高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究
——以黑龍江為例

馮園

(哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150027)

高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究
——以黑龍江為例

馮園

(哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150027)

本文通過(guò)對(duì)黑龍江省高職高專43所院校的健美操專業(yè)125名體育教師勝任力情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)查訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法的勝任力調(diào)查研究，同時(shí)以教學(xué)能力、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)作為勝任力基礎(chǔ)的調(diào)查方式?？傆?jì)發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查1800份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷1765份，符合問(wèn)卷調(diào)查的有效比例，具有一定的參考價(jià)值。本文主要從研究對(duì)象與方法、健美操教師勝任力研究的三個(gè)方向、提升黑龍江省高職高專健美操教師勝任力的結(jié)論建議闡述高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究，希望為研究健美操教師教學(xué)勝任力的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

高職教育 健美操 勝任力

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

黑龍江省高職高專43所院校的健美操專業(yè)125名體育教師勝任力情況。

1.2 研究方法

調(diào)查訪談法：對(duì)研究對(duì)象中125名從事健美操教學(xué)的教師進(jìn)行了專業(yè)訪談，通過(guò)溝通了解其在健美操方向上的專業(yè)知識(shí)與能力以及教學(xué)心態(tài)。

問(wèn)卷調(diào)查法：以健美操相關(guān)知識(shí)為問(wèn)題取證的范本，同時(shí)提出科學(xué)依據(jù)以及相關(guān)心理成分的調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)，發(fā)放問(wèn)卷156份，回收率86.57%。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)與數(shù)據(jù)歸納，將其錄入Excel表格中，并以圖文形式表達(dá)，通過(guò)處理分析建立調(diào)查數(shù)據(jù)的對(duì)比方式。

2 健美操教師勝任力研究的三個(gè)方向

本文研究的勝任力，是指教師的個(gè)人形象與態(tài)度教學(xué)價(jià)值觀是否在其教學(xué)領(lǐng)域具備了廣泛認(rèn)可的職業(yè)技能。以健美操教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)考察教師的勝任力包括三個(gè)方向，即教學(xué)能力、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.1 教學(xué)能力的研究

筆者對(duì)調(diào)查取證的專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查訪談與問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)比數(shù)據(jù)提出以下教學(xué)能力的125名教師對(duì)比情況，以及教學(xué)能力在此人數(shù)中的占比：編寫(xiě)教學(xué)方案的能力96.75%；課外活動(dòng)的組織能力82.58%；系統(tǒng)培訓(xùn)的技術(shù)能力69.75%；語(yǔ)言表達(dá)能力89.52%；動(dòng)作示范能力97.66%；糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力73.55%；指導(dǎo)練習(xí)的能力65.28%；競(jìng)賽組織與評(píng)判能力85.56%。教學(xué)能力是一項(xiàng)綜合能力培養(yǎng)，教師需要通過(guò)多個(gè)渠道提升，健美操既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是藝術(shù)活動(dòng)，具有體育與藝術(shù)的共同特征，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要同多個(gè)層面進(jìn)行考慮，以提升學(xué)生的全面綜合能力為目標(biāo)，教師自身教學(xué)能力需要在不斷實(shí)踐中進(jìn)行提升，提高自己的業(yè)務(wù)能力，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 教學(xué)方法的調(diào)查

勝任力體現(xiàn)在教學(xué)方法上的成效，也是教學(xué)能力的不同表現(xiàn)形式，而健美操運(yùn)動(dòng)作為特殊形式的教學(xué)，雖然沒(méi)有競(jìng)技體育的對(duì)抗性作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是也需要從教學(xué)方法中找出具備可以對(duì)比的有效教學(xué)方法，因此筆者從適應(yīng)健美操教學(xué)的方法中提出線性漸進(jìn)法、金字塔法、加速法、連接法、過(guò)渡動(dòng)作法、層層變化法，作為分析教師掌握教學(xué)方法的問(wèn)卷，結(jié)果表明，52%的教師掌握所有方法并能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中；37%的教師雖然了解所有教學(xué)方法但是在應(yīng)用上沒(méi)有完全掌握其運(yùn)用機(jī)理；11%的少數(shù)教師只掌握其中較為簡(jiǎn)單便于教學(xué)的方法，應(yīng)用能力較差。

