試論多媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的作用①

李建

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300131)

試論多媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的作用①

李建

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300131)

當(dāng)前,多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)中,但在應(yīng)用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。文章首先探討了多媒體技術(shù)的教學(xué)方式,然后對(duì)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行分析,最后論述了多媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的作用。

多媒體技術(shù) 高校 體育教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種在網(wǎng)絡(luò)傳播媒介基礎(chǔ)上運(yùn)用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本操作技能逐步發(fā)展而來(lái)的一種高新運(yùn)用技術(shù),其對(duì)我國(guó)社會(huì)的影響已覆蓋各行各業(yè),尤其是在科研、發(fā)明、交通、教育以及貿(mào)易方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍更為廣泛。因此,在我國(guó)的高校體育教學(xué)方面,加大對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展可以很好地促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)程的發(fā)展。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下,高校教師也應(yīng)該積極抓住此次機(jī)會(huì),積極學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)的全方面知識(shí)與操作技能,將其更好地運(yùn)用至體育教學(xué)的發(fā)展中,進(jìn)一步擴(kuò)展高校體育教學(xué)的范圍與影響力。

1 多媒體技術(shù)的教學(xué)方式

1.1 多媒體技術(shù)的基本要素

在多媒體技術(shù)中,主要包含以下6種基本要素,分別為:文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲影、動(dòng)畫以及視頻剪輯等。其中,文本是構(gòu)成多媒體教學(xué)的重要要素之一,其具備可以反復(fù)進(jìn)行閱讀、不受時(shí)間空間限制等特征,是值得進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究的方向之一。當(dāng)然目前我國(guó)的多媒體計(jì)算機(jī)行業(yè),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)普通文本、圖形文字、動(dòng)態(tài)文字等多方面的開(kāi)發(fā)與研究。除此之外,圖片的發(fā)展進(jìn)程也是值得探究的,這里所指的圖片是一種靜態(tài)的圖形形象,其不僅可以傳遞一定的教學(xué)信息,還能更好地美化教學(xué)的界面,渲染一定的氣氛,最重要的是在高校體育教學(xué)的過(guò)程中,圖片的標(biāo)識(shí)還可以作為導(dǎo)航的標(biāo)志,在幻燈片的展示與應(yīng)用中更為突出。

1.2 多媒體樣式的教學(xué)方式

除了我們所研究的多媒體技術(shù)的6項(xiàng)基本構(gòu)成要素之外,要想更好地將高新的多媒體技術(shù)與高校體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具特色的多媒體樣式的教學(xué)方式與計(jì)劃,首先就必須要充分了解并掌握多媒體技術(shù)的各項(xiàng)基本要素及其各自所發(fā)揮的作用,然后就可以在此基礎(chǔ)上通過(guò)組合與折疊的形式來(lái)將文本、靜態(tài)圖像、視頻、動(dòng)畫以及聲音進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,并應(yīng)用于高校體育的教學(xué)中,形成獨(dú)特的多媒體教學(xué)方式。同時(shí),在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,也可以使用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大的操作主體,其可以更好地滿足教師在教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)要求與發(fā)展,在計(jì)算機(jī)中采取Flash動(dòng)畫的形式可以更好地分解健美操教學(xué)的各項(xiàng)基本動(dòng)作;在計(jì)算中采取視頻播放的形式可以更好地向同學(xué)們展示排球、乒乓球以及籃球的比賽情況，這都是計(jì)算機(jī)這一操作主體給當(dāng)今高校的體育教學(xué)所帶來(lái)的一系列優(yōu)勢(shì)。

2 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度不高

根據(jù)以往對(duì)某一地區(qū)各大高校學(xué)生進(jìn)行課程興趣調(diào)查所收集的信息與數(shù)據(jù)來(lái)看,約占75%～80%的學(xué)生認(rèn)為高校體育課程的重要性并不大,其實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用也不重要;而僅有25%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)體育課程充滿了興趣,在高校課程設(shè)置中設(shè)立相應(yīng)的體育課程是很有必要的。由此可知,目前大多數(shù)高校的學(xué)生對(duì)高校體育課程的重視程度并不高,這也就間接折射了當(dāng)代大學(xué)生極度缺乏鍛煉、身體素質(zhì)極差的現(xiàn)狀。由于學(xué)生本身對(duì)高校體育課程帶有偏見(jiàn),其也難以發(fā)現(xiàn)體育課程的魅力所在,因此傳統(tǒng)高校體育教學(xué)很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。

