué)員人口密集的校園環(huán)境中,擁有一套完善、新穎的體育舞蹈硬件工具對高校發(fā)展體育文化建設(shè)工作至關(guān)重要。在以往的高校經(jīng)費支出模式里,高校的大部分經(jīng)費都用在了教學(xué)樓的搭建、書本的購買、寢室、食堂、實驗儀器上面,從而忽視了體育方面的硬件設(shè)施,對于陳舊的體育器材不予更換,并且對其沒有做好維護以及更新等相關(guān)工作。在這種環(huán)境下,高校開展體育舞蹈教學(xué)模式對在校學(xué)生來說無法起到良好的教學(xué)效果,在校學(xué)生對體育文化的知識理論也不能夠做到高效率的吸收。

2.3 培養(yǎng)并壯大高校在體育方面的師資隊伍

上文提到了有關(guān)高校師資隊伍在目前存在的不足,我國高校的相關(guān)教學(xué)機構(gòu)應(yīng)加大對體育舞蹈教學(xué)的重視程度,并培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)的教師團隊,引進國外的優(yōu)秀教學(xué)理念,取長補短,對自身的體育舞蹈教學(xué)體系進行不斷地創(chuàng)新與拓展。針對高校體育舞蹈課程的相關(guān)授課老師來說,高校教學(xué)機構(gòu)應(yīng)提高授課老師的行業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[5]。通過高素養(yǎng)的授課老師開展高質(zhì)量的體育舞蹈課程。授課老師在我國高校體育文化建設(shè)中有著至關(guān)重要的作用。高校在擁有了強大的師資隊伍基礎(chǔ)上,方可制定相應(yīng)的教學(xué)計劃并予以實施,從而促進體育文化在高校環(huán)境中的快速發(fā)展。

3 結(jié)語

高校的體育文化建設(shè)對我國年青一代的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的導(dǎo)向性作用,體育舞蹈教學(xué)在我國高校的推行力度逐年增加,而隨著我國教學(xué)領(lǐng)域的不斷拓展以及對校園體育文化的不斷改良,筆者相信,積極向上、充滿活力的體育文化會出現(xiàn)在我國各大高校的校園風(fēng)尚當(dāng)中。

[1]崔宏愿,李建臣.河北省普通高校體育舞蹈教學(xué)改革影響因素及對策研究[J].運動,2014,16(3):103-104.

[2]何秋鴻.對普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策的分析[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007,31(5):556-557.

[3]郭瑞.體育舞蹈選項課程設(shè)置問題研究[J].黑龍江高教研究, 2010,7(5):159-161.

[4]《體育科技文獻通報》2010年論文總目錄[J].體育科技文獻通報,2010,12(2):133-146.

[5]劉春英.營造高校體育舞蹈教學(xué)的師生共贏課堂[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2013,11(2):138-139.

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.057

鄭亮(1983,10—),女,漢,黑龍江人,碩士,助教,研究方向:藝術(shù)體操與健美操。