2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析

健美操運(yùn)動(dòng)雖然沒(méi)有絕對(duì)約束必需的舞種和曲風(fēng)，但是在教學(xué)能力的勝任力表現(xiàn)中，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)程度與廣泛度，可以從其掌握的知識(shí)層面上進(jìn)行區(qū)分。依據(jù)各種較為流行的舞種進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，反饋效果較為理想。健美操專業(yè)技能的舞種掌握人數(shù)占比為：拉丁舞63.55%、Hip Hop 22.57%、民族舞16.89%、Disco75.38%、有氧踏板62.59%、啦啦操75.88%、Jazz85.67%、普拉提22.56%。結(jié)果表明，黑龍江省高職高專健美操教師在其舞種的掌握程度與應(yīng)用能力上表現(xiàn)出較高的水平，多數(shù)教師能夠掌握5種以上的健美操專業(yè)舞種，但是在較為冷門(mén)的舞曲中沒(méi)有較高的認(rèn)識(shí)度。健美操教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括多種，主要有拉丁舞、民族舞、有氧踏板、呼啦操、普拉提，但這幾方面占有的比重還不一樣，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，具有一定的比例關(guān)系，這都是根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定要求，具有現(xiàn)代的應(yīng)用意義，符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展需要。

3 提升黑龍江省高職高專健美操教師勝任力的結(jié)論建議

3.1 廣泛開(kāi)展多種教學(xué)方法的培養(yǎng)

健美操教師能否在普遍的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)方法，提高學(xué)生的舞曲表現(xiàn)力以及對(duì)于各種動(dòng)作的肢體表現(xiàn)能力，是認(rèn)定教師是否具備相應(yīng)教學(xué)勝任力的標(biāo)準(zhǔn)。而為了提升黑龍江省教師在其職業(yè)技能上的專業(yè)能力，建議廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。一方面，引導(dǎo)院校建立自身學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時(shí)教師在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)完成。另一方面，邀請(qǐng)知名的健美操專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，來(lái)我省進(jìn)行走訪教學(xué)，同時(shí)組織相關(guān)教師的統(tǒng)一學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)健美操教學(xué)的座談會(huì)研究，從廣為接受的建議中群策群力，將教學(xué)指標(biāo)與教學(xué)能力通過(guò)互幫互助的形式進(jìn)行完善。最后，對(duì)于教學(xué)勝任力較差的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行單獨(dú)的專業(yè)培訓(xùn)，從其獲取專業(yè)證書(shū)和資質(zhì)認(rèn)定之后，再恢復(fù)其任課資格，從而保障普遍教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展訓(xùn)練與活動(dòng)開(kāi)展

健美操運(yùn)動(dòng)是結(jié)合了集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目，其有氧運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)需要教師必備的身體素質(zhì)與綜合教學(xué)能力作為勝任力的基礎(chǔ)。而從調(diào)查中也能夠發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師尚未掌握健美操運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，其根本因素源于在教學(xué)內(nèi)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并未參照國(guó)際慣例與比賽運(yùn)動(dòng)的行為方式，故此產(chǎn)生與教學(xué)效果相背離的狀態(tài)。由此可以總結(jié)出開(kāi)展拓展訓(xùn)練的方向，一方面注重教師身體素質(zhì)的提升和健美操運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也要培養(yǎng)教師能夠完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與普遍教學(xué)能力的提升。與此同時(shí)，拓展訓(xùn)練培養(yǎng)的是教師對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的專業(yè)能力，而對(duì)健美操活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)教師對(duì)于舞曲編排和教學(xué)能力的認(rèn)可，一方面，通過(guò)組織校園內(nèi)的大型團(tuán)體操表演充分發(fā)揮教師在其中的教學(xué)能力；另一方面，同時(shí)提升各校之間的團(tuán)體健美操比賽機(jī)制，從對(duì)比中發(fā)掘健美操教師在勝任力方面上的不足，從而得到能力培養(yǎng)與提升的方向規(guī)劃。

總之，健美操在高職是一種新興的體育教學(xué)內(nèi)容，基本都是體育選修課程，在人數(shù)等都有一定的限制，健美操也是高校體育教學(xué)改革的需要，符合現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，現(xiàn)在學(xué)生體育課不僅滿足籃球、排球、足球、田徑等體育項(xiàng)目，對(duì)一些休閑體育等有一定的追求，同時(shí)能提高學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生身心健康等有一定的促進(jìn)作用。

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G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.065