2.2 實(shí)踐課程的比重遠(yuǎn)比理論課程要高

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,不少學(xué)生對(duì)其的第一印象即是實(shí)踐課程,認(rèn)為每次的體育課程都消耗體力,自身也會(huì)很累,便漸漸產(chǎn)生了一種厭煩乃至討厭上體育課的感覺(jué)。其實(shí)這也是當(dāng)今高校體育教學(xué)的誤區(qū)所在。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)課程都是由實(shí)踐課構(gòu)成,相比之下理論課的比重是極低的。只關(guān)注實(shí)踐,而忽略理論基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo),這也是錯(cuò)誤的教學(xué)方法。如果學(xué)生在體育課程的實(shí)踐過(guò)程中缺乏正確的理論知識(shí)引導(dǎo),那么必會(huì)導(dǎo)致一定的錯(cuò)誤產(chǎn)生,還可能會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)一定的損害。因此,加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合也是十分重要的。

2.3 傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過(guò)程中,教師最常使用的教學(xué)方法即肢體教學(xué)與口頭講解。有的教師為了更好地強(qiáng)化教學(xué)效果,可能會(huì)采取一定的媒體技術(shù),如采用幻燈片、視頻、書本以及錄像等方式進(jìn)行體育教學(xué),然而這也是在一定的條件下才可滿足的。同時(shí),在進(jìn)行肢體教學(xué)與口頭講解的過(guò)程中,由于教師個(gè)體之間存在著一定的水平差異,因此很難達(dá)到平衡教學(xué)因素、優(yōu)化教學(xué)效果這一層次,這也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的不利影響。傳統(tǒng)的單一的體育教學(xué)方式不但不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下,教學(xué)成效的不明顯,這也是值得我們關(guān)注的高校體育教學(xué)的重要問(wèn)題之一。

3 多媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)作用的探究

3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)單一的高校體育教學(xué)往往只注重實(shí)踐方面,忽略了基礎(chǔ)的理論知識(shí)方面,這會(huì)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的不利影響,學(xué)生往往也會(huì)因此對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠性。而在高校的體育課程教學(xué)中使用新型的多媒體技術(shù),可以在課前就營(yíng)造出一種自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍,便于在課堂中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其了解到更多有關(guān)體育課程的相關(guān)知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。

3.2 運(yùn)用媒體技術(shù)可以糾正學(xué)生的動(dòng)作概念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師一般都是通過(guò)肢體教學(xué)與口頭講解這兩種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),學(xué)生在教師進(jìn)行肢體教學(xué)的同時(shí)也要全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí),然而這就極易產(chǎn)生一個(gè)不可避免的問(wèn)題,如果教師在自主學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作的同時(shí),由于自己的主觀意識(shí)導(dǎo)致該動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),那么就會(huì)致使學(xué)生難以掌握正確的、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。而在教學(xué)中運(yùn)用一定的多媒體技術(shù),則可以最大限度地避免該問(wèn)題產(chǎn)生。多媒體技術(shù)是在教師肢體教學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)并積極糾正學(xué)生動(dòng)作的一個(gè)重要手段。教師在教學(xué)中積極地運(yùn)用錄像、視頻以及圖片等形式,可以很好地將學(xué)習(xí)情況展示給學(xué)生看,一些難度較大或者較為復(fù)雜的動(dòng)作也可以通過(guò)多媒體技術(shù)的方式讓學(xué)生更加鞏固、穩(wěn)定地掌握。

3.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)的強(qiáng)調(diào)性與突出性可以在高校體育課程的教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),并能夠在突出重難點(diǎn)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行多角度、全方位的分析,便于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作的時(shí)候,教師可以加入一定的多媒體技術(shù),如視頻、聲音以及錄像等功能,將某個(gè)階段的某一重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行視頻的剪輯與回放,經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的回放,使得學(xué)生的腦海中對(duì)此動(dòng)作有了更為深刻的理解。同時(shí)若再輔以名師的動(dòng)作講解,那么就必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的影響,使其真正掌握該健美操動(dòng)作的要領(lǐng)，再通過(guò)反復(fù)的練習(xí)達(dá)到教學(xué)的最終目的。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,多媒體技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展可以很好地在高校體育課程的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性,并在教學(xué)的過(guò)程中更好地使得學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的體育知識(shí)與實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)了高層次、高水平的高校體育教學(xué)的發(fā)展與突破。然而在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中,教師也需根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃安排與內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用,使其發(fā)揮出最大的價(jià)值與作用。

[1]王群燕,王鳳仙.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].體育世界，2006(6)：58.

[2]張全亭.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].天中學(xué)刊，2005，20（5）：96-97.

G80

A

2095-2813(2017)03(a)-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.007

李建(1984—),男,漢,吉林松原人,碩士,講師,研究方向:體育教育教學(xué)。