“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題探討①
——以X大學(xué)體育學(xué)院為例

季謀芳 田進(jìn) 梁朱貴

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題探討①
——以X大學(xué)體育學(xué)院為例

季謀芳 田進(jìn) 梁朱貴

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

本研究以×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況為個(gè)案，結(jié)合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景，探討目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的、符合社會(huì)發(fā)展背景、市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才提供些許參考。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) “健康中國(guó)”戰(zhàn)略

中共中央國(guó)務(wù)院于2016年10月25日印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[1]，體育健身由此提升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。相較于醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)藥服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、健康環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容，體育健身服務(wù)是健康中國(guó)戰(zhàn)略中能影響國(guó)民健康的內(nèi)在、預(yù)防性因素；科學(xué)、適宜的體育健身不僅能有效預(yù)防和保持國(guó)民身心健康，而且還能減輕政府和社會(huì)的醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務(wù)壓力，使得健康中國(guó)戰(zhàn)略各方面良性運(yùn)行。因此，體育健身是健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵一環(huán)；而這關(guān)鍵一環(huán)的關(guān)鍵問(wèn)題是政府和社會(huì)能有效提供全民體育健身服務(wù)，提供服務(wù)應(yīng)針對(duì)需求，如此才能保證服務(wù)的提供有效，同時(shí)避免資源浪費(fèi)。體育健身服務(wù)的有效提供有賴(lài)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，本研究以×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況為個(gè)案，結(jié)合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景，探討目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的、符合社會(huì)發(fā)展背景、市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才提供些許參考。

1 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)，自2009年設(shè)立至今，建設(shè)與發(fā)展歷時(shí)9年，取得了階段性的成果，漸漸形成具有與市場(chǎng)緊密聯(lián)系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)，在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，也存在一些突出的問(wèn)題。根據(jù)×大學(xué)該專(zhuān)業(yè)所確立的走緊密聯(lián)系市場(chǎng)道路的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念，及在此基礎(chǔ)上所確定的人才培養(yǎng)中之實(shí)踐教學(xué)部分，在實(shí)踐過(guò)程中，存在以下一些問(wèn)題。

首先，×大學(xué)所在地區(qū)實(shí)踐基地不足以滿足實(shí)踐教學(xué)需求。目前×大學(xué)該專(zhuān)業(yè)建有實(shí)踐（實(shí)習(xí)）教學(xué)基地4個(gè)，每個(gè)教學(xué)基地每年真正有崗位的數(shù)量為8～10。因此，以現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)每年級(jí)人數(shù)約60人計(jì)算，顯然不能滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求，如果專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，則受其限制。

其次，實(shí)踐基地的選定，不利于專(zhuān)業(yè)方向的拓展也導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)規(guī)模難以擴(kuò)大。目前，該專(zhuān)業(yè)主要以私營(yíng)健身俱樂(lè)部為主要實(shí)踐教學(xué)基地，而私營(yíng)俱樂(lè)部，其主要經(jīng)營(yíng)范圍限制了實(shí)踐教學(xué)范圍，甚至比其經(jīng)營(yíng)范圍更廣。

最后，基地實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在以下矛盾。(1)少交流。實(shí)踐基地對(duì)×大學(xué)該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐教學(xué)都持支持態(tài)度，但店長(zhǎng)或項(xiàng)目經(jīng)理以至教練，態(tài)度不冷不熱。一方面，由于店長(zhǎng)或經(jīng)理有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生影響其指標(biāo)的完成，對(duì)學(xué)生的能力持懷疑態(tài)度。另一方面，由于教練員擔(dān)心實(shí)習(xí)生搶飯碗，并不愿意像校內(nèi)教師一樣毫無(wú)保留地教授相關(guān)知識(shí)和技巧。(2)實(shí)踐基地較少。使得實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，某一處學(xué)生人數(shù)相當(dāng)擁擠，不僅學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)影響實(shí)踐單位正常經(jīng)營(yíng)，還影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，雙方矛盾由此引發(fā)。一般每個(gè)實(shí)踐基地可接納10人左右，而×大學(xué)是一個(gè)班甚至一個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)駐一個(gè)實(shí)踐基地，迫使相關(guān)管理人員將學(xué)生分組、分隊(duì)或分時(shí)段去緩解這一矛盾。(3)實(shí)踐內(nèi)容問(wèn)題?；卦陂_(kāi)始時(shí)，利用學(xué)生發(fā)傳單的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，實(shí)踐內(nèi)容與形式單一，引發(fā)學(xué)生反感；且一屆傳一屆，導(dǎo)致實(shí)踐效果受到嚴(yán)重影響。

由此可見(jiàn)，因涉及核心利益問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題和沖突，使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能真正接受到相關(guān)指導(dǎo)，而只能走馬觀花似的觀摩一番，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果造成了很大的影響，并且在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式下，這些矛盾似乎很難調(diào)和。

2 “健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

體育健身納入健康中國(guó)戰(zhàn)略，是體育人發(fā)展體育事業(yè)的巨大機(jī)遇。首先，體育健身各類(lèi)需求在數(shù)量上的急劇提升，在內(nèi)容上的多樣化轉(zhuǎn)變，在質(zhì)量上的高標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，將成為推動(dòng)體育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。其次，體育產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)真正的春天。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在面臨上述發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，亦存在諸多挑戰(zhàn)。居民體育服務(wù)各類(lèi)需求量與質(zhì)上的急劇變化對(duì)體育從業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)高等體育院校以培養(yǎng)學(xué)校體育師資為主的模式已然不能適應(yīng)需求變化，這就要求各類(lèi)體育院校根據(jù)體育事業(yè)發(fā)展走向調(diào)整人才培養(yǎng)方向。培養(yǎng)符合健康中國(guó)戰(zhàn)略要求的體育專(zhuān)業(yè)人才。再次，開(kāi)發(fā)新概念的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將成為一個(gè)較大挑戰(zhàn)。

首先，在此社會(huì)背景下，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題與矛盾進(jìn)行調(diào)整。目前×大學(xué)正進(jìn)行2014、2015、2016級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施，是在當(dāng)時(shí)市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，符合本科辦學(xué)要求及學(xué)院自身資源的基本態(tài)勢(shì)下完成的。而核心的問(wèn)題是人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)特色的問(wèn)題。該專(zhuān)業(yè)目前傾向于健身俱樂(lè)部的人才培養(yǎng)，但卻面臨其局限性及學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)于狹小，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題。因此，必須認(rèn)真研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)（職業(yè)分類(lèi)）的基本構(gòu)架，亦即課程構(gòu)架的主體體系；同時(shí)，認(rèn)真研讀《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，把握社會(huì)發(fā)展走向，預(yù)測(cè)人才需求態(tài)勢(shì)，從而適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案?！敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，社區(qū)居民體育健身需求在量和質(zhì)上都會(huì)有一個(gè)急劇提升和轉(zhuǎn)變。在體育健身項(xiàng)目方面，社區(qū)居民的體育健身項(xiàng)目需求大有向健身休閑甚至戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展之趨勢(shì)。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)居民體育健身項(xiàng)目需求還有可能呈現(xiàn)出節(jié)假日家庭短期旅行式的戶外休閑運(yùn)動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，可能還需要一定數(shù)量和規(guī)模的各類(lèi)健身項(xiàng)目的賽事來(lái)滿足社區(qū)居民鍛煉后展示自我的需求。同時(shí)，受體育健身項(xiàng)目變化的影響，居民對(duì)體育指導(dǎo)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)在廣度和技術(shù)水平上的需求都有很大提升。居民對(duì)體育指導(dǎo)需求的類(lèi)型將從以運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)向健康理論指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)、體育管理指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估、體質(zhì)監(jiān)測(cè)指導(dǎo)各類(lèi)型相結(jié)合的形式變化。這對(duì)體育健身指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力的提升是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。體育健身指導(dǎo)員為滿足居民上述需求需要很強(qiáng)的知識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備，有可能體育健身指導(dǎo)會(huì)向有償服務(wù)發(fā)展。受健身認(rèn)知水平的影響，越來(lái)越多的居民將傾向于選擇付費(fèi)的體育健身指導(dǎo)[2]。結(jié)合目前存在的實(shí)際問(wèn)題，可嘗試以本大學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施為基礎(chǔ)，在不影響正常教學(xué)的前提下，向社會(huì)提供各種體育服務(wù)的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可有效避免實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的上述諸多問(wèn)題，同時(shí)還響應(yīng)了學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放的國(guó)家政策號(hào)召；但需結(jié)合正常教學(xué)情況綜合分析后實(shí)施。

其次，打造一支專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。目前，該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍基本成型，但在數(shù)量及質(zhì)量上尚達(dá)不到轉(zhuǎn)變的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。此外，專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)尚未與市場(chǎng)對(duì)人才需求掛上鉤，值得欣慰的是，仍然有部分專(zhuān)業(yè)教師在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，并在教學(xué)中有一定的實(shí)踐。

最后，提升學(xué)生認(rèn)知。由于教學(xué)過(guò)程中的種種問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)存在盲目性，這不僅需要學(xué)院、系部對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，更重要的環(huán)節(jié)，則是專(zhuān)業(yè)教師、任課教師、班主任需加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。這就需要教育者加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案深刻選材、選項(xiàng)的問(wèn)題及市場(chǎng)對(duì)人才需求的認(rèn)識(shí)。

[1]新華社.“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要［EB/OL］.(2016－10－25)［2016－10－30］.http：//news.xinhuanet.com/health/2016－10/25/c_1119786029.htm.

[2]季謀芳，田進(jìn)，梁朱貴.“健康中國(guó)”戰(zhàn)略與社會(huì)居民體育需求研究[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2017，8(4)：32-39.

G807.01

A

2095-2813(2017)09(c)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.068

湖南省社科課題：健康中國(guó)背景下老年人體育服務(wù)需求與實(shí)現(xiàn)路徑研究(項(xiàng)目編號(hào)：2016YBA130)；校教改重點(diǎn)

課題：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果及其優(yōu)化策略(項(xiàng)目編號(hào)：2014A08)。

季謀芳(1984—)，女，湖南岳陽(yáng)人，博士，碩導(dǎo)，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

田進(jìn)(1994—)，男，湖南常德人，碩士在讀，研究方向：體育管理學(xué)。

梁朱貴(1977—)，男，湖南郴州人，博士在讀，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。